2024年父親的菜園課文教案

2024年父親的菜園課文教案

父親的菜園課文教案1

?導入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕

不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

?出示自讀提綱

①自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

②說說課文寫了T書十么事。

③在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行

批注。

?小組內交流自讀提綱中的2、3題

?全班交流，體會人物精神

①師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出廣三四分的

黃土地。

b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，

靠自己的身體,在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段,育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪

圖眼前利益。

②用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的'精神，堅忍不撥的毅力，

不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

?積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

父親的菜園課文教案2

教學目標：

1.學習課文，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。

2.認識本課生字。

3.積累并學習描寫人物言行的語句。

教學重點難點：

理解“父親的菜園"的來之不易和象征意義。

教學準備：

多媒體課件。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、課前交流，導入：

我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來的嗎？這個過程需要付出怎樣的勞動呢？

今天，我們一起走進《父親的菜園》，相信你一定會有很大的收獲。

板書課題，指導"親""的"寫法。齊讀課題。現在我們一起走進這片菜園。

二、初讀感知：

自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？

正音：第箕、一擔、猙獰、氣餒、貧瘠

交流課文主要內容：這篇課文寫了“父親"通過艱辛的開荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山

坡上為家人開辟出了一處菜園。（指導概括課文的方法）

三、再讀感悟:

(-)這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數第二自然段，讀出有關的語

句。

出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來。

遠遠望去，父親的‘菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

理解精心伺候的意思。指導朗讀。

父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說：不動筆墨不讀書。孩子們，我們默讀課文，畫

出相關語句。

1.出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起荒箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草

回家來。

作者從哪方面寫出了父親的勤勞？(每天天還沒亮、直到傍晚，才、擬潘一擔柴草回家)

作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞那么父親在菜園里勞作時又是怎樣的情景呢？想

象一下，也可以用"直到……才"的句式說一說。

指導朗讀。

2.出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進了暴雨中……

從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情？

想象沖進暴雨后情景，理解父親的心情。指導朗讀。

3.出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐擬讓去，

蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著？

設想挑土的過程中會遇到哪些困難，理解父親堅持不懈的品質。

指導朗讀。

4.出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。

翻走了什么？

翻進了什么？

為今后翻出了什么？

5.出示：父親說："我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片

豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

這是T立怎樣的父親？

從哪些詞語中讀出了他對土地的熱愛?

指導朗讀。

總結寫作方法我們在寫人物時也應該學習這種方法通過人物的語言和動作表現人物性格。

6.出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

你覺得這句話中哪個字用得好？好在哪里？

指導朗讀。

四、總結：

明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？

全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？

通過學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)設置：

寫一個你熟悉的人，通過人物的語言和動作，表現人物性格。

父親的菜園課文教案3

本設計把著力點放在培養(yǎng)學生自主閱讀能力上，以讀代講讓學生在積極主動的閱讀活動中，

去理解和感悟"父親"的精神。

《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地,

使它成為“我家"菜園的事，表現了父親勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地

深厚的感情。

學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思

想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

根據我對教材的理解，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課教學目標為：

知識與技能：學習生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持

努力奮斗的.道理。

方法與過程：積極主動閱讀；從朗讀父親的言行入手體會思想。情感、態(tài)度、價值觀:學習

從課文內容體會思想的方法；學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優(yōu)秀品質是本文表達上的一個特點。因此，引

導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、執(zhí)著、堅毅的品質，感受父親對勞動、

對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對我們這相對平坦地區(qū)的學生來

說是教學上的難點。

為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是"以讀為本、讀中感悟”。

自主閱讀、讀中體會是本課我要引導學生學習的主要學法。

一、親情導入，質疑課題

1.同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦

一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

2.T立極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而

是一種人生精神。

3.（板書課題：父親的菜園）讀T賣，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的

推測正確呢？讓我們快速讀課文。［設計意圖］

用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學

生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。

二、考一考

出示生字，指導讀準確。開火車讀字。

［設計意圖］

鞏固積累詞語，掃清閱讀障礙

三、品讀課文

重點研讀：

（1）"父親堅毅地說：‘我們去開荒!’"（勤勞）

（2）"每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、荒箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。"（勤

