2025年滬科版選修1歷史下冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬科版選修1歷史下冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、公元前594年，希臘雅典城邦的執(zhí)政官梭倫開始進(jìn)行除舊布新的改革。他力圖解決的當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要矛盾是A.統(tǒng)治者內(nèi)部之間的矛盾B.奴隸主與奴隸的矛盾C.奴隸主與平民的矛盾D.貴族與平民、工商業(yè)奴隸主的矛盾2、鹿鳴館是位于日本東京的一所歐式風(fēng)格的類似于沙龍的會(huì)館，建成于1883年。由于來客大都是日本近代化的棟梁型人物，很多重要的政策都出自于鹿鳴館，于是人們把這一時(shí)期稱為“鹿鳴館時(shí)代”。據(jù)此可知，“鹿鳴館時(shí)代”的內(nèi)涵應(yīng)該是A.學(xué)習(xí)西方以助文明開化B.推翻幕府以建立近代國(guó)家C.針貶時(shí)弊以商開國(guó)大計(jì)D.尊崇天皇以推行軍國(guó)主義3、法國(guó)歷史學(xué)家托克維爾曾說：“經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對(duì)于一個(gè)壞政府來說，最危險(xiǎn)的時(shí)刻通常就是它開始改革的時(shí)刻。”以下史事符合此觀點(diǎn)的是A.中國(guó)商鞅變法B.俄國(guó)1861年改革C.日本明治維新D.宋代王安石變法4、1930年6月，中共中央制定了以奪取武漢為中心的全國(guó)中心城市起義及紅軍攻打中心城市的計(jì)劃，并發(fā)出了“會(huì)師武漢，飲馬長(zhǎng)江”的號(hào)召。這屬于A.符合國(guó)情的革命計(jì)劃B.目光短淺的右傾思想C.脫離國(guó)情的盲目行動(dòng)D.摸著石頭過河的謹(jǐn)慎策略5、“三一區(qū)”是雅典克里斯提尼改革所建立的部落組成單位。克里斯提尼將雅典城邦的領(lǐng)土分成10個(gè)新部落，每個(gè)部落由三個(gè)分別位于沿海、內(nèi)陸和雅典城市的互不相連的區(qū)域組成。如此劃分的目的在于使部落之間相對(duì)平等。這體現(xiàn)了A.克里斯提尼改革主要是為了維護(hù)舊貴族的既得利益，打擊平民的政治與經(jīng)濟(jì)地位B.克里斯提尼改革廢除了人與人之間的政治地位差異，實(shí)現(xiàn)了人人平等C.克里斯提尼改革一定程度上關(guān)注到了不同地理環(huán)境下的人們的政治地位差異D.雅典民主改革只是虛有其表，難以代表大多數(shù)人民的利益評(píng)卷人得分二、填空題(共1題，共2分)6、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評(píng)卷人得分三、材料分析題(共7題，共14分)7、（歷史上重大改革回眸）

材料1981年；國(guó)務(wù)院的工作部門有100個(gè)，達(dá)到建國(guó)以來的最高峰。1982年，從國(guó)務(wù)院做起，自上而下地展開各級(jí)機(jī)構(gòu)改革。這次改革首先以精兵簡(jiǎn)政為主，國(guó)務(wù)院各部委；直屬機(jī)構(gòu)、辦事機(jī)構(gòu)從100個(gè)減為61個(gè)；省、自治區(qū)、直轄市政府工作部門從50～60個(gè)減為30～40個(gè)；城市政府機(jī)構(gòu)從50～60個(gè)減為45個(gè)左右；行署辦事機(jī)構(gòu)從40個(gè)左右減為30個(gè)左右，縣政府部門從40多個(gè)減為25個(gè)左右；在人員編制方面，國(guó)務(wù)院各部門從原來的5.1萬人減為3萬人；省、自治區(qū)、直轄市黨政機(jī)關(guān)人員從18萬人減為12萬余人。市縣機(jī)關(guān)工作人員約減20％。其次，改革領(lǐng)導(dǎo)班子，優(yōu)化干部隊(duì)伍。逐步廢除領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)終身制，建立干部離退休制度，減少各級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)的副職。同時(shí)，加快了干部隊(duì)伍年輕化建設(shè)步伐，選拔能夠開創(chuàng)局面的干部進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子。這次改革之后，部委領(lǐng)導(dǎo)班子成員的平均年齡從64歲降到60歲，局級(jí)干部平均年齡從58歲降到54歲。但是，由于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn)在農(nóng)村，對(duì)于行政管理沒有提出全面變革的要求，所以政府機(jī)構(gòu)不久又呈膨脹趨勢(shì)。

