2024年莫高窟小學教案

2024年莫高窟小學教案

莫高窟小學教案1

教學目標

1.學習本課生字，并能正確書寫。理解威嚴凜凜才智活靈活現(xiàn)聞名遐邇結(jié)晶等詞語的意思.

體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.積累課文中的美麗詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民宏大的才智，激發(fā)學生酷愛我國絢麗

的民族文化。

教學打算

老師：1.本課生字、詞語卡片，中國地圖，走進敦煌影碟，音樂磁帶；

2.其他兩大石窟的相關(guān)資料。

教材簡析

在祖國西北那奇妙的地方，有一座聞名遐邇的藝術(shù)殿堂，那姿態(tài)各異的彩塑和雄偉奇麗的壁

畫吸引了多數(shù)中外游人?；铎`活現(xiàn)的5M弗、姿態(tài)紛呈的飛天圖，向人們展示著迷人的風采。人們

不由感嘆這一奇觀凝合了多少勞動人民的才智和心血啊它如明珠般熠熠閃光。讓孩子多讀讀,

從讀中定會有不少收獲.

本篇文章描述的'內(nèi)容具有鑒賞性，教學中要留意用圖片和音樂引導(dǎo)學生多讀多想象，感受

莫高窟的美，體會作者的思想感情。

本文的教學重點：一、引導(dǎo)學生隨文識字，學會本課的生字；二、引導(dǎo)學生正確、流^」、有

感情地朗讀課文，在這個過程中，理解重點詞語的意思，觀賞莫高窟的美，了解古代勞動人民的

才智與宏大，激發(fā)對祖國絢麗的民族文化的酷愛。

建議本課教學1~2課時.

莫高窟小學教案2

教學目標：

1、相識本文的9個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照"我的詞語庫"

自主積累好詞好句。

2、通過有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點。學生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片，

加深對莫高窟超建筑不曉畫藝術(shù)的了解。

3、通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的奇妙奇麗，激發(fā)對祖國悠久文明的仰慕之情。

教學重點：

識字與寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的‘特點，激發(fā)對祖國悠久文明的仰慕之情。

教學打算：

有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。

第一課時

-激情導(dǎo)入：

1、考一考大家，我國聞名的三大石窟分別是什么？

2、其中最負盛名的就是敦煌的莫高窟，你們想不想去了解觀賞這座宏大的藝術(shù)寶庫呢？

板書課題，學生讀題，認讀識記生字"莫、窟"。

二、初讀課文，相識生字：

1、輕聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號和自己不相識的生字。

2、遇到生字有什么好的方法來解決呢？

問、食拼……

3、出示生字，自主1蜻不相識的字來記憶。

4、評議，正音。

5、猜字嬉戲，檢查識字狀況。

三、再讀課文，整體感知：

1、自讀課文,做到”不加一字,不減一字，不倒一字,不誤一字"。

2、同桌合作學習，相互檢杳。

3、課文主要介紹了什么？你有什么問題？

四、練習寫字：

1、出示要寫的8個字，仔細視察并匯報：你發(fā)覺了什么？

2、重點指導(dǎo)"尊、亭、衫"等字。

3、練習寫字，要求正確、美觀，留意寫鋼筆字的要求。

4、讓學生上臺范寫。

五、課堂小結(jié)：

你對莫高窟有什么樣的印象呢？原委莫高窟的建翔口繪畫有什么特點呢，我們下節(jié)課再來學

六、作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文。

選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。

其次課時

一、鞏固識字：

1、開火車復(fù)習生字。

2、9個小組進行競賽，認讀本課生字，計算時間。

二、精讀課文、理解內(nèi)容：

1、快速讀課文，想想：哪些自然段描繪了這些精致的塑像和壁畫？

2、三、四自然段中哪些句子描寫最生動？哪些詞用得好？找出來.

3、指名讀課文，其他同學閉目想象，說一說你想到了什么。

4、出示相關(guān)圖片，觀賞莫高窟的塑像和壁畫。

5、讀一讀自己喜愛的句段。

三、拓展延長，加深理解：

1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。

相互介紹溝通。

2、學習了課文，聽了介紹，你有什么想法？

四、語文實踐活動：

1、任選一：

①為莫高窟設(shè)計一兩句廣告語。

②設(shè)計一段導(dǎo)游詞來介紹莫高窟。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、貼收集到的資料。

2、了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報

莫高窟小學教案3

（其次課時教學設(shè)計）

設(shè)計理念：小學生讀一篇課文，要進入情境，感悟語言符號所代表的生活場景與思想感情，

就須要體驗或發(fā)覺學習，然而，學生年齡小，學問積累有限，人生閱歷不深，許多時候須要老師

講解，須要接受學習，因此，利用多媒體幫助學生了解莫高窟的狀況，激發(fā)學生學習的愛好，幫

助學生學習課文。實施自主、合作、探究的學習方式，激活學習橫的主動性和創(chuàng)建性，使其成為

學問的發(fā)覺者和探討者。

教學要求：

（-）德育目標：

讓學生通過學習，理解課文內(nèi)容，憑借課文詳細的語言材料，體會"敦煌藝術(shù)寶庫”在世界

文化史上的地位，增加民族驕傲感.

