(PEP)人教版五年級下冊英語《Unit 5 Whose dog is it》教學(xué)設(shè)計

人教PEP版五年級英語下冊電子備課單元設(shè)計方案

備課教師備課時間

單元

Unit5Whosedogisit?

及課題

本單元圍繞話題Whosedogisit?(它是誰的狗?)引出兩組情景對

話、一篇小閱讀和一個趣味故事，功能是運用句型詢間并表達物品

的所屬關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和“用英語做事

情''的能力。本單元的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)

教材習(xí)興趣和思想共鳴，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗、理解、內(nèi)化和運用。

本單元在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些形容詞性物主代詞的基礎(chǔ)上，進一步

簡析學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的使用，并在不同的情景下理解動詞進行時態(tài)

的正確使用,學(xué)會獨立表達“Whose…isit?’Tt's...”“Whose...are

these/those?""They're...""Whatis/are...doing?…is/arev.-ing等

功能語句進行語言交際，解決現(xiàn)實生活中關(guān)于此類話題的問題，并

培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物細致的觀察力。

1.知識目標

(1)能夠掌握本單元出現(xiàn)的mine,yours,his,hers,eating,each

other等單詞和詞組，并熟練朗讀與運用。

(2)通過對話學(xué)習(xí)能夠掌握的主要功能句型:如:“Whose...is

"Whose...arethese/those?''"They're...”

“Whatis/are...doing?,Hl...is/arev.-ing...”等詢問及表達物品歸屬，

并準確熟練地運用于實際交流當中。

單元2.能力目標

通過語言學(xué)習(xí)以及多種形式的交際活動，能夠掌握本單元詞匯

目標和主要句型，并運用其完成詢問及表達物品歸屬的交際，形成良好

的語言交往能力。

3.情感態(tài)度目標

(1)能夠進一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱情，增強用英語表達思想的

愿望和信心。

(2)能夠積極主動地參與課堂活動，并在情景中大膽開口，努力

實踐。

4.文化意識目標

通過學(xué)習(xí)了解世界各國不同的風(fēng)土人情，發(fā)展學(xué)生跨文化交際

意識。

5.學(xué)習(xí)策略目標

(1)培養(yǎng)對身邊事物細致的觀察力。

(2)能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中鍛煉自控能力。

1.能夠掌握本單元出現(xiàn)的mine,yours,his,hers,eating,each

other等單詞和詞組，并熟練朗讀與運用。

2.通過對話學(xué)習(xí)能夠掌握的主要功能句型:如:“Whose..他

it?”"It's…”"Whose...arethese/those?''"They're...”

“Whatis/are...doing?”“…is/arev.-ing…,,等詢問及表達物品歸屬，

單元并準確熟練地運用于實際交流當中。

3.能夠表演和內(nèi)化本單元的Lefstalk的交際內(nèi)容。

重點4.能夠掌握詞匯，如：sleeping,running,jumping,reading等現(xiàn)在分

TR]o

5.能夠在實際語境中運用現(xiàn)代進行時對事件進行描述。

6.能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化Readandwrite的內(nèi)容，并掌握基本的

閱讀策略。

7.掌握ng,nk的發(fā)音規(guī)律，并內(nèi)化語音內(nèi)容。

1.學(xué)生能夠大膽創(chuàng)編和表演有關(guān)物品歸屬的問答小對話。

單元2.學(xué)生能夠運用現(xiàn)在進行時大膽創(chuàng)編和表演問答小對話。

難點3能.夠提高閱讀技巧，掌握基本閱讀策略，大膽嘗試、練習(xí)英文

寫作，培養(yǎng)基礎(chǔ)英文寫作能力。

第一課時：PartA.Lefstry；PartA.Lefstalk

第二課時：PartA.Lefslearn;PartA.Askandanswer；

單元課第三課時：PartA.Lefsspell;

時安排第四課時：PaitB：Lefstry；PartB.Lefstalk;Lookandsay.

第五課時：PartB.Lefslearn;PartB.Let'splay;

第六課時：PartB.Readandwrite.