——摘編自《新中國(guó)成立以來的歷次政府機(jī)構(gòu)改革》（1）結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)；概括1982年政府機(jī)構(gòu)改革的背景和特點(diǎn)。

（2）結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述1982年政府機(jī)構(gòu)改革的影響。8、閱讀材料；完成下列要求。

材料金朝建立以后，面對(duì)先進(jìn)的漢文化，統(tǒng)治者希望女真人在保持質(zhì)樸尚武舊俗的同時(shí)，努力使其文化進(jìn)步。金太宗天會(huì)元年（1123），設(shè)詞賦和經(jīng)義兩科，面對(duì)漢人開科取士。大定四年（1164），金世宗詔令，“頒行女真大小字所譯經(jīng)書，每謀克選二人習(xí)之”。大定十一年，創(chuàng)設(shè)女真進(jìn)士科，開始議行策選之制。“至十三年始定每場(chǎng)策一道，以五百字以上成，免鄉(xiāng)試府試，止赴會(huì)試御試。且詔京師設(shè)女真國(guó)子學(xué)，諸路設(shè)女真府學(xué)，擬以新進(jìn)士充教授，以教士民子弟之愿學(xué)者。俟行之久、學(xué)者眾，則同漢進(jìn)士三年一試之制?！痹婆e制借鑒金朝舊制，進(jìn)士分為左右榜：蒙古人、色目人為右，漢人、南人為左。清初科舉取士以“滿洲、蒙古為一榜，漢軍、漢人為一榜?！薄幾浴督鹗贰返龋?）根據(jù)材料；概括金朝科舉制度改革的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析金朝科舉制度改革的影響。9、閱讀下列材料：

包稅制使農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上和人身上都依附于包稅人。據(jù)埃及歷史記載：“農(nóng)民的地位比用金錢買來的奴隸還要卑賤。奴隸在走投無路時(shí)還可能逃亡；農(nóng)民則不行；他們不能輕易遺棄自己的土地，即使逃跑了，他們的主人也會(huì)把他們追回來，加倍地懲罰他們?！边@嚴(yán)重破壞了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是最反動(dòng)的因素。但也有人認(rèn)為包稅制節(jié)約了征收成本，提高了稅收效率，是一種有效的稅收制度。

