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文檔簡(jiǎn)介

2024年特色活動(dòng)教案范本

特色活動(dòng)教案范本1

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)花樣動(dòng)作"左右滾球",并接著練習(xí)單手拍球、雙手交替拍球等動(dòng)作,增加動(dòng)作的

敏捷性。

2、熬煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和手眼的協(xié)作。

3、體會(huì)滾球的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)花樣動(dòng)作"左右滾球",并接著練習(xí)單手拍球、雙手交替拍球等動(dòng)作,增加動(dòng)作的.敏

雌。

活動(dòng)難點(diǎn):

熬煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和手眼的協(xié)作。

活動(dòng)打算:

音樂、小籃球

活動(dòng)過程:

一、熱身運(yùn)動(dòng)

請(qǐng)幼兒聽音樂和老師一起拿球做全身運(yùn)動(dòng)

二、練習(xí)單手拍球和雙手交替拍球

1、師和幼兒一起回憶正確的拍球姿態(tài):一手護(hù)球,一手拍球,用手I旨肚來拍球

2、請(qǐng)幼兒練習(xí)單手、雙手交替拍球

3、在幼兒練習(xí)過5分鐘左右的單手拍球后,請(qǐng)幼練習(xí)雙手交替拍球

4、幼兒自由練習(xí)

三、學(xué)習(xí)花樣動(dòng)作"左右滾球"

1、幼兒個(gè)別示范。

2、老師示范正確的動(dòng)作。

3、幼兒自由練習(xí)。

四、嬉戲:運(yùn)球投籃

請(qǐng)幼兒選擇一種運(yùn)球方式進(jìn)行運(yùn)球,到終點(diǎn)時(shí)把籃球投到欄中(大型玩具代替)

四、放松:

幼兒坐在球上進(jìn)行全身按摩。

特色活動(dòng)教案范本2

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞世界各地聞名的特色建筑,感受不同文化的建筑美。

2、能用自己的語言對(duì)喜愛的建筑物進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。

3、嘗試用蠟筆畫出自己喜爰的建筑。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)打算

埃及金字塔、古希臘歌劇院遺址、古希臘帕提農(nóng)神廟、美國白宮、悉尼歌劇院、倫敦大本鐘、

北京故宮、巴黎圣母院等圖片。紙、蠟筆等。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入:建筑不僅是為人類遮風(fēng)避雨的.庇護(hù)所,更是T牛件精美絕倫的藝術(shù)品。請(qǐng)幼兒

一起觀賞一些著名遐邇的建筑獨(dú)特的風(fēng)采。

二、圖片觀賞。

老師展示金字塔的圖片,請(qǐng)幼兒探討金字塔的特點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒探討的內(nèi)容包括:建筑的形態(tài)、顏色、建筑材料、用途等。老師依次展示古希臘歌

劇院遺址、古希臘帕提農(nóng)神廟、美國白宮、悉尼歌劇院、倫敦大本鐘、北京故宮、巴黎圣母院等

圖片。

請(qǐng)幼兒說說,你最喜愛哪個(gè)建筑呢?為什么?

三、繪畫。

1、打開課本P14-15頁,請(qǐng)幼兒找找自己喜愛的房子,然后把它畫下來。

2、作品共享展示:請(qǐng)幼1口等自己畫好的作品貼在幼兒作品展示區(qū),并跟大家說一說自己的

作品。

活動(dòng)應(yīng)變

假如有家長喜愛旅游或者對(duì)建筑專業(yè)比較了解的,可以邀清其組織本次活動(dòng)。

活動(dòng)延長

也可以收集更多世界聞名建筑,讓幼兒看一看、說一說。

活動(dòng)反思

活動(dòng)的設(shè)計(jì)肯定要來源于生活,因?yàn)樗麄兪熳R(shí)這些建筑,在孩子已有閱歷的基礎(chǔ)上去繪畫,

那么他們就覺得有內(nèi)容可畫、并不斷升華能在作畫時(shí)始終保持愛好。這節(jié)課我本著讓孩子觀賞、

自主、自由的原則,從觀賞中激發(fā)孩子創(chuàng)作的愿望,自由去用筆描述自己喜愛的房子,感受設(shè)計(jì)

房子的樂趣。在自己的天空中盡情展示自己的成果,享受著課堂,享受著自己的收獲。

特色活動(dòng)教案范本3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1可以大膽地在竹筒上進(jìn)行裝飾。

2、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。

裝修時(shí)要留意色調(diào)的搭配。

寧靜地坐在座位上,不要四處走動(dòng)。

5、作品觀賞.

你覺得哪個(gè)竹筒美麗?為什么?

四、拓展活動(dòng)

老師:竹子不僅可以用來作畫,而且可以有許多用途,你知道嗎?我們可以用她來演奏歌曲

呢。我們一起來試一試吧。

特色活動(dòng)教案范本4

活動(dòng)目標(biāo):

1,初步開展搓繩活動(dòng),學(xué)習(xí)用兩根絲帶搓緊并攏成麻花。

2.喜愛搓繩活動(dòng)。

活動(dòng)打算:

彩色絲帶若干

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1.出示成品,這是什么?