單元教

多媒體課件、教學(xué)掛圖

學(xué)準備

2

《Unit5Whosedogisit?》（一）教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題Unit5Whosedogisit?(PartALefstry&Lefstalk)

學(xué)科英語年級五年級單元第五單元

版本人教PEP版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本課時內(nèi)容是對話教學(xué)，要求學(xué)生能夠再理解對話的基礎(chǔ)上，初步了

解名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，并能再情境中正確的運用。名詞性物主代詞和

形容詞性物主代詞是一個難點，學(xué)生經(jīng)?；煜o學(xué)生理清楚概念和使用情境。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生雖然接觸了很多形容詞性物主代詞，但在運用上受中文思維的影

響，易與人稱代詞的主格混淆，在加上名詞性物主代詞，學(xué)生就更混亂了。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體課件呈現(xiàn)圖片和同義句，比較同義句中形容詞性物

主代詞和名詞性物主代詞。列表并結(jié)合例句讓學(xué)生理解人稱代詞和物主代詞的區(qū)別。

4.信息技術(shù)（配套課件）準備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容

1.能夠完成try部分聽力任務(wù)師生互評，生生互評

2.能夠熟讀talk部分對話并進行情景表演對話表演展示

3.能夠運用所學(xué)單詞和句型Whose_isit/arethese?It's/They

are…詢問并回答某個物品是誰的

能在老師的引導(dǎo)下完成Askandfindout并能完成物歸原主的游戲

3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法

學(xué)習(xí)重點：能夠熟讀talk部分對話并進行情景表演

學(xué)習(xí)難點：能夠運用所學(xué)單詞和句型Whose___isit/arethese?It's/Theyare…詢問并回答

某個物品是誰的.

突破方法：例句對比，看圖對話。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動設(shè)計意圖教師備注

預(yù)計時間

3

Warm-up由歌曲引入學(xué)習(xí)

PPT播放歌曲Whosepuppyisit?

(5m)話題。

1.游戲：記憶力大賽，一分鐘記憶單詞。游戲吸引學(xué)生注

打氣球，根據(jù)圖片運用句型問答該物思，

品是誰的圖片音頻幫助學(xué)

2.Lead-in：Thereisaschoolartshow.生記憶，復(fù)習(xí)單

展示陳潔和Mike的對話，引出聽力部詞和句型

分主題，聽錄音回答問題Whichis話題導(dǎo)入

John'spicture?先讓學(xué)生自己嘗試完成帶著問題觀看視

任務(wù)，再呈現(xiàn)聽力文本，音頻跟讀，理頻學(xué)習(xí)新知

解對話，核對答案。

3.展示talk部分場景圖片,Whereare音頻跟讀

they?Attheschoolartshow.提出問題：知識點講解

1.WhichpictureisChenJie's?2.Which幫助學(xué)生更好的

PresentationpictureisZhangPeng's?3.Whichpicture理解和記憶知識

&PracticeisYifan's?點

(20m)4.播放talk部分動畫，學(xué)生跟讀，理解

對話大意，并對重點詞匯進行講解。

5.Goodtoknow,如何表示所有關(guān)系

講解1.名詞性物主代詞=形容詞性物

主代詞+名詞。2.名詞所有格：一般的

在名詞后加’S來表示所有關(guān)系，叫做

名詞所有格。3.of類多有格。通常指

無生命的和凡不能加飛的名詞，都可以

與of構(gòu)成短語，來表示所有關(guān)系。并

給出例句

6解.決前面提出的問題

7.呈現(xiàn)talk部分整體文本，音頻跟讀；

遮擋部分關(guān)鍵信息，聽音頻補充對話，

4

檢測學(xué)生對對話的熟悉程度和聽說能

力;再次播放talk部分動畫，注意模

仿語音語調(diào)。

1.Pairwork：兩人一組自由問答，情景小組合作

表演對話，要有表情、語氣、動作。鍛煉學(xué)生聽說能

2.展示一個對話場景，學(xué)生根據(jù)圖片和力，鞏固所學(xué)內(nèi)