請(qǐng)回答：

（1）結(jié)合以上材料及所學(xué)知識(shí)；歸納18世紀(jì)中期之前埃及的社會(huì)性質(zhì)和社會(huì)狀況。

（2）材料是對(duì)包稅制的兩種不同的觀點(diǎn)；你是如何看待的？

（3）拿破侖統(tǒng)治埃及時(shí)，對(duì)這一制度采取了怎樣的措施？根本目的是什么？10、閱讀材料；回答問題。

材料戰(zhàn)國(guó)中期，在秦國(guó)用商鞅變法的同時(shí)，齊威王任用了鄒忌進(jìn)行改革。針對(duì)齊國(guó)上下“百官荒亂”情況，鄒忌整頓吏治，“請(qǐng)謹(jǐn)修法律而督奸吏”，又堅(jiān)持“減吏省員，使無擾民也”，還大力勸諫齊威王使用獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)賞好官，嚴(yán)罰壞官，結(jié)果使“齊國(guó)震懼，人人不敢飾非，務(wù)盡其誠(chéng)，齊國(guó)大治”。再是舉賢任能，由于鄒忌和齊威王重視人才，天下有能力、有影響的人都到齊國(guó)去，齊國(guó)稷下學(xué)宮成為人才集中之地。另外鄒忌還改革政府作風(fēng)，要齊威王開門納諫，重賞進(jìn)諫者，使齊國(guó)政治清明。以上這些措施，對(duì)于后來齊國(guó)在馬陵大敗魏軍，奪得小霸主地位有一定的意義。不過，鄒忌的改革不是全面的政治經(jīng)濟(jì)改革，特別是在經(jīng)濟(jì)上觸動(dòng)較小，因而影響也不夠深遠(yuǎn)?！幾脏嵕A、葛實(shí)如《中國(guó)改革史》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括鄒忌改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析鄒忌改革的影響。11、【歷史—?dú)v史上的重大改革回眸】下列是一組與1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革相關(guān)的文字和圖片。閱讀材料，回答問題。①圖14描繪了被地主宣布“解放”的農(nóng)民伏在地上親吻主人腳面的情景。②一個(gè)目擊者回憶農(nóng)民聽取“解放”法令的反應(yīng)時(shí)說，“農(nóng)民們愁容滿面并且低下了頭農(nóng)民中怨聲和叫喊越來越高”。③1876年，一位地主說：“解放法令頒布十五個(gè)月后，當(dāng)我再看到農(nóng)民時(shí)受奴役的所有跡象都已經(jīng)消失的無影無蹤?！保?）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明俄國(guó)廢除農(nóng)奴制的必要性。（2）關(guān)于農(nóng)民獲得“解放”，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的描述？你認(rèn)為上述哪一描述較為客觀并說明理由12、閱讀材料,完成下列要求。材料1910年,墨西哥發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命。1917年,墨西哥政府頒布了一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的憲法。但這部憲法并未得到有效實(shí)施,墨西哥社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。1934年,參加過墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命的卡德納斯當(dāng)選為墨西哥總統(tǒng)。為改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的實(shí)施，他推動(dòng)進(jìn)行了一系列改革:打擊寡頭勢(shì)力，確立中央集權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)民主政治體制;推行土地改革,在全國(guó)范圍內(nèi)分配土地,打破少數(shù)人占有大量土地的局面;將服務(wù)業(yè)和大型工業(yè)收歸國(guó)有,謀求民族經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立與發(fā)展;發(fā)展教育,提高人民的文化水平等等。這些改革對(duì)墨西哥的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1910年,墨西哥發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命。1917年,墨西哥政府頒布了一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的憲法。但這部憲法并未得到有效實(shí)施,墨西哥社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。1934年,參加過墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命的卡德納斯當(dāng)選為墨西哥總統(tǒng)。為改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的實(shí)施，他推動(dòng)進(jìn)行了一系列改革:打擊寡頭勢(shì)力，確立中央集權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)民主政治體制;推行土地改革,在全國(guó)范圍內(nèi)分配土地,打破少數(shù)人占有大量土地的局面;將服務(wù)業(yè)和大型工業(yè)收歸國(guó)有,謀求民族經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立與發(fā)展;發(fā)展教育,提高人民的文化水平等等。這些改革對(duì)墨西哥的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（1）根據(jù)材料,歸納卡德納斯改革的原因和特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)卡德納斯改革的影響。——摘編自吳于廑、齊世榮主編《世界史●現(xiàn)代史編》13、【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】閱讀材料，完成下列要求。材料隨著新中國(guó)的成立，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)揪開了新一頁?！吨袊?guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱傾》發(fā)出號(hào)召：“人民政府應(yīng)有計(jì)劃、有步環(huán)地改革舊的教育制度。＂1951年10月1日.政務(wù)院命令頒布了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》。主要內(nèi)容色指：幼兒教育，幼兒國(guó)招收3～7歲的幼兒；初等教育，包括兒童和成人的初等教育，兒童初等教育7歲入學(xué)，年限5年，施以全面的基礎(chǔ)教育：中等教育，包括中學(xué)、業(yè)余工農(nóng)速成中學(xué)、業(yè)余學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校：高等教育，包括大學(xué)、專門學(xué)院，?？茖W(xué)校、各種玟治學(xué)校和政治訓(xùn)練班。新學(xué)制明確規(guī)定工農(nóng)速成教育和各級(jí)各奏業(yè)余教育與其他各種教育占同樣重要的地位。同時(shí)，還規(guī)定設(shè)?各級(jí)各類補(bǔ)習(xí)學(xué)梭和學(xué)校，設(shè)立聾、啞、盲等特種學(xué)校；各種為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才所必需的技術(shù)學(xué)校被列入了正規(guī)的教育系，并建立了必要的制度；各種學(xué)校教育在整個(gè)教育系中都能夠互相接，從初等教育到高等教育形成了人民教育的一條康莊大道。新學(xué)制從1952年起，在全國(guó)各地按照具體情況有計(jì)劃，有重點(diǎn)地步推行。——摘編自李建平《新中國(guó)成立初期的學(xué)制改革》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括新中國(guó)成立初期學(xué)制改革的主要特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明新中國(guó)成立初期學(xué)制改革的主要意義。評(píng)卷人得分四、論述題(共2題，共16分)14、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）15、閱讀材料；完成下列要求。

