Unit7 lesson 1說課稿 - 2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit7lesson1說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Unit7lesson1說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為冀教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit7lesson1，主題為“Whereisyourpencil?”。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：

1.學(xué)習(xí)并掌握表示物品位置的詞匯，如：in,on,under,behind等；

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型“Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...”詢問和回答物品的位置；

3.通過圖片和實(shí)際場景，練習(xí)描述物品位置；

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和英語口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，能夠用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確描述物品的位置。

2.思維品質(zhì)：通過觀察圖片和實(shí)際場景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

3.文化意識(shí)：在教學(xué)中滲透中西方文化差異，讓學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)物品位置的描述方式。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并運(yùn)用表示物品位置的詞匯，如：in,on,under,behind等；

②學(xué)會(huì)使用句型“Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...”進(jìn)行物品位置的詢問和回答；

③能夠通過觀察圖片和場景，描述物品的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確理解和運(yùn)用方位介詞，特別是在實(shí)際場景中區(qū)分in,on,under等詞匯的用法；

②在口語交流中，能夠自然流暢地運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行問答，避免中式英語的表達(dá)習(xí)慣；

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其能夠在復(fù)雜場景中快速識(shí)別并描述物品的位置。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備冀教版七年級(jí)英語上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，用于展示物品位置的場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻，輔助教學(xué)。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和口語練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物品位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?cè)谏钪惺欠窠?jīng)常需要描述物品的位置？為什么準(zhǔn)確描述位置很重要？”

展示一些關(guān)于物品位置的圖片，讓學(xué)生初步感受描述位置的必要性。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的方位詞匯和句型，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位詞匯和句型的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解方位詞匯的定義和用法，包括in,on,under,behind等。

詳細(xì)介紹句型“Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...”的結(jié)構(gòu)和用法。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體場景，讓學(xué)生深入了解方位詞匯和句型的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物品位置場景，如教室、家庭、圖書館等。

詳細(xì)介紹每個(gè)場景中的物品位置，讓學(xué)生練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型。

引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場景中如何準(zhǔn)確描述物品的位置，并解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同場景中創(chuàng)造性地使用方位詞匯和句型。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)物品位置場景進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論在該場景中可能遇到的描述位置的問題和解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方位詞匯和句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場景描述、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞匯和句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞匯和句型，以及在不同場景中的應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確描述物品位置在日常生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在課后選擇一個(gè)場景，用所學(xué)詞匯和句型描述物品的位置，并撰寫一篇短文。

7.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并描述物品的位置。

建議學(xué)生與家人或朋友用英語進(jìn)行物品位置的描述練習(xí)，增強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了方位詞匯和句型：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用in,on,under,behind等方位詞匯，以及“Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...”這一句型進(jìn)行物品位置的描述。在實(shí)際場景中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物品的位置，提高了英語口語表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)了觀察能力：學(xué)生在觀察圖片和實(shí)際場景中，學(xué)會(huì)了關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)物品的位置關(guān)系。這種觀察能力的提升有助于學(xué)生在日常生活中更好地理解和描述周圍環(huán)境。

3.提高了合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，共同探討如何在不同的場景中描述物品位置。通過合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、交流和分享，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.增強(qiáng)了問題解決能力：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生面對(duì)不同的場景，積極思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。這種問題解決能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中遇到類似問題時(shí)，能夠迅速找到解決辦法。

5.提升了學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課以生動(dòng)的圖片和實(shí)際場景為輔助，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)英語產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

6.增強(qiáng)了文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中西方文化在描述物品位置時(shí)的差異。這種文化意識(shí)的提升，有助于學(xué)生在跨文化交際中更加得體地運(yùn)用英語。

7.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：在課后延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)在日常生活中觀察和描述物品位置，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。這種能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有重要意義。

8.提升了學(xué)習(xí)成就感：學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠自信地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。這種成就感的提升，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來輔助教學(xué)，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。通過這種創(chuàng)新方式，學(xué)生能夠更生動(dòng)地理解方位詞匯和句型的用法。

2.我還設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際場景中練習(xí)描述物品位置，這種互動(dòng)式教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也提高了他們的合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心或興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行口語練習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如角色扮演游戲，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)那些不太積極參與的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和支持。

2.我將調(diào)整多媒體資源的使用，確保它們能