音頻完成對話，講解對話讓學(xué)生有個更容注意：復(fù)數(shù)可

好的理解。以拿同桌的同樣

3.展示Askandfindout動畫，學(xué)生跟的物品，操作方

讀。法一樣哦！

Consolidation4.學(xué)生兩人一組自由練習(xí)對話給出一個表格，

&Extension5.游戲：物歸原主。A同學(xué)閉眼，老學(xué)生讀表格信息

(12m)師拿起某位同學(xué)B的物品比如pen給同并進行對話練

學(xué)A。A同學(xué)睜開眼，A同學(xué)問Whose習(xí)，老師可以挑

penisit?其他同學(xué)回答It'shis/hers/.選一兩組進行對

當A同學(xué)越接近B時，同學(xué)們回答的話展示

聲音越大聲，反之則越小聲。A同學(xué)

根據(jù)聲音大小找到B,A問B：Whose

penisit?B回答It'smine.A:Hereyou

are.B:Thankyou,A任務(wù)完成。

Summary

A:Whose_____isthis/arethese?

B:It's_____!It's_____!

Summary&/Theyare_____!Theyare_____!

HomeworkHomework

(3m)1.聽錄音跟讀lefstalk部分對話

2.背誦talk部分對話給你的小組長聽

3.小組之間模仿物歸原主進行游戲。

4.完成同步練習(xí)。

5

5.板書設(shè)計

Unit5PartA第一課時

A:Whoseisthis/arethese?

B:It's!It's!

/Theyare!Theyare!

6.教學(xué)反思與改進

6

《Unit5Whosedogisit?》（二）教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題Unit5Whosedogisit?(PartALet'slearn&looksayandcomplete)

學(xué)科英語年級五年級單元第五單元

版本人教PEP版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本課時Let'slearn是本單元A部分的第二課時，為詞匯學(xué)習(xí)課，要求

學(xué)生進一步感知形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的使用情境并能進行轉(zhuǎn)換：如my

book=mine/hisbook=his/yourbook=yourstheirbook=theirs.等。

2.學(xué)生情況分析：通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情境中初步感知了形容詞性物主代詞和

名詞性物主代詞，如：my/mine;your/yours;his/his;her/hers；本課將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)

和鞏固如何運用形容詞性和名詞性物主代詞。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：在學(xué)生掌握本課時詞匯基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生進行對

話練習(xí)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準備：課件

2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容

1.能夠聽說讀寫單詞mine,yours,his,hers,ours,theirs1.對話表達是否清晰，

2.能夠初步理解和運用名詞性物主代詞代替形容詞性物主代詞語言輸出是否準確。

+名詞2生.生互評，師生互評

3.能夠運用所學(xué)單詞和句型Whose_isit?It's…詢問并回答某相結(jié)合。

個物品是誰的

4.能在老師的引導(dǎo)下完成Look,sayandcomplete并創(chuàng)編新對話

3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法

學(xué)習(xí)重點：能夠聽說讀寫單詞mine,yours,his,hers,ours,theirs并能初步理解和運用名詞

性物主代詞代替形容詞性物主代詞+名詞

學(xué)習(xí)難點：能夠運用所學(xué)單詞和句型Whose_isit?It's…詢問并回答某個物品是誰的

突破方法：創(chuàng)設(shè)情境進行對話。

4.教學(xué)過程

7

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師

師生活動設(shè)計意圖

預(yù)計時間備注

Warm-up由視頻引入

PPT播放Thedogshow視頻

(5m)學(xué)習(xí)話題。

1.Lead-in,話題導(dǎo)入，有觀看相關(guān)視頻，視頻吸引學(xué)

What'sthevideoabout?It*saboutthedogshow.生注意力

Zip的話弓|入Doyouwanttogotoadog

show.Comewithmeandhavealook!引出本節(jié)課圖片音頻幫

的主題，助學(xué)生記憶

2.現(xiàn)在跟著Zip一起去看看狗狗秀吧。展示一只圖片音頻教

狗的圖片，問Whosedogisit?學(xué)

講解whose,再展示狗和Mike的合照，It's

M汰e'sdog.It'shis.講解hisdog=his,音頻跟

讀，標出名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞幫助學(xué)生更

Presentation

3.類似方法依次講解單詞mine,yours,hers,好的理解和

&Practice

ours,theirs記憶知識點

(20m)

