第一單元《認(rèn)識(shí)=和＞、＜》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

第一單元《認(rèn)識(shí)=和＞、＜》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元《認(rèn)識(shí)=和＞、＜》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)=和＞、＜》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

本節(jié)課選自蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第一單元《認(rèn)識(shí)=和＞、＜》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.了解數(shù)學(xué)符號(hào)“=”，“＞”，“＜”的含義。

2.學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，能正確使用“=”，“＞”，“＜”符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系。

3.通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和邏輯思維能力。

教學(xué)內(nèi)容涵蓋了教材第1課時(shí)的內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握“=”，“＞”，“＜”三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，以及如何運(yùn)用這些符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.數(shù)學(xué)抽象：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和比較，抽象出數(shù)的大小關(guān)系，理解“=”、“＞”、“＜”符號(hào)所表示的意義。

2.邏輯推理：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯思維，通過數(shù)的大小比較，進(jìn)行正確的推理判斷。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中識(shí)別和運(yùn)用數(shù)的大小關(guān)系，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

4.數(shù)學(xué)思維：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)數(shù)字有基本的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)大小的概念有所了解，但尚未接觸過“=”、“＞”、“＜”等數(shù)學(xué)符號(hào)，因此需要在教學(xué)中引入并強(qiáng)化這一概念。

在能力層面，一年級(jí)學(xué)生的觀察能力和思維能力正處于發(fā)展階段，他們好奇心強(qiáng)，善于模仿，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的注意力，提高他們的參與度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的邏輯思維能力和抽象思維能力正在逐步形成，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于提升他們分析問題和解決問題的能力。

行為習(xí)慣方面，一年級(jí)的孩子們活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在培養(yǎng)中，他們對(duì)新事物充滿好奇，但也可能因?yàn)樽灾屏^弱而在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的專注力和自我管理能力。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果，本節(jié)課通過設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)和理解，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過直觀演示和實(shí)際操作，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號(hào)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中比較數(shù)字大小，并用“=”、“＞”、“＜”符號(hào)表示；通過小組討論，讓學(xué)生互相交流發(fā)現(xiàn)，加深對(duì)符號(hào)意義的理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)直觀性，同時(shí)使用教具如數(shù)字卡片，幫助學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括數(shù)字比較的動(dòng)畫視頻和簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用‘＞’或‘＜’比較以下數(shù)字嗎？5和3；6和6”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，初步理解“=”、“＞”、“＜”的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答問題，形成對(duì)大小比較的初步認(rèn)識(shí)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將答案反饋給老師，以便老師了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，引出本節(jié)課的主題，如“小猴子摘桃子”，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“=”、“＞”、“＜”的含義和用法，通過具體例子演示。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中比較數(shù)字大小，并用符號(hào)表示。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何比較數(shù)字大小。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在游戲中實(shí)踐，加深對(duì)大小比較的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)大小比較的理解。

-提供拓展資源：提供一些數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)冊(cè)，供學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行額外的練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在大小比較方面的進(jìn)步和不足。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并正確運(yùn)用“=”、“＞”、“＜”三個(gè)符號(hào)，通過預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握這一技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學(xué)故事：收集一些與大小比較相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《小猴子摘桃子》、《熊大和熊二的比賽》等，通過故事讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解數(shù)學(xué)概念。

（2）數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“大小比較接力賽”、“猜猜我是誰”（用數(shù)字卡片進(jìn)行大小比較）等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）數(shù)學(xué)繪本：推薦一些與大小比較相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本，如《數(shù)學(xué)島奇遇記》、《數(shù)學(xué)森林冒險(xiǎn)》等，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

（4）數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)：提供一些針對(duì)大小比較的練習(xí)冊(cè)，如《小學(xué)數(shù)學(xué)天天練》、《數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練100題》等，供學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。

2.拓展建議：

（1）開展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)：組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，如“數(shù)學(xué)文化節(jié)”、“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的樂趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（2）家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，開展家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)，如“家庭數(shù)學(xué)競(jìng)賽”、“親子數(shù)學(xué)游戲”等，增進(jìn)親子關(guān)系，共同提高數(shù)學(xué)能力。

（3）數(shù)學(xué)日記：引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的所思所想，如“今天我學(xué)會(huì)了大小比較，我還發(fā)現(xiàn)了……”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

（4）數(shù)學(xué)社團(tuán)：成立數(shù)學(xué)社團(tuán)，定期開展活動(dòng)，如“數(shù)學(xué)講座”、“數(shù)學(xué)電影欣賞”等，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（5）數(shù)學(xué)課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)課題研究，如“生活中的大小比較”、“數(shù)學(xué)符號(hào)的起源”等，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新精神。

（6）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“數(shù)學(xué)調(diào)查”等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（7）數(shù)學(xué)交流平臺(tái)：建立數(shù)學(xué)交流平臺(tái)，如班級(jí)微信群、數(shù)學(xué)論壇等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相交流、討論，共同進(jìn)步。

（8）數(shù)學(xué)閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)家的故事》、《數(shù)學(xué)趣聞》等，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從認(rèn)識(shí)“=”、“＞”、“＜”三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)入手，讓學(xué)生通過觀察、操作和交流，理解和掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我深感教學(xué)方法和策略的選擇對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了講授與互動(dòng)相結(jié)合的方式。通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過具體的例子和游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，但也存在一些不足。例如，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)得不夠有趣或者難度不適宜。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

策略方面，我重視了學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)新的數(shù)學(xué)符號(hào)有了初步的認(rèn)識(shí)，課中的小組討論則讓學(xué)生在互動(dòng)中加深理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。為此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加個(gè)人獨(dú)立完成任務(wù)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在課堂管理方面，我意識(shí)到維持學(xué)生的注意力是一個(gè)挑戰(zhàn)。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，因此在教學(xué)過程中，我需要不斷變換教學(xué)手段，如使用教具、多媒體等，以保持學(xué)生的興趣和參與度。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)方面取得了較好的效果。學(xué)生們能夠理解并運(yùn)用“=”、“＞”、“＜”符號(hào)進(jìn)行比較，課堂活動(dòng)也讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，愿意參與課堂活動(dòng)，這與我教學(xué)初衷是相符的。

然而，也存在一些不足之處。例如，在課堂活動(dòng)中，一些學(xué)生因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，不愿意在小組中發(fā)言。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，通過小組合作和同伴互助，幫助他們建立自信。

針對(duì)教學(xué)中的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.豐富教學(xué)手段，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。

2.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中也進(jìn)行個(gè)人探索。

4.加強(qiáng)課堂管理，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生的注意力。

5.鼓勵(lì)所有學(xué)生參與課堂