材料美國(guó)馬漢的《海權(quán)論》認(rèn)為；以貿(mào)易（指商品輸出）立國(guó)的國(guó)家，必須控制海洋。奪取并保持制海權(quán)，特別是與國(guó)家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國(guó)家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素。要奪取和保持制海權(quán)，必須具有占優(yōu)勢(shì)的海上實(shí)力，即強(qiáng)大的艦隊(duì)和商船隊(duì)以及發(fā)達(dá)的基地網(wǎng)。而在近代中國(guó)，兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗之后，經(jīng)洋務(wù)派中堅(jiān)力量推動(dòng)，中國(guó)近代海軍建設(shè)發(fā)展比較快，各方面都勝日本一籌。但李鴻章作為興辦近代海防的領(lǐng)軍人物，仍堅(jiān)持“守疆土，保和局”的海防戰(zhàn)略。1894年，中日甲午海戰(zhàn)清朝大敗，這種失敗，實(shí)際上是傳統(tǒng)海防體系的全面崩潰。

結(jié)合材料與所學(xué)知識(shí)，圍繞“海權(quán)與國(guó)家發(fā)展”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、D【分析】【詳解】

根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知；公元前594年，希臘雅典城邦的執(zhí)政官梭倫開始進(jìn)行除舊布新的改革，在眾多矛盾中，當(dāng)時(shí)貴族與平民；工商業(yè)奴隸主的矛盾尖銳，導(dǎo)致社會(huì)秩序動(dòng)蕩，因此他力圖解決的當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要矛盾是貴族與平民、工商業(yè)奴隸主的矛盾，故D項(xiàng)正確；ABC項(xiàng)雖是當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾，但不是主要矛盾，排除。

【點(diǎn)睛】

解答關(guān)鍵是掌握梭倫改革前社會(huì)的主要矛盾有哪些，哪些是最關(guān)鍵的矛盾。在2、A【分析】【分析】

【詳解】

結(jié)合所學(xué)可知，鹿鳴館是一所“歐式風(fēng)格”的會(huì)館，其來客大都是日本“近代化”的棟梁型人才，他們極力促使日本學(xué)習(xí)西方，推動(dòng)日本的近代化。故A項(xiàng)正確。日本自1868年推翻幕府統(tǒng)治，建立明治政府，到1883年已經(jīng)“開國(guó)”十六年之久，因此商談開國(guó)大計(jì)和推翻幕府的說法均與題干時(shí)間不符排除B、C項(xiàng)。D項(xiàng)，材料中沒有體現(xiàn)軍國(guó)主義相關(guān)信息，排除。3、B【分析】【分析】