4.Goodtoknow,講解形容詞性物主代詞具有形

容詞的特性，經(jīng)常放在名詞前面作定語，表明

該名詞所表示的人或物是"誰的"，名詞性物主代

詞起名詞的作用。名詞性物主代詞=形容詞性物

主代詞+名詞。只有上文提及了某個名詞，才會

知道名詞性物主代詞指代的事物

5.名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞。

1.口訣:有“名"則”形"，無"名”則“名”意思是:

后面是名詞的話，前面就要用形容詞性物主代

詞。后面沒有名詞，就用名詞性物主代詞并給

出例句

ConsolidationL游戲：踢足球快速讀出單詞游戲吸引學(xué)

&Extension2.Readandmatch生注意力

8

(12m)3.播放learn部分動畫，學(xué)生跟讀更好的掌握

展示課文對話，引導(dǎo)學(xué)生進行問答新授內(nèi)容

4.Pairwork兩人一組自由問答，創(chuàng)編新對話。鞏固所學(xué)內(nèi)

有表情、語氣、動作容

5.看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生如何運用名詞性物主代小組合作

詞

6.展示Look,sayandcomplete部分動畫，學(xué)生

跟讀對話

7.呈現(xiàn)部分文本，引導(dǎo)學(xué)生補全對話并根據(jù)對

話寫出兩句話，

8.同桌問答并完成表格

9.角色扮演，猜猜誰的狗，完成對話

Summary學(xué)生拿出自

總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和知識點己的文具來

Homework運用句子表

Summary&

1.聽錄音跟讀letslearn部分單詞和句子達，調(diào)動了學(xué)

Homework

2.同桌之間運用形容詞性物主代詞和名詞性物生課堂氣氛，

(3m)

主代詞和句型Whose___isit?It's…詢問并回答同時也有助

某個物品是誰的。于教師很好

3.完成同步練習(xí)。的引入新課。

5.板書設(shè)計

■

Unit5Whosedogisit?

口容詞性1myyourourhishertheirWhose...isit?

mineyoursourshisherstheirsIt's...

6.教學(xué)反思與改進

9

《Unit5Whosedogisit?》(三)教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題Unit5Whosedogisit?(PartALefsspell)

學(xué)科英語年級五年級單元第五單元

版本人教PEP版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本課時語音教學(xué)，要求學(xué)生掌握nk與ng字母組合的發(fā)音。這兩個組

合發(fā)音位置相同，但一個振動聲帶，一個不振動聲帶。要進行大量練習(xí)讓學(xué)生進行區(qū)分。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)基本掌握了拼讀的方法，但受中文發(fā)音的影響，容易出現(xiàn)發(fā)

音位置靠前，發(fā)音不準確的情況，需要教師講解清楚發(fā)音要點，并通過視頻、圖片的方

式讓學(xué)生去理解，通過練習(xí)不斷強化。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：通過聽原聲、視頻示范、chant等多種形式進行模仿和練習(xí)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準備：課件

2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容

1.能夠熟讀單詞long,sing,ring,young,think,ink,trunk,發(fā)音位置是否準確，單詞發(fā)音

pink學(xué)習(xí)字母組合ng,nk在單詞中的兩種發(fā)音。是否清晰。

2.能夠通過課本動畫和課外視頻觀察單詞結(jié)構(gòu)，并根生生互評，師生互評相結(jié)合。

據(jù)發(fā)音規(guī)律試圖讀出新單詞并判斷讀音。

3.能熟練說出chant部分，并能完成練習(xí)，并結(jié)合課堂

音視頻和游戲等加強單詞的音形對應(yīng)

3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法

學(xué)習(xí)重點：能夠熟讀單詞long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink學(xué)習(xí)字母組合ng,

nk在單詞中的兩種發(fā)音。

學(xué)習(xí)難點：能夠通過課本動畫和課外視頻觀察單詞結(jié)構(gòu)，并根據(jù)發(fā)音規(guī)律試圖讀出新

單詞并判斷讀音。

突破方法：講解發(fā)音要點基礎(chǔ)上通過輔音替換的方式進行大量的練習(xí)。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及師生活動設(shè)計意圖教師備注