（二）語文學問目標：

1、字：學會本課12個生字，綠線中的5個生字只識不寫，駕馭多音字"佛”的讀音。

2、詞：理解由生字組成的詞語。

3、句：能用"有……有……有……還有……"說一句或幾句話。

4、段：能用課文中的句子概括自然段意思。

5、篇：讓學生了解課文以“總——分總"的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地

理位置和概貌，然后選取"彩塑"、"壁畫"、"藏經(jīng)洞”這三個具有典型意義的事物，詳細介

紹了莫高窟寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，最終指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫的意義。

（三）實力培育目標：

1.能正確流有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2~4自然段。

2.知道課文采納了“總一分一總”的寫作手法，并練習在寫作上加以運用。3.引導(dǎo)學生

自主閱讀，圈劃點評，杳尋資料，培育學生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的實力.

設(shè)計特色：利用多媒體，把莫高窟的狀況、情景展示給學生看，幫助他們理解、學習課文.

教學過程：

--談話導(dǎo)入，學習新課。

1.同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們了解了在我國的西北部有一顆絢爛的明珠，那就是聞

名遐邇的藝術(shù)寶庫莫高窟里面隱藏著很多寶貴的文物，有精妙絕倫的彩塑，有雄偉奇麗的壁畫，

還有面積不大的藏經(jīng)洞。

板書：精妙絕倫的彩塑

雄偉奇麗的‘壁畫

面積不大的藏經(jīng)洞

你們想親眼去看一看嗎？（想）那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧！

2、請同學們點擊洞窟。（學生看錄相，配有解說）

（設(shè)計意圖：豐富學生的學問，拓展學生的視野。）

二、觀賞課文第2、3自然段

1、溝通：同學們，你們在網(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）那么,

這些景物給你留下了什么印象呢？（學生自由回答，如：精妙絕倫、惟妙惟肖、雄偉奇麗……）

2、同學們，看到這么好的景物，你想不想介紹給大家呢？（想）有一位叔叔參觀了莫高窟

以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位叔叔是怎么向我們介紹的呢？誰情愿代表這位

叔叔向大家介紹?（指名三人分讀其次、第三、第四自然段）

3、同學們，聽了介紹后，你覺得叔叔哪一段介紹得特殊好？

答案一：彩塑

（1）你為什么會覺得彩塑這一段介紹得特殊好？

（2）（學生一邊自由發(fā)表看法，老師一邊出示批注。如：莫高窟保存著兩千多尊（真多啊）。

這些彩塑特性顯明（各個塑像各不相同），神態(tài)各異，（神態(tài)也多種多樣）有慈眉善目的菩薩（多

么慈愛親善，多么親切），有威嚴凜凜的天王（真的很神氣），還有強壯威猛的力士（真是力大

無窮，的確神勇）,有一尊臣楙長達16米（好大呀，師：16米，你們知道有多長嗎？你看，

多么大呀！），他側(cè)身臥著，眼睛微（這字用得好，特別傳神）閉，神態(tài)安詳（出示畫面）?？?/p>

到這一尊尊惟妙惟肖（的確特別逼真地寫出了我們所看到的彩塑）的彩塑，游人無不贊美。

（學生一邊說老師一邊出示相應(yīng)的批注和畫面，并適當表揚學生，如：你說得真好；你和老

師想到一塊去了；你真會評價等）

師小結(jié)：這些彩塑真是特性顯明，神態(tài)各異呀！其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富，色調(diào)之

絢麗，氣魄之雄偉，令人嘆為觀止為峨們能不能學著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢？

試試看。（學生讀其次自然段）

過渡：課文中除了這一段以外，你覺得還有哪些地方介紹得也不錯呢？

請大家讀讀課文，劃劃詞語，看看畫面，談?wù)劯惺?，寫寫批注，待會兒我們一起來溝通?/p>

答案二：壁畫

（1）你覺得介紹壁畫這一殳E哪些地方寫得特殊好?

