【名師一號(hào)】2020-2021學(xué)年高中語文蘇教版必修2雙基限時(shí)練6流浪人-你若到斯巴……

雙基限時(shí)練(六)流浪人，你若到斯巴……一、語言文字運(yùn)用1．下列詞語加點(diǎn)字的讀音錯(cuò)兩個(gè)的是()A．瓦礫(shuò) 剎(shà)那間狙(zū)擊手 送喪(sānɡ)B．窒(zhì)悶 顫(chàn)動(dòng)遠(yuǎn)眺(tiáo) 粗獷(kuànɡ)C．絢(xuàn)麗 斑斕(lán)瘦削(xuē) 禁(jìn)止D．憎(zènɡ)惡 掙扎(zhá)驚駭(hài) 痕跡(jì)解析A．礫(lì)，剎(chà)，狙(jū)；B.眺(tiào)，獷(ɡuǎnɡ)；C.沒有錯(cuò)的；D.憎(zēnɡ)。答案B2．下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是()A．渲泄邂逅疲乏滿足B．嗜好蓬亂蒼桑辯認(rèn)C．耽擱胡謅顛簸嚴(yán)峻D．瞳孔墻璧污穢冷寞解析A．渲—宣；B.蒼—滄，辯—辨；D.璧—壁，寞—漠。答案C3．下列加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是()A．目前的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和績(jī)效考核制度當(dāng)然需要不斷改進(jìn)和完善，但某些批判也失之片面，一味指責(zé)而無創(chuàng)見更無濟(jì)于事。B．陣亡將士的紀(jì)念碑并無特色，也毫不引人注目，處處都一樣。C．奧巴馬對(duì)朝鮮外交無計(jì)可施，朝鮮17日發(fā)表聲明，宣布撕毀2月份達(dá)成的美朝協(xié)議，從而使一度停止的鈾濃縮等活動(dòng)不再受約束。D．我不用再懷疑了，這是我自己的手跡！其余的一切全都不足掛齒……解析D．不足掛齒：不屑一提。此處是指“我的手跡”足以證明“我”在母校，應(yīng)用“不足為憑”。答案D4．下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是()A．透過右邊的窗戶，讓我觀察了火光，滿天通紅，濃黑的煙云肅穆地飄浮而去……B．美術(shù)教室里散發(fā)著碘酒、糞便、垃圾和煙草的氣味，而且吵鬧得很。C．這不行能是真的，我這樣想，汽車不會(huì)跑這么遠(yuǎn)，差不多有三十千米左右呢。D．畫面前端，在移民住房，以及幾個(gè)黑人和莫名其妙持槍而立的一個(gè)大兵前方，是畫得格外逼真的大串香蕉。解析A．缺少主語，去掉“讓”。C.語意重復(fù)，“差不多”和“左右”二者刪去一個(gè)。D.語序不當(dāng)，應(yīng)為“一個(gè)莫名其妙持槍而立的……”。答案B5．閱讀下面的這段文字，用一句話概括主要內(nèi)容。(不超過20字)戰(zhàn)斗曾給人類帶來了太多的不幸和災(zāi)難。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第一次世界大戰(zhàn)，把整個(gè)歐洲及西亞、非洲和遠(yuǎn)東拋進(jìn)了硝煙和死亡的陰影，15億人卷入戰(zhàn)斗漩渦，3000多萬人傷亡，很多的財(cái)產(chǎn)受損。其次次世界大戰(zhàn)，61個(gè)國家和地區(qū)參戰(zhàn)，17億人卷入戰(zhàn)斗，9000多萬軍人和平民在戰(zhàn)斗中傷亡，經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)4萬億美元。帝國主義國家為了爭(zhēng)奪財(cái)寶和資源而發(fā)動(dòng)的世界戰(zhàn)斗，給很多國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)造成極其巨大的破壞。正由于如此，各國人民都不愿看到任何國家或國家集團(tuán)再推行新的霸權(quán)和強(qiáng)權(quán)，都不愿看到南北之間進(jìn)展的差距，貧富的懸殊再擴(kuò)大下去。各國人民都渴望世界長(zhǎng)久和平，渴望過上穩(wěn)定清靜的生活，渴望建立公正合理的國際新秩序，渴望實(shí)現(xiàn)國際關(guān)系的民主化，渴望促進(jìn)共同進(jìn)展和共同富強(qiáng)，共創(chuàng)人類奇特的將來。答：_____________________________________________________________________________________________________________答案戰(zhàn)斗帶來不幸和災(zāi)難，人類渴望和平與進(jìn)展。