【詳解】

根據(jù)題干可知，“最危險(xiǎn)的時(shí)刻通常就是它開始改革的時(shí)刻。”指一個(gè)當(dāng)國(guó)家社會(huì)矛盾空前嚴(yán)重危并及政權(quán)統(tǒng)治時(shí)，上層建筑所進(jìn)行的改革反而加速了自身統(tǒng)治的滅亡，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1861年改革實(shí)際是一次沙皇政府和地主勾結(jié)起來對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪，保留了大量的封建殘余，最終導(dǎo)致了1917年二月革命與十月革命的爆發(fā)，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，商鞅變法是一場(chǎng)富國(guó)強(qiáng)兵的封建化改革，增強(qiáng)了秦國(guó)實(shí)力，為爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了基礎(chǔ)，故排除。C項(xiàng)，明治維新是推翻“壞政府”的前提下進(jìn)行的改革，不符合題意，排除。D項(xiàng)，北宋王安石變法增加了北宋財(cái)政收入，提高了軍事戰(zhàn)斗力，延續(xù)了北宋王朝的統(tǒng)治，故排除。4、C【分析】【詳解】

試題分析：據(jù)材料提到；1930年6月，中共中央制定了以奪取武漢為中心的全國(guó)中心城市起義及紅軍攻打中心城市的計(jì)劃，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這說明當(dāng)時(shí)中共中央的“左”傾錯(cuò)誤，屬于脫離國(guó)情的盲目行動(dòng)，故C正確。這不屬于符合國(guó)情的革命計(jì)劃，故A錯(cuò)誤。這屬于“左”傾錯(cuò)誤，不是目光短淺的右傾思想，故B錯(cuò)誤。“左”傾錯(cuò)誤不屬于摸著石頭過河的謹(jǐn)慎策略，故D排除。

考點(diǎn)：近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流·國(guó)共的十年對(duì)峙·“左”傾錯(cuò)誤5、C【分析】【詳解】

根據(jù)題干“在于使部落之間相對(duì)平等”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，克里斯提尼改革從行政管理上打破了貴族控制的部落管理模式，實(shí)行劃區(qū)域管理，沖擊了血緣部落的傳統(tǒng)勢(shì)力，進(jìn)一步發(fā)展了平民政治，故一定程度上有利于關(guān)注到不同地理環(huán)境下的人們的政治地位差異。故選C?？死锼固崮岣母飳?shí)質(zhì)上是對(duì)貴族勢(shì)力的沉重打擊，故排除A項(xiàng)?！皬U除了人與人之間的政治地位差異，實(shí)現(xiàn)了人人平等”表述錯(cuò)誤，故排除B項(xiàng)?？死锼固崮岣母锸构駞⒄^程中擴(kuò)大民主權(quán)力，打擊了貴族勢(shì)力，故排除D項(xiàng)。二、填空題(共1題，共2分)6、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個(gè)地區(qū)部落取代過去的四個(gè)氏族部落，以五百人會(huì)議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會(huì)議，創(chuàng)立十將軍委員會(huì)和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級(jí)官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶?、材料分析題(共7題，共14分)7、略

【分析】（1）第一小問依據(jù)材料中“國(guó)務(wù)院的工作部門有100個(gè)；達(dá)到建國(guó)以來的最高峰。1982年，從國(guó)務(wù)院做起，自上而下地展開各級(jí)機(jī)構(gòu)改革”的信息從改革開放以及政府機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事角度回答；第二小問從自上而下；規(guī)模較大、目的性較強(qiáng)以及以精兵簡(jiǎn)政為原則回答。

