Unit 8 Section B Writing說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語上冊

Unit8SectionBWriting說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級(jí)英語上冊Unit8SectionBWriting部分，主要圍繞“描述過去發(fā)生的事情”展開。教學(xué)內(nèi)容包括：如何使用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事件，以及如何通過日記形式記錄和描述過去的一天。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了過去時(shí)態(tài)的基本用法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在寫作中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。此外，學(xué)生已經(jīng)了解過日記的基本格式和寫作方法，本節(jié)課將引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過日記形式描述過去發(fā)生的事情，從而鞏固和提高英語寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)過去時(shí)態(tài)描述過去的事件，并在日記中準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的經(jīng)歷和感受。

2.文化意識(shí)：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的時(shí)間觀念和日記寫作習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述過去事件時(shí)，能夠進(jìn)行邏輯思考和創(chuàng)造性表達(dá)，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)的能力，以及在寫作過程中自我糾正和反思的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①熟練掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在寫作中正確使用過去時(shí)描述事件。

②學(xué)會(huì)使用日記格式記錄和描述過去的事件，包括日期、天氣、事件經(jīng)過等要素的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確區(qū)分過去時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的差別，特別是在復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用。

②在日記寫作中，如何將事件描述得生動(dòng)、具體，同時(shí)保持語言的自然流暢和邏輯性。

③引導(dǎo)學(xué)生克服對寫作的恐懼心理，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)作的信心，以及自我糾錯(cuò)的能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、英語寫作軟件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源、電子詞典

5.教學(xué)手段：小組討論、同伴互助、個(gè)體輔導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一幅描繪過去事件的圖片，如“一個(gè)學(xué)生在公園里喂鴿子”。

2.提出問題：詢問學(xué)生“你們看到了什么？這個(gè)事件發(fā)生在什么時(shí)候？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.激發(fā)興趣：邀請學(xué)生分享自己最近經(jīng)歷的有趣事件，并用英語簡單描述。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句展示如何描述過去事件。

2.展示日記格式，講解日記的基本構(gòu)成要素，如日期、天氣、事件經(jīng)過等。

3.通過示范，展示如何用過去時(shí)態(tài)寫一篇日記，強(qiáng)調(diào)描述事件的生動(dòng)性和具體性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)過去的事件，用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，并寫成日記形式。

2.小組討論：各小組內(nèi)部討論，互相糾正錯(cuò)誤，提高日記的準(zhǔn)確性。

3.展示分享：每組選派一名代表，向全班展示本組的日記，接受同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問答互動(dòng)：老師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.實(shí)踐活動(dòng)：老師提出一個(gè)過去的事件，學(xué)生現(xiàn)場用英語描述，老師即時(shí)反饋。

3.創(chuàng)新寫作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用過去時(shí)態(tài)描述一個(gè)自己想象中的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的用法和日記寫作的要點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、作業(yè)布置（無時(shí)間限制，課后完成）

1.寫一篇日記，描述自己最近經(jīng)歷的一個(gè)過去事件，要求使用過去時(shí)態(tài)。

2.閱讀課本中其他日記示例，分析其結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論、實(shí)踐練習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握過去時(shí)態(tài)的用法，同時(shí)提高他們的英語寫作能力和核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在口語和書面表達(dá)中正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去的事件。

2.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解日記的基本格式和寫作方法，并在寫作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以日記形式記錄和描述過去的一天。

3.學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，能夠積極參與，通過小組合作和同伴互助，提高了寫作的準(zhǔn)確性和流暢性。

4.學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)，增強(qiáng)了邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力，能夠在描述事件時(shí)加入細(xì)節(jié)，使日記內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，提高了英語聽說能力，能夠自信地用英語表達(dá)自己的想法。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠更好地理解英語日記的文化背景，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠獨(dú)立完成用過去時(shí)態(tài)描述事件的寫作任務(wù)，且錯(cuò)誤率較低，說明他們已經(jīng)掌握了過去時(shí)態(tài)的基本用法。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極回答老師提出的問題，用過去時(shí)態(tài)描述事件時(shí)，能夠注意到時(shí)態(tài)的正確使用，且表達(dá)自然流暢。

-學(xué)生在創(chuàng)新寫作活動(dòng)中，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的英語日記，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠按照日記格式，用過去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷，作業(yè)質(zhì)量明顯提高，說明學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸克服了對英語寫作的恐懼，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，這是學(xué)習(xí)效果的重要體現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成（如：eat->ate,go->went,see->saw）

-日記的基本格式（日期、天氣、事件描述等）

②重點(diǎn)詞匯：

-常用動(dòng)詞過去式（如：ate,went,saw,played,visited）

-描述事件經(jīng)過的過渡詞匯（如：then,afterthat,before,finally）

③重點(diǎn)句子：

-描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)（如：Iwenttotheparkyesterday.）

-日記開頭的句子（如：Yesterdaywasabeautifulday.）

-日記結(jié)尾的句子（如：Whatawonderfuldayitwas!）教學(xué)反思與總結(jié)在今天的英語寫作課上，我教授了人教版八年級(jí)上冊Unit8SectionB的寫作部分。這節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠使用過去時(shí)態(tài)來描述過去的事件，并通過日記的形式記錄下來。以下是我的教學(xué)反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑿轮R(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。對此，我應(yīng)該在今后的課堂上更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略上，我使用了多媒體工具來展示過去時(shí)態(tài)的用法和日記格式，這有助于學(xué)生直觀地理解這些概念。但是，我也意識(shí)到，過度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在未來的課堂中更加平衡地使用各種教學(xué)工具。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)有時(shí)候會(huì)偏離主題，這可能是由于缺乏明確的指導(dǎo)。我應(yīng)該在小組活動(dòng)開始前，給出更具體的討論方向和目標(biāo)，以確保學(xué)生能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的交流。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用有了明顯的提高。他們能夠獨(dú)立完成日記寫作任務(wù)，并且在描述事件時(shí)注意到了時(shí)態(tài)的正確使用。這表明他們在本節(jié)課中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

在技能方面，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，他們學(xué)會(huì)了如何組織語言來描述過去的事件，這對于提高他們的英語綜合能力是非常有幫助的。在情感態(tài)度上，學(xué)