6．請(qǐng)擬一條以“召喚和平”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮亮，態(tài)度真誠，構(gòu)思新穎，語言簡(jiǎn)潔。答：_____________________________________________________________________________________________________________解析首先，我們要明確創(chuàng)擬公益廣告的方法：①運(yùn)用修辭，生動(dòng)活潑。②留意押韻，易讀易記。③運(yùn)用諧音。④化用詩詞、歌曲或流行語。⑤借助于具體的人們熟知的意象物。所以我們?cè)跀M本題的廣告詞時(shí)，就可以先確定像“和平鴿”或者“橄欖枝”一類的意象物。答案春天來了，我期望和平鴿銜回綠色的橄欖枝。7．《一個(gè)人的患病(節(jié)選)》和《流浪人，你若到斯巴……》兩篇小說都以二戰(zhàn)為題材，可以說在某個(gè)層面上都是為“國家”而戰(zhàn)，假如以這兩篇課文為材料，提煉一個(gè)主題進(jìn)行寫作的話，該如何總結(jié)？答：_____________________________________________________________________________________________________________答案示例：《一個(gè)人的患病(節(jié)選)》是通過一位老兵對(duì)戰(zhàn)斗的回憶，敘述戰(zhàn)斗的創(chuàng)傷；《流浪人，你若到斯巴……》則通過一位青年同學(xué)在戰(zhàn)斗中的感受，寫戰(zhàn)斗對(duì)人性的毀滅，兩部作品都有很強(qiáng)的沖擊力。作者要告知讀者的是：戰(zhàn)斗對(duì)人的摧殘，不義的戰(zhàn)斗不僅摧毀了文明成果，也摧殘了人的心靈；正義的戰(zhàn)斗雖然能鑄就英雄業(yè)績(jī)，但是同樣會(huì)給人們留下苦痛的記憶。二、課內(nèi)閱讀8．閱讀下文，完成下列問題?，F(xiàn)在必需承認(rèn)，我正躺在本多夫一所文科中學(xué)的美術(shù)教室里。本多夫有三所文科中學(xué)：腓特烈大帝中學(xué)、阿爾貝圖斯中學(xué)，但這最終的一所，第三所，或許用不著我講，就是阿道夫·希特勒中學(xué)。在腓特烈大帝中學(xué)的樓梯間里，老弗里茨像莫非不是特殊華麗、特殊大嗎？我在這所中學(xué)讀過八年書。那么，在其他學(xué)校里，為什么不能在同樣的地點(diǎn)也掛上這張像呢？而且也這么清楚、惹眼，你一登上二樓，它就馬上映入眼簾。現(xiàn)在，我聽見外面重炮在轟鳴。要沒有炮聲，四周幾乎一片安靜；只聽見間或傳來大火的吞噬聲，以及黑暗中什么地方山墻倒坍的巨響。炮聲均勻而有節(jié)奏。我在想：多精彩的炮隊(duì)?。∥抑?，炮聲通常都是這樣的，但我還是這么想。我的上帝，多么令人寬慰，令人滿足的炮聲，膚淺而又粗獷，猶如嚴(yán)峻而近于優(yōu)雅的管風(fēng)琴聲。它無論如何也是高雅的。我覺得大炮即使在轟鳴時(shí)，也是高雅的。炮聲聽起來也是那么高雅，的確是圖畫書里打仗的模樣……接著我想到，假如再有一座陣亡將士紀(jì)念碑落成，碑頂豎著更大的金色鐵十字，并裝飾著更大的月桂花環(huán)石雕，那么又該有多少人的名字要刻上去??！我突然想到：如果我果真是在母校，那么我的名字也將刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面將寫著：“由學(xué)校上戰(zhàn)場(chǎng)，為……而陣亡。”可是我還不知道為什么，也不知道是否當(dāng)真回到了母校。我現(xiàn)在無論如何要把這一點(diǎn)弄清楚。陣亡將士紀(jì)念碑并無特色，也毫不引人注目，處處都一樣，都是按一種格式成批生產(chǎn)的，是的，需要時(shí)，任憑從哪個(gè)中心點(diǎn)都可以領(lǐng)到……我環(huán)顧這間寬大的美術(shù)教室，可是圖畫都被人取下來了，角落里堆放著一些凳子，像一般的美術(shù)教室那樣，為了使室內(nèi)光線充分，這里有一排窄長(zhǎng)的高窗戶。從這些凳子和高窗戶上能看出什么來呢？我什么也回憶不起來。假如我在這個(gè)小天地里呆過，我能不回憶起什么來嗎？由于這是我八年來學(xué)習(xí)畫花瓶和練習(xí)寫各種字體的地方，有瘦長(zhǎng)精致的羅馬玻璃花瓶精彩的復(fù)制品，它們由美術(shù)老師陳放在教室前面的架子上，還有各種字體：圓體、拉丁印刷體、羅馬體、意大利體……在學(xué)校全部的課程中，我最厭煩這門課了。