勞、吃苦）

（3）"父親沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石。"（堅忍不拔）

（4）當我問能否長出豌豆,父親"信心十足地說:‘當然能?。▽ν恋氐男刨嚕?/p>

（5）“父親說：’我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆

來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧（對土地的保護、

颼）

(6)拾糞肥田。”有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(為

了肥土、對土地的熱愛)

(7)遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

(8)直到現在……一片誘人的翠綠。

為什么叫"父親的菜園"？可歸納說：

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。②當暴雨沖走泥土后，

父親一筐筐挑土，靠自己的雙手"創(chuàng)造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果一豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全

家人擁有了一個四季常青的菜園。

［設計意圖］此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學

生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

四、拓展練習(深入體會課文內容所要表達的思想)

1、用自己的話說說你從"父親”的身上得到了什么？

2、欣賞《勞動最光榮》

(一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么

事情都能做成。)

父親的菜園課文教案4

教學目標：

1、認識"嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識"薨箕、鐵鍬、豌

豆、葛筍”這四個學生感到困難的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅毅和勤勞。

教學重點、難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解"父親的菜園"的來之不易。

教學過程：

一、談話揭題

1、同學們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？

2、我也曾看過無數的菜園，但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？

好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數荒涼的大山，抬起頭來，

就能遠遠地看見那菜園了。（出示句子）

"遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?/p>

a大家靜靜的望，望見一個怎樣的菜園了？還望見了什么？

（結合理解"翡翠"，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）

3、讓我們走近它，細細的觀察它的樣子（出示句子）

"春有菠菜、葛筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是

一片誘人的翠綠"。

二、初讀課文，整體感知

1、讀準生字新詞,讀通課文。

2、劃出生字新詞，標上小節(jié)號。

3、想一想課文寫了T書十么事？

三、交流檢查

1、師：我們來讀讀新詞

2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節(jié)。

3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？

課件出示兩句話。

望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親："豌豆真的能長出來嗎？"

點貧瘠出現可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。

讀句子。

父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

嵌字的理解。

再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？

根據學生的問題板書：

貧瘠一？一"碧綠的翡翠"

（父親身上到底有什么神奇的力量,在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠?）

四、學習課文（2--10節(jié)）

快速瀏覽課文2——10節(jié)，根據"開地""填石""肥土"把這TB分分成三個層次。

指名三位同學讀三個層次。

小組學習任務：

我們小組學習的是課文的（）這一部分。

1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

2、劃出這部分中父親對待困難的句子。

3、討論：談談自己的理解。

4、我們小組推選（）代表發(fā)言。

讓我們再次走進課文，小組學習其中的'fSB分，去了解這位不尋常的父親。

開地：

1全家人都投去詫異的目光一要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難

的。

2望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說："我們去開一塊新的菜地！"

3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起第箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

板書：

開地從早到晚

師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

填石：

可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖

石。

父親的菜園課文教案5

教學內容：人教社/」浮語文四年級下

教學目標：

1、認識課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質；

3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

教學過程：

一、知識鋪墊與導入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準字音，語句流,邊讀邊想；

2、教師板書學生問題和感受；

三、細讀課文

1、教師歸納學生感想和問題：看來同學們對父親很敬佩。下面我斤］（子細閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。

通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的.句子體會人物的思想

勤勞、自信、堅韌，熱愛

你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？

父親的菜園課文教案6

學習目標

1.認識8個生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。

3.積累并學習描寫人物言行的語句。

課前準備

1.文字幻燈片。

2.補充閱讀材料。

A案

第一課時

讀題設疑，整體感知

1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?

2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘

人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3.說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會人物精神

1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2.小組內交流。

3.全班交流：

a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土，靠自己的雙手"創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動成果一豌豆翻進土里,精心侍候，使土地變得肥沃，讓全

家人擁有了一個四季常青的菜園。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上

創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有

±,沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會

取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉

大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

5.父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。

下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落練習有感情朗讀并讀給大家聽。

探究寫法

1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄

兩根指頭的聲音

所眠

黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳,我看到他只有

一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指

打出響指!