（學生自由發(fā)表看法。如：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米雄偉奇麗

的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還

有描摹自然風光的。（寫得很詳細）（詞匯豐富，用詞貼切）其中最引人注目的，是那成百上千

的飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子,

自天而降；有的彩帶漂流，漫天遨游，有的伸展雙臂，翩勒起舞……（這些壁畫真是造型生動，形

象美麗）

（學生一邊講一邊出示相應(yīng)的畫面）

（2）師小結(jié)：聽了你們的介紹，老師感受到這J卵壁畫真是活靈活現(xiàn)，非常逼真，多精致

呀！你們情愿和作者一樣也用生動的語言來把這一段介紹介紹嗎？（學生齊讀）還有誰情愿來單

獨介紹的？（指名朗讀）

（3）這些精致的壁畫大多都出自隋唐時期，到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了，大家想想，在

兩千多年前，我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么雄偉奇麗的壁畫，多么了不得??！我們古代勞動人民

的技術(shù)真是超群啊，我們每個人來到這兒，都像是走進了絢麗輝煌的藝術(shù)殿堂。

（設(shè)計意圖在學生自學課文后通過感情朗讀來增加對課文的理解培育學生良好的語感。）

三、小結(jié)：

1.同學們，剛才我們跟著作者一起觀賞了著名世界、光輝絢麗的敦煌莫高窟，看到了洞窟中

那精妙絕倫的彩塑和雄偉奇麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的傲慢和驕

傲。

2.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫，（出示相關(guān)錄相）你們看看，能不能學著這位

叔叔的介紹也來描繪一下呢？讓我們先一起來看錄相。你可以任選一幅。誰情愿先來試試？（指

名回答）

3.同學們剛才說得真精彩，能試著把它寫下來嗎？這就作為我們今日的作業(yè)。

四、作業(yè)

1.描述一幅彩塑和壁畫。

2.有感情地朗讀課文。

莫高窟小學教案4

教學目標：

1、相識本文的9個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照我的詞語庫自

主積累好詞好句。

2、通過有感情地朗讀課文，抓住莫高窟的特點。學生自主搜集與莫高窟有關(guān)的資料和圖片，

加深對莫高窟超建筑左膝畫藝術(shù)的了解。

3、通過朗讀感悟莫高窟的塑像和壁畫的奇妙奇麗，激發(fā)對祖國悠久文明的仰慕之情。

教學重點：

識字與寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

把握莫高窟建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的特點，激發(fā)對祖國悠久文明的仰慕之情。

教學打算：

有關(guān)莫高窟的一些資料和圖片。

第一課時

一、激情導(dǎo)入：

L考一考大家，我國聞名的三大石窟分別是什么？

2、其中最負盛名的就是敦煌的莫高窟，你們想不想去了解觀賞這座宏大的藝術(shù)寶庫呢?

板書課題，學生讀題，認讀識記生字莫、窟。

二、初讀課文，相識生字：

1、輕聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號和自己不相識的生字。

2、遇到生字有什么好的方法來解決呢？

問、查、拼

3、出示生字，自主選擇不相識的字來記憶。

4、評議，正音.

5、猜字嬉戲，檢查識字狀況。

三、再讀課文，整體感知：

1、自讀課文，做到不加一字，不減一字，不倒一字，不誤一字.

2、同桌合作學習，相互檢查。

3、課文主要介紹了什么?你有什么問題？

四、練習寫字：

1、出示要寫的8個字，仔細視察并匯報：你發(fā)覺了什么?

2、重點指導(dǎo)尊、亭、衫等字。

3、練習寫字，要求正確、美觀，留意寫鋼筆字的要求。

4、讓學生上臺范寫.

五、課堂小結(jié)：

你對莫高窟有什么樣的印象呢?原委莫高窟的建筑和繪畫有什么特點呢，我們下節(jié)課再來學

六、作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文。

選擇合適的方式搜集一些有關(guān)莫高窟的圖片等資料。

其次課時

一、鞏固識字：

1、開火車復(fù)習生字。

2、9個小組進行競賽，認讀本課生字,計算時間。

二、精讀課文、理解內(nèi)容：

1、快速讀課文,想想：哪些自然段描繪了這些精致的'塑像和壁畫？

2、三、四自然段中哪些句子描寫最生動?哪些詞用得好?找出來。

3、指名讀課文，其他同學閉目想象，說一說你想到了什么。

4、出示相關(guān)圖片，觀賞莫高窟的塑像和壁畫。

5、讀一讀自己喜愛的句段。

三、拓展延長，加深理解：

1、展示自己的搜集的莫高窟的資料和圖片。

相互介紹溝通。

2、學習了課文，聽了介紹，你有什么想法？

四、語文實踐活動：

1、任選一題：

①為莫高窟設(shè)計一兩句廣告語。

②設(shè)計一段導(dǎo)游詞來介紹莫高窟。

六、作業(yè)設(shè)計：

L貼收集到的資料。

2、了解我國其他的文化古跡。辦一期手抄報

莫高窟小學教案5

一、學習《莫高窟》的打算過程

1、預(yù)習課文，搜集與學習、生活相關(guān)的資料。

(1)通讀課文，熟識課文內(nèi)容。

(2)搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

(3)想想你巡游過的風景區(qū)，你最寵愛哪里，當時有什么感受？

[為了解決與學習、生活相關(guān)的問題，利用已有學問、生活閱歷、書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資

料，初步學習查找資料的方法.]