我百無聊賴地度過這些時(shí)間，沒有一次我能把花瓶畫得像樣，能把字描好。面對(duì)這回音沉悶而單調(diào)的四壁，我所詛咒的，我所憎惡的又在哪里呢？我回想不起什么來，于是悄悄地?fù)u搖頭。那時(shí)，我用橡皮擦了又擦，把鉛筆削了又削，擦呀……削呀……我什么也回想不起來……(1)文中反復(fù)描寫學(xué)校的環(huán)境布置，仆人公一再懷疑自己是否當(dāng)真回到了母校。為什么要這樣寫？答：_____________________________________________________________________________________________________________(2)其次節(jié)為什么反復(fù)寫“炮聲”，寫“我”聽“炮聲”的感受？答：_____________________________________________________________________________________________________________(3)“陣亡將士紀(jì)念碑并無特色，……都是按一種格式成批生產(chǎn)的，……需要時(shí)，任憑從哪個(gè)中心點(diǎn)都可以領(lǐng)到。”你能從中體會(huì)到什么？答：_____________________________________________________________________________________________________________(4)你認(rèn)為這篇以二戰(zhàn)為題材的作品，是從什么角度表現(xiàn)主題的？答：_____________________________________________________________________________________________________________答案(1)學(xué)校的環(huán)境布置和仆人公讀書時(shí)一樣，處處是軍國主義訓(xùn)練的痕跡，仆人公一再懷疑自己是否當(dāng)真回到了學(xué)校，說明白軍國主義訓(xùn)練遍布全部學(xué)校，從而示意了民族災(zāi)難和個(gè)人不幸的根源。(2)殘酷的侵略戰(zhàn)斗在仆人公眼里具有神圣的意義，于是炮聲在仆人公聽來是多么動(dòng)聽、多么滿足。這樣寫從側(cè)面反映了軍國主義思想的毒害之深。(3)德國的侵略戰(zhàn)斗給其他國家、其他民族帶來了深重的災(zāi)難，其實(shí)也將自己的國家、自己的民族引入了深淵。(4)作者奇妙地把一個(gè)德國傷兵支配在已臨時(shí)改為戰(zhàn)地醫(yī)院的他的母校里。一個(gè)為法西斯賣命的傷兵身上真實(shí)地概括了那個(gè)時(shí)代的生活。反映了戰(zhàn)斗的慘無人道，反映了犧牲者所處的絕境，同時(shí)從學(xué)校的布置示意了災(zāi)難的根源。作者以獨(dú)特的視角寫戰(zhàn)斗，奇妙而又深刻的揭示了主題。三、力量提升閱讀下面的文字，完成9～12題。認(rèn)真面具(新加坡)希尼爾浩浩蕩蕩地我們來到圣淘沙。一陣車煙朝高爾夫球場(chǎng)的方向隱去，徒留老人與浩原幸助，正等待我的引導(dǎo)?！昂?，這山丘，我年輕的時(shí)候來過的……”老人站在一棵參天的古樹下，興奮起來。對(duì)于部分本地與外來的游客而言，山丘上的蠟像館是可去也可不去的一個(gè)“枯燥”的去處。雖然如此，他倆卻泡了兩個(gè)多時(shí)辰。我始終保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x，跟隨在清冷的展覽館里。“在這之前，我就調(diào)回去了呵……可我年輕的時(shí)候，也聽說過……”老人指著一群圍繞在會(huì)議桌的軍人蠟像，向浩原招手，“聽說他們就在一間車廠內(nèi)談判！”老人以一種錯(cuò)失良機(jī)的語態(tài)，向他最小的孫子表達(dá)?！澳顷囎佑捎谒嗔死吖?，空襲后的幾天，就被遣回原鄉(xiāng)去了……噢！本島……本島那市政廳還在吧？”老人竟然是前來懷古的前朝遺將！但他是以侵占國軍人的身份，對(duì)曾占據(jù)的土地回憶，好像沒有愧疚之意，卻僅止于對(duì)當(dāng)年英勇事跡的一種追懷。而年輕的浩原，則站在一旁緘默不語，或許爺爺意氣煥發(fā)的時(shí)代，他還來不及參與吧？接下來的展出，有過度煽情的畫面：主角是一批披上軍裝的惡客，道具是一排排老百姓的尸首，背景是染有一片血色的天空?！斑@些都是真的？”問者竟有兩種聲調(diào)。然而他倆的表情沒有令我感覺到虛假的模樣。虛假的只是掩飾的歷史。我想?！安恍心馨。磕憧?