當我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲刃陣，他因頑皮觸碰到高壓線，從

此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來

在父母及老師的開導下，他才漸漸平復下來。

有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮

斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興?？傻诙焖植豢鞓妨耍赣H問他原因，他說："他們做

報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？”

父親看著他的眼睛說："兩根指頭也可以鼓掌呀！"那幾天，他學會了打響指，聽報告的時

候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學們討論理想，大家異常激動，有個同學站起來，兩手握緊拳頭大聲說："我

要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企

業(yè)家，可他卻不能像那個同學君瞭用雙手去拼搏。

回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默

注視了他一會便轉身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙

跑過去，把刃做硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說："孩子，你看，拾起錢兩根手指就

足夠了！"他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的'

心！"

再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他

打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉！

B案

導入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕

不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

2.說說課文寫了T牛什么事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行

批注。

小組內交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會人物精神

1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過"每天……就……直到……才"寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才

開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起

泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖

眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不

服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

父親的菜園課文教案7

學習目標

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學習描寫人物言行的語句。

教學重難點

學習描寫人物言行的語句。

課前準備

1、文字幻燈片。

2、補充閱讀材料。

教學過程

讀題設疑，整體感知

1、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

2、出示生詞，指準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、組中、榨干、荒涼、誘人、

信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會人物

1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

2、小組內交流。

3、全班交流：

a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手"創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c、為了育肥土地，把自己的勞動成果一豌豆翻進土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家

人擁有了一個四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)

造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒

有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成

功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)

造了荒涼中的奇跡）

5、父親雖然是一位普通的'農民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的卻值得我們所有入學習。

下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種的段落，練習有感情朗讀，并讀聽。

探究寫法

1、作者是如何寫出父親的這種的?（典型事例，具體描寫人物的言行）

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

父親的菜園課文教案8

《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地,

使它成為“我家"菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的

感情。

課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優(yōu)秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生

從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是

是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛對城市或平原地區(qū)的學生來說是教學上的難點。

學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思

想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養(yǎng)熱愛土翊口熱愛勞動人民的思想感情。結合我對教

材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課

教學目標：

1、引導學生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。

2、學習從課文內容體會思想的方法，引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文

進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅

毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

3、在讀悟結合、豐富言語實踐活動中，發(fā)展歷練學生語言，在讀中提升情感，喚起對父親

的崇敬。

教法學法：

為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是"著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀

解疑、語思統(tǒng)一”的導學式教學法。在操作過程中采用"讀、疑、思、戈『等教學手段突出重點，

突破難點。培養(yǎng)學生質疑課題，著眼課題理解課文內容的思維習慣，培養(yǎng)學生朗讀能力，培養(yǎng)語

感。

教學理念：

本設計把著力點放在培養(yǎng)學生自主閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和

感悟"父親"的精神。按照"質疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體

會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思

維。

教學流程：

一、親情導入，質疑課題

1.同學們見過菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一

畦的。可是有一位極其普通的農民，為家人在山坡上開出了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）

讀題。

2、學生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題,質疑。

［設計意圖］

用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學

生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。

二、讀通課文，整體感知

①自由輕聲讀課文,注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流

（請教學習工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。③

想一想課文主要寫了T書十么事。

④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。

⑤交流：課文主要寫了T用十么事？

三、品讀課文，探究原因（探究為什么叫"父親的菜園"）

1、細讀課文，思考為什么叫"父親的菜園"，要求：圈畫批注。

2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。

重點研讀：

（1）"父親堅毅地說：？我們去開荒？‘（勤勞）

（2）"每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、薨箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。"（勤

勞、吃苦）

（3）"父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。"（堅忍不拔）

（4）當我問能否長出豌豆,父親"信心十足地說：？當然能！？"（對土地的信賴）

（5）"父親說：？我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆

來的就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧"（對土地的保護、熱

愛）

（6）拾糞肥田?！庇袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保?/p>

了肥土、對土地的熱愛）

為什么叫"父親的菜園"？可日納說：

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐打吐，靠自己的雙手"創(chuàng)造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果一豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全