10

預(yù)計時間

Warm-up復(fù)習(xí)前面的

游戲：大小聲游戲。

(5m)單詞

l.Lefssay,給出一個表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)A部分

表格信息進行對話，復(fù)習(xí)名詞性物主代詞在單詞和句型

句子中的應(yīng)用音視頻導(dǎo)入

2觀.看一個動畫視頻，注意看看視頻中單詞主題

的發(fā)音哦。初步了解ng的發(fā)音，

3.Readthewordsloudlythreetimes!由視頻中

的單詞，讓學(xué)生讓學(xué)生大聲讀讀這些單詞，

然后問Howtopronounceng?一起來看看發(fā)觀看視頻，觀

Presentation音視頻吧察總結(jié)發(fā)音

&Practice4,呈現(xiàn)一個發(fā)音視頻，Whatcanyoufind?一規(guī)律

(20m)起來學(xué)習(xí)ng在單詞中的發(fā)音吧。ng在詞尾，

傷風(fēng)鼻不通，一起來發(fā)/g//r)Z/rj/

5.講解ng結(jié)尾的單詞，long,sing,ring,young,

音頻圖片配合教學(xué)幫助學(xué)生記憶單詞和發(fā)音學(xué)習(xí)含有ng

6.Practicemore播放含ng單詞趣味發(fā)音練習(xí)的單詞

視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏練習(xí)發(fā)音

7.播放nk組合發(fā)音視頻，學(xué)習(xí)nk發(fā)音技巧，

8.圖片音頻講解單詞think,ink,trunk,pink游戲提高學(xué)

9.播放spell部分單詞動畫視頻生學(xué)習(xí)興趣

10.游戲：心跳，快速讀出出現(xiàn)的單詞

1.播放chant動畫，展示chant部分文本。音通過兩個練

頻跟唱學(xué)習(xí)chant,習(xí)，和前面

Consolidation

2.Showtime合作朗讀小詩。語音語調(diào)正確，的學(xué)習(xí)，引

&Extension

有表情動作導(dǎo)學(xué)生對發(fā)

(12m)

3.游戲：單詞回家，讀出單詞，并把他們音規(guī)則進行

分類送回各自的家中哦總結(jié)

11

4.Read,writeandlisten

5.Look,listenandwrite

如果ng在單詞結(jié)尾，一般讀回（g不發(fā)音）

如果ng不在單詞結(jié)尾,ng的發(fā)音情況不一，

例如English[qg];字母nk一般情況下發(fā)[亦]

現(xiàn)在分詞-ing形式后面的詞尾發(fā)音也是皿

6.游戲，擊鼓傳花

一人拿花，音樂響起傳花，音樂停止，花在

誰手中誰就站起來說出帶有nk的單詞

Summary

long,sing,ring,young,

think,ink,trunk,pink

Summary&

Homework

Homework

1.熟讀spell部分單詞long,sing,ring,young,

(3m)

think,ink,trunk,pink

2.盡可能多的寫出含有ng,nk的單詞，

3.完成同步練習(xí)。

5.板書設(shè)計

Unit5Whosedogisit?

Let'sspell

ng:long,sing,ring,young

nk:think,ink,trunk,pink

eat-eatingjump-jumpingdrink-drinkingsing-singing

6.教學(xué)反思與改進

12

《Unit5Whosedogisit?》(四)教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題Unit5Whosedogisit?(PartBLefstry&Let'stalk)

學(xué)科英語年級五年級單元第五單元

版本人教PEP版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本課為對話教學(xué)，主要學(xué)習(xí)句型Ishe_____?Yes,heis./No,heisnt詢

問并回答正在發(fā)生的事情，要求在學(xué)生進一步理解現(xiàn)在進行時基礎(chǔ)上，問答一般疑問句。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生對現(xiàn)在進行時有一定的了解，在四年級時學(xué)生又接觸了Isheinthe

livingroom?這一詢問某人是否在某地的句型，所以學(xué)生對新句型不難理解。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情境，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，建立新舊知識的練