（2）依據(jù)材料“當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn)在農(nóng)村；對(duì)于行政管理沒有提出全面變革的要求，所以政府機(jī)構(gòu)不久又呈膨脹趨勢(shì)”的信息從積極和消極兩個(gè)視角回答。

點(diǎn)睛：回答評(píng)價(jià)類的問題一般由三種方法：一分為二法，從正反兩個(gè)方面分析評(píng)價(jià)歷史事物；分階段評(píng)價(jià)法,從不同的歷史時(shí)期分析評(píng)價(jià)歷史事物，主客觀的評(píng)價(jià)法，從主觀和客觀兩個(gè)方面評(píng)估歷史事物的歷史價(jià)值。【解析】（1）背景：政府機(jī)構(gòu)臃腫；人浮于事，降低了行政效率；改革開放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

特點(diǎn)：自上而下；規(guī)模較大；目的性較強(qiáng)；以精兵簡(jiǎn)政為原則。

（2）是建國(guó)以來的一次建設(shè)和完善行政體制的努力；加快了干部隊(duì)伍的年輕化，提高了素質(zhì)；有利于提高政府工作效率；但沒有觸動(dòng)高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制，沒有實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變。8、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)：根據(jù)材料“統(tǒng)治者希望女真人在保持質(zhì)樸尚武舊俗的同時(shí)；努力使其文化進(jìn)步”可歸納出借鑒先進(jìn)的漢文化；根據(jù)材料“頒行女真大小字所譯經(jīng)書，每謀克選二人習(xí)之”可歸納出結(jié)合本民族實(shí)際；從改革的過程來看，可歸納出改革具有漸進(jìn)性。

（2）影響：根據(jù)材料“元朝科舉制借鑒金朝舊制”和所學(xué)知識(shí)可知，可從鞏固統(tǒng)治、推動(dòng)金朝的封建化及影響后世的科舉制等角度進(jìn)行分析即可。【解析】（1）借鑒先進(jìn)的漢文化；結(jié)合本民族實(shí)際；改革具有漸進(jìn)性。

（2）有利于選拔人才，鞏固統(tǒng)治；推動(dòng)了金朝的封建化進(jìn)程；影響元朝、清朝科舉制度。9、略

【分析】（1）根據(jù)所學(xué)可知；當(dāng)時(shí)埃及是封建的奧斯曼帝國(guó)的殖民地，社會(huì)狀況可以從政治；經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面具體說明。

（2）材料二是對(duì)包稅制的兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為包稅制嚴(yán)重破壞了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；是最反動(dòng)的因素。但也有人認(rèn)為包稅制節(jié)約了征收成本，提高了收稅效率?？梢詮纳鐣?huì)發(fā)展的角度否定包稅制，圍繞包稅制下農(nóng)民的地位和對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響等角度分析。

（3）拿破侖統(tǒng)治埃及時(shí)廢除了包稅制度，根本目的可以從法國(guó)的殖民利益上來分析?！窘馕觥浚?）18世紀(jì)中期之前；埃及是奧斯曼帝國(guó)的一個(gè)行省，由于統(tǒng)治者只關(guān)心征收賦稅，不關(guān)心社會(huì)發(fā)展，擔(dān)任地方長(zhǎng)官的馬木路克掌握包稅權(quán)，橫征暴斂，社會(huì)動(dòng)蕩不安。

（2）包稅制的相關(guān)規(guī)定對(duì)于農(nóng)民來說顯然是不公平的。在這種制度之下；農(nóng)民失去了基本的人身自由，完全依附于包稅人，包稅制是一種反動(dòng)的制度。

（3）廢除包稅制度，根本目的在于鞏固法國(guó)在埃及的統(tǒng)治。10、略

【分析】【詳解】

（1）鄒忌改革的背景；可以根據(jù)“戰(zhàn)國(guó)中期，在秦國(guó)用商鞅變法的同時(shí)，齊威王任用了鄒忌進(jìn)行改革”的時(shí)間信息并聯(lián)系所學(xué)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，從封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)轉(zhuǎn)型加速；諸侯國(guó)兼并激烈、“百家爭(zhēng)鳴”推動(dòng)思想文化發(fā)展和士階層崛起等方面來回答。