家人擁有了一個四季常青的菜園。

［設計意圖］此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學

生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

四、深讀課文，體會精神（深入體會課文內容所要表達的思想）

1、思考、交流：你呢？（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱

愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，

遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件呈示）

3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。

父親的菜園課文教案9

課文寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親

執(zhí)著、勤勞的品質。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地,

重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對父親的敬佩和

感激之情。

1、識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。

3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

4、積累并學習描寫人物言行的語句。

從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅強。

一、揭題導入

1、直接板書課題：父親的菜園

2、讀題，質疑：

師板書有研究價值的問題：

父親為什么要開辟菜園？

父親的菜園是怎樣的？

二、初讀質疑

1、帶著問題，自由讀全文。

2、指名匯報：

多媒體隨機出示重點句：

我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

比較這兩個句子，有什么共同點？

（都用了打比方的方法）

3、學習這兩句話：

齊讀第一段。

句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是為了說明什么？

（菜園對我們家的重要性,也寫出了父親要開辟菜園的原因。）

指名讀第二句話：

句中又把什么比作什么？

板書：碧綠的翡翠。

多媒體出示圖：

（荒涼的山坡上有一塊父親的菜園）

理解荒涼的意思？（沒有任何動植物，很冷清）

三、品讀感悟

這么荒涼的山坡，是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢？

自由讀2~9自然段，用一劃出父親說的話及父親的神態(tài)，并用△點出代表父親動作的詞。

1、指名匯報表示父親語言及神態(tài)的句子，體會人物品質：

⑴父親堅毅地說：我們去開一塊新的菜地！

板書，理解堅毅（堅定有毅力）

感情朗讀，體會父親當時心情。

⑵父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：當然能！

從信心十足你又體會到什么？

指名感情朗讀。

⑶父親說：我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。

就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

難為、拼了命說明了什么？（強調了這塊土地的貧瘠與荒涼）

從父親所說的這句話，有體會到了什么？（父親不僅了解這土地，而且也熱愛這塊土地。）

指名感情朗讀。

2、指名匯報表示父親動作的詞語，進一步體會人物品質：

父親扛著鋤頭、擬篦荒箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家里。

父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中

父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的1?,再從山腳下把土一筐筐挑上去，蓋住了

那可怖的巖石。

父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看看新開辟的園子，父親笑了。

從父親的這些動作中你分別體會到了什么？（父親的執(zhí)著、聰明、堅毅、勤勞）

父親笑了中的笑會是怎樣的笑？（會心的、開心的、高興的、心滿意足的）

分別做感情朗讀，進一步體會父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質。

四、總結升華

經過父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時也映射出父親執(zhí)著、

勤勞的高貴品質，作為他的孩子，我會說些什么呢？而父親又會怎么說呢?

父親的菜園

堅毅、不氣餒

荒涼的山坡碧綠的翡翠

信心十足

父親的菜園課文教案10

《語文課程標準》指出："閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀

實踐?！被隗w現略讀課文對培養(yǎng)閱讀興趣，提高自學能力，養(yǎng)成閱讀習慣這一教學要求，本課

教學采用自主，合作，探究的學習方式，以人為本，以讀為本，讓學生在讀中感悟父親堅韌的品

質和對土地的熱爰，積累語言，培養(yǎng)語感，達到提高語文素養(yǎng)的目的。

將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學生，讓學生獨立閱讀，理解。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、課件播放歌曲《多情的土地》。

2、讓學生談談欣賞后的感受：

從這優(yōu)美的旋律，動人的歌聲中，你聽懂了什么

3、小結導入：

土地，藍天白云覆蓋下樸實的土地，有誰會傾其全部身心去關注，愛護它呢?一般的人大概

很少有，然而有些人，如農民，地質學者……他們總是用整個生命，擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天，

