第19課 北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化 說課稿 -2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化說課稿--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化”為主題，依據(jù)2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊，旨在讓學(xué)生深入了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會背景、政治特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化變遷。課程設(shè)計(jì)以問題驅(qū)動、案例分析為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，培養(yǎng)其歷史思維能力和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材，注重理論聯(lián)系實(shí)際，以提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用時空觀念分析歷史現(xiàn)象的能力，理解北洋軍閥統(tǒng)治時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化變遷的內(nèi)在邏輯。

2.歷史價值觀：通過探討北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀，認(rèn)識到歷史發(fā)展的曲折性和前進(jìn)性。

3.歷史探究：鼓勵學(xué)生主動搜集、整理、分析歷史資料，提高其歷史信息素養(yǎng)和問題解決能力。

4.歷史文化理解：培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，理解歷史時期文化特點(diǎn)對社會發(fā)展的影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治格局及其影響。

②這一時期的經(jīng)濟(jì)與文化特征及其對社會發(fā)展的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解北洋軍閥割據(jù)局面的形成原因及其對中國政治穩(wěn)定的影響。

②分析北洋軍閥統(tǒng)治時期經(jīng)濟(jì)波動與文化變革的內(nèi)在聯(lián)系，以及這些變化如何反映社會矛盾和時代特征。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：歷史文獻(xiàn)電子資料、歷史地圖、相關(guān)紀(jì)錄片片段

4.教學(xué)手段：PPT演示、討論與小組合作、案例分析教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解軍閥割據(jù)的原因和影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“北洋軍閥統(tǒng)治時期為何會出現(xiàn)割據(jù)局面？”和“這一時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時提供反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過北洋軍閥時期的紀(jì)錄片片段，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治格局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)，結(jié)合歷史事件分析。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，探討軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一的影響，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化變革的關(guān)系。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深化理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解重難點(diǎn)知識，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析問題的方法。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于北洋軍閥統(tǒng)治時期政治、經(jīng)濟(jì)與文化影響的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會影響。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程圍繞重難點(diǎn)展開，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化特點(diǎn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《北洋軍閥統(tǒng)治時期的中國社會》

-《中國近代經(jīng)濟(jì)史》

-《北洋軍閥與五四運(yùn)動》

-《從北洋軍閥到南京國民政府：近代中國的政治變遷》

-《北洋政府時期的文化與思想》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究北洋軍閥統(tǒng)治時期的重要政治事件，如直奉戰(zhàn)爭、國民大革命等，分析這些事件對當(dāng)時政治格局的影響。

-探討北洋軍閥統(tǒng)治時期的經(jīng)濟(jì)政策，如幣制改革、鐵路建設(shè)等，分析這些政策對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

-分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的文化現(xiàn)象，如新文化運(yùn)動、白話文運(yùn)動等，探討這些現(xiàn)象對現(xiàn)代文化的影響。

-研究北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會矛盾，如農(nóng)民問題、工人問題等，分析這些矛盾如何影響社會穩(wěn)定和政權(quán)鞏固。

-比較北洋軍閥統(tǒng)治時期與南京國民政府時期的經(jīng)濟(jì)、政治和文化特點(diǎn)，探討兩個時期之間的聯(lián)系與區(qū)別。

-調(diào)查近代中國歷史上的重要人物，如孫中山、蔣介石、段祺瑞等，分析他們的政治理念和實(shí)踐對當(dāng)時社會的影響。

-分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的教育改革，如新式學(xué)堂的建立、留學(xué)教育的推廣等，探討這些改革對人才培養(yǎng)和文化發(fā)展的作用。

-研究北洋軍閥統(tǒng)治時期的中國在國際舞臺上的地位，如參與巴黎和會、華盛頓會議等，分析這些國際事件對中國外交政策的影響。

-探討北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會生活變遷，如城市化和工業(yè)化進(jìn)程、生活方式的變化等，分析這些變遷對社會結(jié)構(gòu)和文化的影響。

-分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的法律制度，如憲法制定、司法改革等，探討這些制度對法治建設(shè)的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課“第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化”的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)活動的反思以及未來教學(xué)的改進(jìn)措施。

首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時，我注意到學(xué)生們對于歷史事件的背景理解不夠深入，導(dǎo)致在課堂上對于復(fù)雜歷史現(xiàn)象的分析不夠透徹。我意識到，預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)需要更加具體和有針對性，應(yīng)該包括對關(guān)鍵歷史事件的背景資料閱讀，以及對相關(guān)歷史人物的了解。未來，我將提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件的前因后果，為課堂討論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然我盡量用生動的案例和故事來吸引學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生仍然感到難以消化抽象的歷史概念。這說明我在講解時可能沒有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生參與到歷史事件的模擬討論中，或者通過角色扮演來體驗(yàn)歷史人物的心態(tài)，從而幫助他們更好地理解歷史。

此外，小組討論是課堂活動中非常重要的一環(huán)，但在本次課中，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論深度不夠，學(xué)生們往往停留在表面層次的交流。我反思認(rèn)為，這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論方向和評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，為小組討論提供更具體的問題引導(dǎo)，并在討論結(jié)束后進(jìn)行及時的總結(jié)和反饋，以確保討論活動的有效性。

在布置課后作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于作業(yè)的理解和完成情況并不理想。這讓我意識到，作業(yè)的布置需要更加精細(xì)化，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。未來，我會嘗試提供更多樣化的作業(yè)形式，如研