（2）鄒忌改革的影響，根據(jù)“大力勸諫齊威王使用獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)賞好官，嚴(yán)罰壞官”可以得出使官吏清廉，政治清明；根據(jù)“減吏省員，使無擾民也”可以得出節(jié)約了財(cái)政開支，提高了行政效率；根據(jù)“天下有能力、有影響的人都到齊國(guó)去，齊國(guó)稷下學(xué)宮成為人才集中之地”可以得出吸引了大批人才，推動(dòng)了齊國(guó)文化教育發(fā)展；根據(jù)“對(duì)于后來齊國(guó)在馬陵大敗魏軍，奪得小霸主地位有一定的意義”可以得出增強(qiáng)了齊國(guó)國(guó)力。根據(jù)“鄒忌的改革不是全面的政治經(jīng)濟(jì)改革，特別是在經(jīng)濟(jì)上觸動(dòng)較小，因而影響也不夠深遠(yuǎn)”可以得出改革主要涉及政治方面，影響有限?！窘馕觥浚?）背景：封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展；社會(huì)轉(zhuǎn)型加速；諸侯國(guó)兼并激烈，各國(guó)紛紛加緊變法圖強(qiáng)；“百家爭(zhēng)鳴”推動(dòng)思想文化發(fā)展，士階層崛起。

（2）影響：使官吏清廉，政治清明；節(jié)約了財(cái)政開支，提高了行政效率；吸引了大批人才，推動(dòng)了齊國(guó)文化教育發(fā)展；增強(qiáng)了齊國(guó)國(guó)力。但改革主要涉及政治方面，影響有限。11、略

【分析】【詳解】

試題分析：第一問回顧所學(xué)關(guān)于俄國(guó)廢除農(nóng)奴制的背景的知識(shí)進(jìn)行作答即可。第二問；第一小問出現(xiàn)不同描述的原因應(yīng)該從發(fā)表言論這的不同階級(jí)立場(chǎng)去思考問題，就不難得出正確的結(jié)論。第二小問作答時(shí)應(yīng)該先選定觀點(diǎn)，在進(jìn)行論述。選擇不同的觀點(diǎn)，則論述的角度不同。注意論述和自己所選觀點(diǎn)一致。總之，注意論點(diǎn)和論據(jù)前后一致，不可出現(xiàn)前后自我矛盾的現(xiàn)象，能自圓其說，言之有理即可。

考點(diǎn)：歷史上重大改革·俄國(guó)農(nóng)奴制改革【解析】（1）農(nóng)奴制阻礙了俄國(guó)資本主義發(fā)展；農(nóng)奴制激化了俄國(guó)社會(huì)矛盾；農(nóng)奴制造成了俄。

國(guó)經(jīng)濟(jì)和軍事的落后。

（2）描述者的立場(chǎng)不同。

若認(rèn)為①較客觀；應(yīng)從農(nóng)奴制改革由農(nóng)奴主實(shí)施，農(nóng)民只能被動(dòng)接受等角度來回答（若回答農(nóng)奴制改革“解放”了農(nóng)民，使農(nóng)民獲得了“自由”，農(nóng)民對(duì)此表示感激也可給分）