我們一起來學習一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會有這樣的感受。請大家齊讀課題一《父

親的菜園》。

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方式，根據閱讀提示自由讀課文。

2、同桌交流初讀收獲。

3、交流反饋：

⑴指名朗讀課文。

⑵交流讀書收獲。

三、再讀課文，合作探究

同學們通過讀書交流，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開墾出一塊土地，使

它成為"我家"菜園的事?；纳缴显趺茨荛_墾出這樣的菜園呢?現在，我們要深入文中，弄清父

親是在什么情況下決定開墾菜園的，父親又是怎樣開墾菜園的。

L再讀課文后，合作學習，分組討論。

2、小組匯報：

父親開墾菜園的過程，文中講了4點。在學生自由表達的基礎上，教師加以概括，提煉，

歸納：選地一砌墻一挑土一肥田

四、精讀課文，感悟內涵

在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫

父親動作，語言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會有更深的感受。

1、找句子，談體會：

操作要點：

根據學生的回答課件出示相應的‘句子，教師適時點撥。在學生充分交流的基礎上，教師做

適當梳理。

⑴決定開荒：

"父親堅毅地說：‘我們去開荒!’"（勤勞）

⑵開墾荒地：

“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來（勤

勞，吃苦）

（3）壘上石塊：

"父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的巖石。"（堅韌不拔）

（4）種上豌豆：

當"我”問能否長出豌豆，父親"信心十足地說：‘當然能!’"（對土地的信賴）

⑸豌豆肥田：

“父親說：’……肥土吧’。"（對土地的保護，熱愛）

⑹拾糞肥田：

"有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。"（節(jié)儉，對土地的熱

愛）

2、讀句子，悟內涵：

信賴是一種關愛，一片呵護。這位勤勞樸實的父親對土地充滿了信賴，充滿了熱愛。下面就

清大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。

（開展有獎朗讀競賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽）

五、拓展閱讀，延伸認識

從作者描寫父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復活的土地，在父親溫熱的胸膛里涌

動的是熾熱的情感，深沉的熱愛。勞動是財富之父，土地是財富之母。生活在土地上的每一個人

都得到了土地的恩賜，都永遠離不開土地，都應該珍愛這土地。

1、學生交流閱讀補充材料《這片土地是寶貴的》的感受：

在交流過程中，教師相機指導學生朗讀文中的一些重點句段（課件出示朗讀內容）。

我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。

土地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

2、對比閱讀，讓學生談談《父親的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。

六、激情總結，升華情感

印第安人將全部的愛都灑向他們熱愛的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一

只昆蟲，甚至樹木中流淌的樹液都是他們生命中的一部分。這感人的語句震撼著每一個熱愛生命

的人。

1、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

課件出示：

假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常有淚水，

因為我對這土地愛得深沉。

2、此時此刻，我們對文中的這位“父親"為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地，有了更深的感

悟。請根據你的理解，結合自己的感受，給下列句子補寫幾句話。

直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠。

3、播放歌曲《多情的土地》。

父親的菜園課文教案11

教學目標：1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學習描寫人物言行的語句。

課時安排:一課時

教學過程：

一、親情導入，激發(fā)情趣

1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？

喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）

你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文，學習生字

今天我們就學習《父親的菜園』（板書課題）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜

園》？讓我們自由輕聲讀課文。

注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利（學生回答）

同學們都理解了題意，那么這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、

邊緣、可怖、細中、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

個別讀，齊讀

三、嚴讀課文，深入感悟

讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來帶著問題默讀課文（出示題目）

課文主要講了一件什么事情？

在父親開墾菜園的過程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點出字詞句。

小組交流，分享彼此的感悟

2、匯報交流

分享總是快樂，你們小組內進行了交流，現在也讓全班同學一起分享你的發(fā)現。

生：父親堅毅地說："我們去開一塊新的菜地！”

師：你能找出有一個詞嗎?

生：堅毅［板書：堅毅］

生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。

師：找出一個詞

生：沒有氣餒［板書：沒有氣餒］

生：看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。詞是"笑了"【板書：笑了］

生：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說："當然能！"信心十足［板書：信心十足］

齊讀板書，教師依次引導。讓學生從整體感知父親的'執(zhí)著與信心。

師：父親的態(tài)度獎勵了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人

的態(tài)度變化的詞。

生快速看課文，用筆畫出。

生：全家人投去差異的目光……是相當困難的。體現的詞是“詫異"

師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？

生：堅毅［板書：詫異］

生：似信非信

師：當時父親的態(tài)度是

生：信心十足［板書：似信非信］

師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對比？

生：因為在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。

師：那父親又是用什么行動證實了自己的態(tài)度？自由讀課文,畫出父親的行動。

生讀，畫句子。教1）嚇去巡視。

生：第三自然段，”每天……就……直到……才"。父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開

出了三四分的黃土地。父親說到做到，開始行動。

師：這個時候的行動是在父親的什么態(tài)度之后?

生：在堅毅地說："我們去開一塊新的菜地！”之后。

師：你能讀讀嗎？讀出你此時的感受。

生讀

生：第五自然段，"從山腳下把土一筐筐地挑上去"，父親沒有氣餒，之后就又開始了開墾

菜園。

為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。成

功了，父親就笑了。

師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來。

生讀

生：父親將豌豆到進菜園，肥沃土地。父親對土地的了解和熱愛，目光長遠,不貪圖眼前利

益。

生讀

用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？

生：執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

四、延伸感悟：課夕所展出示"遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡

上"，生齊讀。深入領會課文內容所表達的思想望著荒涼的山坡上那"一片碧綠的翡翠"，你此

時心里最大的感受是什么？

練一練正因為---------，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上正因為

---------，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上學生練習，將學生寫的展示，

并由學生讀自己寫的師：正因為父親的勤勞，才成功的開辟一片的荒地。直到現在……（出示:

課文最后一段，知道現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園……都是一片誘人的翠綠

生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片

五、小結

是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執(zhí)著

自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

出示：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信,

什么事情都能做成生讀

父親的菜園課文教案12

教學要求：

思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲

取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。

知識要求：學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現了父親的什么品質；能找出

描寫父親言行的句子。

能力要求：學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的

讀文。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

教具準備：常規(guī)、掛圖

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一

畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

學生發(fā)表看法

二、初讀課文，了解大意

三、學習生字新詞

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

2、匯報學習情況解決了哪些問題

第二課時

四、理解課文內容

1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說

3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的.過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀

在書本上批注）

4、全班討論

5、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

6、經過父親的努力結果如何？

7、讀了課文你受到什么教育？

父親的菜園課文教案13

學習《父親的菜園》，學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品

質。

教學目標：

1、借助字典，認識"嬰、毅、腫"等8個生字。

2、學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質。

3、學習并積累描寫人物言行的語句。

教學重點：

學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。

教學難點：

提高學生的自學能力，理解"父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

教學課時：

一課時

課前準備：

幻燈片

教學過程：

一、交流認識，導入新課。

1、（板書課題:父親的菜園次家都預習了課文，請大家談談為什么題目叫"父親的菜園"，

而不叫"我家的菜園"或"我們的菜園"？

（學生交流）

2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、

疑惑不解。（a、認讀詞語b、糾錯c、選擇詞語來說話）

3、說說課文主要寫了T牛什么事？

由于父親經過_____終于

4、相機學法指導：概括T牛事需具備起因、經過、結果等要素。

5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）

三、研讀課文，體會人物品質。

1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會。

2、學生交流。

3、指導朗讀。

第三自然段，通過"每天……就……直到……才"寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開

出了三四分的黃土地。

第四自然段，"那天，父親正在吃午飯，抓起鐵鍬就沖進了暴雨中”

第五自然段，"從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩組中，雙腳起泡，

靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼

前利益。

四、總結課文，升華主題。

1、回歸課題。

父親為我們一家人菜園不僅為我們一家人提供了還讓我們通過菜園看到了父

親身上的一品質，所以，課文題目叫《—》，而不是"我家的菜園"或"我們的菜園"。

這里包含著"我"對父親的

2、總結全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做

人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的

蔬菜，這種品質也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的

獻。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）

板書設計：

28父親的'菜園

自信勤勞

荒涼的山坡碧綠的翡翠

執(zhí)著熱爰

教后反思：

《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設計教學過程時，我把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能

力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟"父親”的精神。本設計按照"提出疑問

一梳理問題一自己探究一合作交流一解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合

在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。重點結合"父親"在開荒、填土和育肥中，所表現

出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。引導學生結合全文內容來

理解課文的題目《父親的菜園》，在教學的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為"父

親的“而不是"我們的""我家的"，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，

暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教

學中引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸

實，執(zhí)著自信的品質。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

父親的菜園課文教案14

教學目標：

1理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。

2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。

3自學生字和新詞，有表情地用讀課文。

重點難點：

1、能抓頸寫父親言行的詞句，體會它的作用。

2、學習從課文內容理會思想的方法。

教學準備：

圖片

教學課時：

一課時

教學過程：

預習探究：

一、談話揭題

1、同學們都去過素質教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你

們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘,其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面

我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

2、板書課題。

合作交流：

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解

決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。

(1)出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。

猙獰炒伺蚯蚓

(2)課文主要講了什么？(父親不怕艱難險阻，開墾自己的.菜園，在付出艱辛勞動之后，

終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。)

板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

品讀感悟：明確目標，體會思想。

三、合作交流

1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內學習，要求每位同學都發(fā)表自己的意見。

3匯報學習情況。

（1）學生匯報，各小組成員補充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

1父親堅毅地說："我們去開荒！”

2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、荒箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

3父親正在吃午飯，把碗一丟.,抓起鋤頭沖進了暴雨中……

4父親……，信心十足地說：〃當然能！"

5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。

就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作

為一位父親的責任心是多么的強）

四、板書：

不怕困難堅持不懈

1、出示多媒