習(xí)，讓學(xué)生在真是的語境中表達，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

4.信息技術(shù)（配套課件）準備：課件

2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容

5.能夠完成try部分聽力任務(wù)小組合作是否合理，

6.能夠熟讀talk部分對話并進行情景表演對話表達是否清晰。

7.能夠運用所學(xué)單詞和句型Ishe_____?Yes,heis./No,heisn't.詢生生互評，師生互評

問并回答正在發(fā)生的事情，相結(jié)合。

8.能在老師的引導(dǎo)下完成Lookandsay并能完成你做我猜的游戲

3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法

學(xué)習(xí)重點：能夠熟讀talk部分對話并進行情景表演

學(xué)習(xí)難點：運用所學(xué)單詞和句型Ishe_____?Yes,heis./No,heisnt詢問并回答正在發(fā)生

的事情，

突破方法：創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)核心句型。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動設(shè)計意圖教師備注

預(yù)計時間

Warm-upPPT播放歌曲Animals,animals由歌曲引入學(xué)

13

(5m)everywhere習(xí)話題。

1.游戲：大小聲游戲，出現(xiàn)帶喇叭的單復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞，

詞請大聲讀，沒有喇叭的單詞請小聲讀為為新課學(xué)習(xí)

2.大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到一個單詞和一個圖，根做鋪墊

據(jù)圖片和單詞進行正確的問答

1.Lead-in：先依次呈現(xiàn)try部分的三幅

圖，lookandsay,根據(jù)圖說說圖中的

狗在做什么呢？補全句子，引出聽力部

分主題，聽錄音回答問題，Whereisthe

dog?先讓學(xué)生自己嘗試完成任務(wù)。再呈

現(xiàn)聽力文本，音頻跟讀，理解對話，呈帶著問題觀看

現(xiàn)聽力選擇選項，核對答案視頻學(xué)習(xí)新知，

2.展示talk部分主場景圖片，Whereare幫助學(xué)生更好

they?AtChenJie'shome.提出問題：1.的理解和記憶

WhereisFido?2.IsFidodrinkingwater?3.知識點

WhocantakeFidotothepark?

Presentation

3.播放talk動畫，學(xué)生跟讀理解對話大

&Practice

意，并對重點詞匯進行講解。

(20m)

4.Goodtoknow,現(xiàn)在進行時

現(xiàn)在進行時是英語的一種時態(tài)，表示現(xiàn)

在進行的動作或存在的狀態(tài)?，F(xiàn)在進行

時表示動作發(fā)生的時間是“現(xiàn)在”,動作目

前的狀態(tài)是“正在進行中1.陳述句構(gòu)

成：主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing

形式(現(xiàn)在分詞)常用來表示現(xiàn)在進行

時的時間狀語的有:now,thisweek,right

now等；或者告訴你一個準確的現(xiàn)在時

間，或者用look,listen2.一般疑問句是

將be移到主語前面，句末加問號，讀升

14

調(diào)。3.否定句式是在be動詞后加not。

5解.決前面提出的問題

6.呈現(xiàn)talk部分整體文本，音頻跟讀

7挖.空部分關(guān)鍵信息，聽音頻補充對話，

檢測學(xué)生對對話的熟悉程度和聽說能力

8.再次播放talk部分動畫，注意模仿語音

語調(diào)

9.Pairwork兩人一組自由問答，情景表

演對話。有表情、語氣、動作

1.展示一個對話場景，學(xué)生根據(jù)給出的小組合作

圖片和音頻完成對話，講解對話一般疑鍛煉學(xué)生聽說

問句：be+主語+doingsth讓學(xué)生有個更能力，鞏固所學(xué)

好的理解。內(nèi)容

2.展示Lookandsay動畫，學(xué)生跟讀

3.呈現(xiàn)一些圖片和單詞，學(xué)生根據(jù)所給

Consolidation出信息運用現(xiàn)在進行時進行問答

&Extension4.游戲：YoudoIguesso1.老師課前準

(12m)備一些單詞，例如jumping,singing,

sleeping.

每組選出兩名同學(xué)AB,從老師那抽出一

個單詞。A同學(xué)根據(jù)單詞做動作，該組

其他同學(xué)猜Ishe/she__?B同學(xué)根據(jù)單

詞回答Yes,he/sheis.或No,he/sheisn't.

每組兩次猜測的機會，猜對加一分。

Summary

Summary&總結(jié)本課時的重點句型

HomeworkHomework

(3m)1.聽錄音跟讀let'stalk部分對話

2.背誦talk部分對話給你的小組長聽

15

3.小組之間你做我猜進行游戲。

4.完成同步練習(xí)。

5.板書設(shè)計

Unit5Whosedogisit?