若認(rèn)為②較客觀；應(yīng)從農(nóng)奴制改革不徹底，農(nóng)民依然受到奴役和剝削，農(nóng)民對(duì)此表示不滿等角度回答。

若認(rèn)為③較客觀，應(yīng)從農(nóng)奴制改革提高了農(nóng)民的政治地位，改變了農(nóng)民的精神面貌等角度回答。12、略

【分析】【詳解】

（1）原因：據(jù)材料“1917年,墨西哥政府頒布了一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的憲法。但這部憲法并未得到有效實(shí)施,墨西哥社會(huì)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。”可總結(jié)出1917年憲法未得到有效實(shí)施；墨西哥社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。特點(diǎn)：據(jù)材料“打擊寡頭勢(shì)力；確立中央集權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)民主政治體制；推行土地改革,在全國(guó)范圍內(nèi)分配土地，打破少數(shù)人占有大量土地的局面；將服務(wù)業(yè)和大型工業(yè)收歸國(guó)有”可以總結(jié)出加強(qiáng)了政府的權(quán)力；據(jù)材料“謀求民族經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立與發(fā)展”可知促進(jìn)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）據(jù)材料“些改革對(duì)墨西哥的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響”并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可以從卡德納斯改革體現(xiàn)了1917年憲法的要求；鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命的成果；為墨西哥社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)等方面去分析?！窘馕觥浚?）原因:憲法未得到有效實(shí)施；墨西哥社會(huì)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。

特點(diǎn):加強(qiáng)政府的權(quán)力；促進(jìn)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（2）影響:體現(xiàn)了1917年憲法的要求；鞏固了墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命的成果；為墨西哥社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。13、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)：由材料中“《共同綱領(lǐng)》發(fā)出號(hào)召”；“人民政府應(yīng)有計(jì)劃；有步驟地改革舊的教育制度”；“全面的基礎(chǔ)教育、中等教育；高等教育”；“明確規(guī)定工農(nóng)速成教育和各級(jí)各類業(yè)余教育與其他各種教育占同樣重要的地位”；“規(guī)定設(shè)立各級(jí)各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校和函授學(xué)校，設(shè)立聾、啞、盲等特種學(xué)?！保弧案鞣N為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才所必需的技術(shù)學(xué)校被列入了正規(guī)的教育系統(tǒng)，并建立了必要的制度”；“新學(xué)制從1952年起，在全國(guó)各地按照具體情況有計(jì)劃、有重點(diǎn)地逐步推行”等信息歸納總結(jié)。

（2）意義：結(jié)合所學(xué)；從教育事業(yè)發(fā)展分析，進(jìn)而擴(kuò)展到教育體系；人才成長(zhǎng)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展等方面。

【點(diǎn)睛】

重視“《共同綱領(lǐng)》”的社會(huì)作用?！斑^渡時(shí)期”的教育，體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。《共同綱領(lǐng)》為新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)轉(zhuǎn)型制定了施政方針和法律保證?！窘馕觥浚?）政府主導(dǎo)；逐步推進(jìn)；重點(diǎn)面向工農(nóng)；教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)；體現(xiàn)平等原則；系統(tǒng)全面；方式靈活多樣。

（2）建立了較完備的教育體系；推動(dòng)了新中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展；培養(yǎng)了大批各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)所需的人才；促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展；一定程度上提高了政府的執(zhí)政水平。四、論述題(共2題，共16分)14、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國(guó)進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢(shì)，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國(guó)強(qiáng)兵的改革，促使秦國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國(guó)完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。15、略

【分析】本題要求結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“海權(quán)與世界強(qiáng)國(guó)”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。據(jù)材料“奪取并保持制海權(quán)，特別是與國(guó)家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國(guó)家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。例如，論題：英國(guó)海上霸權(quán)的確立。闡述：新航路開辟以后，英國(guó)利用得天獨(dú)厚的地理位置，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張。1588年，英國(guó)海軍打敗西班牙無敵艦隊(duì)，奠定了英國(guó)海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國(guó)頒布《航海條例》，遭到了荷蘭的強(qiáng)烈反對(duì)，雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國(guó)又同法國(guó)展開了激烈的爭(zhēng)奪。18世紀(jì)中期，英國(guó)打敗法國(guó)。英國(guó)最終確立了世界殖民霸權(quán)，在亞洲、非