，這些地方我不也曾去過，只是……”制造歷史的老人并不曉得歷史有被剪接的可能。他的神情，比困擾的浩原，略為沉重……匆忙忙忙地我們來到博物院旁的史料展覽廳。不用引導(dǎo)。他倆推開那扇窄門。一陣東北方淪陷的鄉(xiāng)音正回繞于時(shí)間隧道最水深火熱處；一疊疊褪色的照片，一張張泛黃的報(bào)紙，都被刻意渲染成歷史。“這些都是真的嗎？”我感覺得出是浩原的聲音。我指著一面簽滿著名字的太陽旗說：“當(dāng)年日軍在征戰(zhàn)時(shí)，幾乎每名兵士的行囊里都折疊著鄉(xiāng)民們簽名的旗子，以激勵(lì)行軍的士氣……”我想，老人也擁有一面。我望著腕表，雖然距離展覽結(jié)束還有一小段時(shí)間，我已督促他們回旅店去?！又尸F(xiàn)的那一批酷刑，他們還沒有適當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)備。在轉(zhuǎn)彎處的一片灰墻上，掛滿了一介烈士的憂患心情；那個(gè)時(shí)代，人人都可能是烈士，或許老人聽過傳聞一二，或許他已遺忘了；他或許感受到烈士的那種眼神，寬恕中帶有幾分不甘！我拉著浩原，在哀怨的《何日君再來》的旋律中，推開那扇窄門……嚴(yán)峻的燈光下，我們用完豐富的晚膳；老人主動(dòng)取消晚間的節(jié)目，只在十合百貨公司買了些紀(jì)念品，就回客房去了。接近亥時(shí)，當(dāng)我發(fā)覺回程機(jī)票的一些細(xì)節(jié)出了點(diǎn)差錯(cuò)后，我臨時(shí)打算造訪老人。門是虛掩的?！先伺c浩原正席地而坐，酒好像已過三巡。老人以模糊的口音，哼著不易聽得懂的俳句；昏暗的燈光下，浩原瞇著眼和拍……“我想起古代的某劍客！”老人說，“在尋求自我超越的過程中，他把最強(qiáng)的對(duì)手一一扳平了；過后，僅僅一念之差下，竟解決了全村的人，從今，便不再回歸。后人在似真似幻的傳奇中斷定，由于劍客的內(nèi)心格外苦悶、孤寂，并帶有仇恨……”一個(gè)叫做“屠殺”的名詞在我腦海中消滅。思考中我把目光轉(zhuǎn)移到浩原，他那醺紅的臉泛著房外的月光，他指著朝南的窗外那高聳的浮雕說：“那是什么？”“紀(jì)念碑。方圓十里，數(shù)這座最悲情！”我往落地窗前走去。遠(yuǎn)方那碑柱，在這堂皇的旅店外顯得格外渺小，我面對(duì)他，以無需求證的口吻說道：“那是紀(jì)念某年當(dāng)?shù)氐钠矫駳v經(jīng)一次‘進(jìn)出’的教訓(xùn)而建的?！焙圃脒B續(xù)開口，我阻擋了他。而后方，老人那朦朧的聲音又再度低回：“我記得家鄉(xiāng)有一座千面臥佛，每當(dāng)?shù)茏釉诜鹎皯曰诤螅钜?，佛前總有一張張撕落的面具，隨風(fēng)飄逝，以示新生……”突然，碑的一隅，我們竟然望見有鬼火在閃爍。經(jīng)過一陣遲疑后，打算下樓尋火去。碑給人的感覺，在這個(gè)暗淡的月光下，是凄壯的。由于風(fēng)的原因，一片片剛?cè)急M的冥紙——就如老人的家鄉(xiāng)那撕落的佛面——任憑飄了起來。在擺放灰甕的石柱前，有一老婦人，以一種寬懷的姿勢(shì)側(cè)臥著；良久，不動(dòng)，好像有此生不渝的回憶縈繞在這片可以被縱容的大地，以及連續(xù)帶有傷痕的心。我忖度——而浩原不肯定能了解，她老人家剛要趕上明早一場(chǎng)追悼五十載冤魂的春祭。9．文章開篇一面說蠟像館是一個(gè)“枯燥”的去處，一面卻又極力寫兩人在館里泡了兩個(gè)多時(shí)辰，這樣寫是不是沖突？有何作用？答：_____________________________________________________________________________________________________________答案①并不沖突，由于是從不同的側(cè)面來說的。一些人認(rèn)為蠟像館是一個(gè)“枯燥”的去處，可去可不去，可對(duì)于這位“前朝遺將”追懷當(dāng)年的“英勇事跡”卻別有意味，因此泡了兩個(gè)多時(shí)辰。②引出下文對(duì)英軍向日軍簽署投降書的情景及日軍暴行的評(píng)說，為下文真實(shí)與歷史之間的反差作鋪墊。10．小說兩次提到“這些都是真的”有何意味？答：_____________________________________________________________________________________________________________答案①第一次“這些都是真的”的話語中包含著老人內(nèi)心的驚詫與失落，更能引人對(duì)歷史真實(shí)進(jìn)行反思。②其次次小孫子發(fā)出的這個(gè)疑問，暴露了日本訓(xùn)練給年青一代所灌輸