2、探討、溝通。簡述預(yù)習、自學課文狀況，運用資料介紹莫高窟，談?wù)勛髡邔δ呖叩母?/p>

受。

3、舉薦導(dǎo)游，組織游人群體。

(1)聽了探討溝通，你認為誰理解課文較深刻，舉薦四位同學當導(dǎo)游。

(2)按老年、青年、少年兒童組織三個游人群體，其他同學自愿報名參與其中一個群體。

(3)導(dǎo)游和游人分別為巡游莫高窟課堂教學作打算，思索怎樣介紹，怎樣學習？老師擔當

總導(dǎo)游，組織導(dǎo)游分工，適當提出要求。

［增加學生相互間的溝通和了解，營造生活化教學環(huán)境的氛圍，激發(fā)學生的主動意識，形成

學生合作學習的態(tài)勢，敬重學生的學習需求，將教學目的轉(zhuǎn)化為學生學習主體的內(nèi)在須要.］

二、導(dǎo)游解說式課堂教學過程

1、總導(dǎo)游談話引入。

我是大家這次巡游莫高窟的總導(dǎo)游。我們請出四位導(dǎo)游作向?qū)?，由?dǎo)游甲帶路，主要的景物

特點，分別由導(dǎo)游乙、丙、丁給大家作介紹。游人們，有什么問題，都可以向?qū)в翁岢鰜怼?/p>

2、導(dǎo)游甲介紹莫高窟。

(1)介紹我國的幾座石窟帶領(lǐng)游人進入莫高窟。

(2)投影莫高窟，讓游人比照圖，想象莫高窟蜂窩似的全貌，說說感受。

［建立在教學中師生同等的關(guān)系，調(diào)動學生主動參加的主動性，培育合作精神，把教學的本

質(zhì)定位在交往上。］

3、導(dǎo)游乙介紹彩塑。

(1)電腦掃描彩塑的照片。導(dǎo)游乙比照畫面并仿照姿態(tài)。

(2)請游人讀句：有慈眉善目的菩薩,有威嚴凜凜天王，還有強壯威猛的力士.從而幫助

理解神態(tài)各異。

(3)彩塑惟妙惟肖引得游人嘖嘖贊美，他們會說些什么呢？讓游人說說。

(4)抓住文中重點詞語，導(dǎo)游和游人相互問答。體會彩塑顯明的特點.

(5)老年游人聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較，感受有什么不同。

(6)由神態(tài)各異綻開聯(lián)想，加深情感體驗。

4.導(dǎo)游丙介紹壁畫。

(1)顯示電腦掃描的壁畫。

(2)導(dǎo)游丙請游人視察壁畫，再看課文的插圖，聯(lián)系起來進行想象。

(3)總導(dǎo)游建議共同爭論：雄偉奇麗的壁畫、壁畫的內(nèi)容豐富多彩聯(lián)系你的想象說說自己

的感覺。

(4)總導(dǎo)游請青年游人用生動的語言描繪飛天的美景。

(5)激發(fā)游人的情感，把描寫壁畫的第3自然段讀美、讀活。

5、導(dǎo)游丁介紹藏經(jīng)洞。

(1)介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國主義掠搶、破壞的狀況。

(2)請少年兒童游人表演強盜掠奪、破壞經(jīng)書的動作、神態(tài)。

(3)投影句子品讀，讀出驕傲感和對帝國主義的憎恨.

［學生作為導(dǎo)游和游人進行綜合性的活動，介紹莫高窟幾方面的景物特點，學習運用資料、

聯(lián)系生活多角度加強體驗，開發(fā)和利用課外學習資源，發(fā)展了思維，拓寬了學問面。老師作為總

導(dǎo)游兼游人出現(xiàn)，引導(dǎo)學生多讀，在讀中比較,在讀中感悟，在讀中體會語言文字，把讀和理解

內(nèi)容有機地結(jié)合起來，使學生感到親切,學起來輕松愉悅，讀得精確，讀得生動,讀得入情。］

6、總導(dǎo)游主持大家爭論。

(1)請幾位導(dǎo)游說說，介紹了莫高窟哪幾方面，游人們還有什