2.有什么用呢?你看到過用繩子做什么?

3.你會(huì)搓繩嗎?

二、幼J盛試,老師指導(dǎo)。

1.每人拿兩根絲帶先學(xué)習(xí)打繞圈結(jié)。

2.老師示范搓繩,并提出搓繩的要求,留意的地方。

3.請(qǐng)個(gè)別實(shí)力強(qiáng)的‘幼兒試一試。

4.提出搓繩的要點(diǎn)。

5.幼J溪試搓繩。

6.老師巡察幼兒的操作狀況,指導(dǎo)幼兒駕馭正確的方法。

三、講評(píng)活動(dòng)。

1.展示講評(píng)幼兒的作品。

2.提出不足的地方。

特色活動(dòng)教案范本5

活動(dòng)內(nèi)容:《創(chuàng)意手印畫》

活動(dòng)目標(biāo):

1能夠依據(jù)手印的形態(tài)大膽想象并添加完整的物體形象。

2在活動(dòng)中進(jìn)一步提高兒童的想象力,體驗(yàn)創(chuàng)建的樂趣。

三。能保持畫面整齊,能與同行合作。

活動(dòng)重點(diǎn):能依據(jù)指紋的形態(tài)大膽想象,并添加完整的物體圖像。

難點(diǎn):在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)打算:白紙、馬克筆、模型畫、報(bào)紙

活動(dòng)過程:

一、引起幼兒愛好

我昨天學(xué)了一門新技能。這叫五指功。你想學(xué)嗎?你們看這是什么?一本武功秘籍。我們要

學(xué)的功夫就在上面。你想看嗎?

二、出示范畫引起愛好

1.這些是什么?你知道這些指紋是怎么來的嗎?這就是我們神功的第一招:描手印。

2老師的示范和描述,孩子們的.細(xì)致視察。

⑴請(qǐng)幼兒說說是怎么描的?你能做其他不同的姿態(tài)嗎?

⑵請(qǐng)幼兒做各種姿態(tài),說說像什么。

三、老師引導(dǎo)示范

1.老師指導(dǎo)幼兒練習(xí)描手?。ㄓ檬种缸龉P).

⑴你們?cè)賮砜纯?,這像什么啊?請(qǐng)幼兒回答。

⑵出示范畫。

老師提問:你們看,這些手印變成什么了,是怎么變過來的呢?請(qǐng)幼兒回答。

2.神功還有最厲害的一招,這一招一個(gè)人完成不了,須要兩個(gè)人一起合作完成,你們想不想

學(xué)?我們一齊來看看.

⑴出示雙手的范畫。這是什么?是怎么畫的?

⑵請(qǐng)幼兒說說。

四、幼兒作畫,老師指導(dǎo)。

小摯友們師傅已經(jīng)把五指神功都教給你們了,接下來就要小摯友自己來練了,可以一個(gè)人畫

也可以兩個(gè)人一起合作。

五、觀賞作品

讓孩子大膽介紹自己的指紋組合,體驗(yàn)勝利的喜悅。

六、活動(dòng)結(jié)束

老師組織孩子們整理并有秩序地洗手。

特色活動(dòng)教案范本6

設(shè)計(jì)意圖:

區(qū)角活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素養(yǎng)教化、推動(dòng)幼教改革的一種重要的教化活動(dòng)形式。我園嘗試

創(chuàng)設(shè)具有鳳陽本土特色的區(qū)角活動(dòng),讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的本土有個(gè)深刻的相識(shí)。為使幼兒更多的感受

到本土文化,我們對(duì)本土資源進(jìn)行挖掘、篩選、整理,設(shè)計(jì)出適合幼兒園孩子年齡特點(diǎn)的鳳陽地

方特色主題活動(dòng)并在區(qū)角活動(dòng)中展示出來。由此,在學(xué)習(xí)《綱要》的基砒上,我嘗試設(shè)計(jì)、開展

了大班《鳳陽本土特色區(qū)角活動(dòng)》這一系列活動(dòng),力求讓幼J■本土特色的區(qū)角活動(dòng)中,更多地

了解家鄉(xiāng)的特色,努力體現(xiàn)老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的觀念,讓活動(dòng)

區(qū)更活,真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)覺、自我完善的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的本土文化有人深刻的相識(shí)和感受。

2.通過自主活動(dòng),發(fā)展幼兒的動(dòng)手探究操作實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。

3.培育幼兒酷愛家鄉(xiāng)的情感。

4.樂意共享自己的和別人的歡樂。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算:

學(xué)問閱歷:初步了解鳳陽的本土文化特點(diǎn),圍繞鳳陽有哪些好玩地方?有什么特色的藝術(shù)和

小吃?等話題綻開探討。

請(qǐng)家長協(xié)作讓幼兒了解家鄉(xiāng)的名勝古跡。

材料打算:

美工創(chuàng)意區(qū):《鳳陽美酒飄香香》

老師供應(yīng)彩紙、彩筆、廢舊紙箱、橡皮泥,幼兒大膽設(shè)計(jì)酒盒、酒瓶。

(我們利用本土資源材料進(jìn)行有創(chuàng)建性的活動(dòng),大大提高了幼兒的智力和動(dòng)手實(shí)力。)

建筑工地區(qū):《家鄉(xiāng)美景鼓樓》,老師供應(yīng)油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等,幼兒大膽設(shè)計(jì)

制作鼓樓造型,用紙盒堆成鼓樓、用碎步粘貼鼓樓圖案等等。

快樂舞臺(tái)區(qū):《鳳陽花鼓》

老師為幼兒供應(yīng)音樂、雙條鼓、服裝等,幼兒依據(jù)音樂,隨著美麗的旋律唱起了家鄉(xiāng)戲鳳陽

花鼓,有的小摯友也仿照花鼓女敲起花鼓舞蹈起來。

(看著孩子沉醉在音樂中,我們深深體會(huì)到利用本土資源對(duì)孩子進(jìn)行教化所起的重大教化意

義。)

歡樂旅游區(qū):《我當(dāng)鳳陽小導(dǎo)游》

老師依據(jù)鳳陽的風(fēng)俗文化、建筑、特產(chǎn),搜集相關(guān)的圖片實(shí)物進(jìn)行區(qū)角場(chǎng)地布置,每個(gè)區(qū)角

都設(shè)立〃導(dǎo)游,小摯友和老師是游客?;顒?dòng)中,小游客每當(dāng)來到一個(gè)旅游點(diǎn),導(dǎo)游就向游客介紹

景區(qū)特點(diǎn)、民俗風(fēng)情等。

(活動(dòng)剛起先小摯友在這方面表現(xiàn)有點(diǎn)害怕、不主動(dòng),經(jīng)過反復(fù)的活動(dòng)后,小摯友就膽大多

了,甚至有些小摯友就像講故事一樣向游客介紹,小摯友聽得興致勃勃。)

益智書屋區(qū):《我對(duì)鳳陽知多少》

為了使大班孩子進(jìn)一步深化了解鳳陽的本土文化,老師為孩子們供應(yīng)錄音機(jī)、麥克風(fēng)、簡(jiǎn)潔

的鳳陽人文景觀、本土藝術(shù)等文字卡片、鳳陽民間故事書。幼兒大方地認(rèn)、讀、講解自己所知道

的鳳陽本土文化學(xué)問。

(在活動(dòng)中大大提高了幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和小摯友之間的交往實(shí)力,進(jìn)一步讓孩子在活動(dòng)

的‘深化發(fā)展過程中不斷地去了解和再現(xiàn)鳳陽本土文化,個(gè)體也獲得了有益的發(fā)展,形成了一種

良好的互動(dòng)。)

主題環(huán)境:

(1)作品展示區(qū)(把幼兒創(chuàng)作的各種作品進(jìn)行展示,有助于培育共享自己的和別人的歡樂)

(2)問題墻(幼兒將自己的問題記錄下來,并粘貼在問題墻上,請(qǐng)大家共同商討解決)。

活動(dòng)過程:

1.師介紹鳳陽本土特色的幾個(gè)區(qū)角并提問:你知道鳳陽有哪些名勝古跡?有什么特產(chǎn)?有哪

些民間藝術(shù)?

2.幼安自己的愛好和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

3.老師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)視察美工創(chuàng)意區(qū)、歡樂旅游區(qū)的幼兒,適時(shí)指導(dǎo)運(yùn)用新材料。

(用相機(jī)捕獲每個(gè)區(qū)孩子們的閃光點(diǎn),留下幼兒活動(dòng)的痕跡。)

4.活動(dòng)寫真:老師在建筑工地區(qū)中投放了剪刀、油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等各種材料,

請(qǐng)幼兒自由選擇、嘗試堆砌鼓樓?;顒?dòng)起先后,有的幼兒用紙盒堆砌鼓樓,有的用掛歷紙剪鼓樓,

有幾個(gè)做完鼓樓的外形后,再用碎步或者油畫棒填色,此時(shí),吳悅小摯友對(duì)著大家說,咦,鼓樓

上方還有萬事根本4個(gè)字呢,我們也要寫上吧。經(jīng)吳悅小摯友一提示,有的幼兒用油畫棒寫出4

個(gè)字,有的用掛歷紙卷成小紙棒拼出這4個(gè)字。(幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺問題,剛好解決,從而達(dá)

到了自我完善。)

5.師幼溝通與共享。

(1)請(qǐng)幼將完成作品放在展示區(qū),激勵(lì)幼J胞自己的作

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