Ishe_____?Yes,heis./No,heisn't.

Is/Arethe________________?

Yes,itis./theyare.No,itisn*t./theyaren't.

6.教學(xué)反思與改進

16

《Unit5Whosedogisit?》（五）教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題Unit5Whosedogisit?(PartBLefslearn)

學(xué)科英語年級五年級單元Unit5

版本人教PEP版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

L教材內(nèi)容分析:本課時為詞匯學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握playing,sleeping,jumping,eating,

climbing,drinking并初步理解和運用動詞的ing形式和現(xiàn)在進行時?，F(xiàn)在進行時的概念

學(xué)生較易理解，但與五年級上冊學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時放一起時，學(xué)生容易混淆。

2.學(xué)生情況分析：通過前面幾個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了現(xiàn)在進行時及其構(gòu)成

形式，本課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何運用現(xiàn)在進行時描述正在做的事情。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：通過圖片、動作和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生描述正在做的事情。

4.信息技術(shù)（配套課件）準備：課件

2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容

1能.夠聽說讀寫單詞playing,sleeping,jumping,eating,詞匯認讀，是否能夠正確描述

climbing,drinking圖片

2.能夠初步理解和運用動詞的ing形式和現(xiàn)在進行時，生生互評，師生互評相結(jié)合。

3.能夠運用所學(xué)單詞和句型：Itis/Theyare+動詞ing”

描述動物正在做的事情。

4.能在老師的引導(dǎo)下完成play部分連成句子并能根據(jù)情

景創(chuàng)編新對話

3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法

學(xué)習(xí)重點:能夠聽說讀寫單詞playing,sleeping,jumping,eating,climbing,drinking

并初步理解和運用動詞的ing形式和現(xiàn)在進行時。

學(xué)習(xí)難點：能夠運用所學(xué)單詞和句型：Itis\Theyare+動詞ing”描述動物正在做的事

情。

突破方法：表演對話，創(chuàng)設(shè)情境模仿對話改編對話。

4.教學(xué)過程

17

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師

師生活動設(shè)計意圖

預(yù)計時間備注

Warm-up由歌曲引入

PPT播放歌曲視頻animals,animalsareeverywhere

(5m)學(xué)習(xí)話題。

1.游戲：視覺記憶Whatanimalscanyouseeinthe復(fù)習(xí)相關(guān)動

song?物詞匯，激

2.Lead-in,Atthezoo.話題導(dǎo)入，動物園里到處活舊知。

都是動物，他們都在做什么呢？引出本節(jié)課的主話題導(dǎo)入

題

3.現(xiàn)在跟著ChenJieandMike一起去看看吧。展示

兩只猴子在玩的圖片，Lookatthemonkeys!Oh,

theyareplaying!講解playing,音頻跟讀。再展示

play和playing的關(guān)系

Presentation

5.類似方法依次講解單詞sleeping,jumping,游戲操練新

&Practice

eating,climbing,drinking詞匯

(20m)

6.游戲：炸彈游戲快速讀出單詞，看到炸彈說啜歸納總結(jié)幫

7.語言點：動詞-ing形式助學(xué)生更好

動詞的-ing形式一般多用于現(xiàn)在進行時中，表示現(xiàn)的理解和記

在進行的動作或存在的狀態(tài)。動詞現(xiàn)在分詞由動詞憶知識點

原形在詞尾加ing構(gòu)成；以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的

單詞，去掉字母e,再加ing；以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，

呈現(xiàn)“輔，元，輔”結(jié)構(gòu)的動詞，先雙寫末尾的輔音

字母，再加ingo

8.播放learn部分動畫，學(xué)生跟讀

9.展示課文對話，引導(dǎo)學(xué)生進行問答

1.Pairwork兩人一組自由問答，創(chuàng)編新對話。有表小組合作及

Consolidation

情、語氣、動作練習(xí)，鍛煉

&Extension

2.看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進行時描述畫面，學(xué)生聽說能

(12m)

然后跟學(xué)生一起總結(jié)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在進行時：主語力,進一步

18

+be+動詞-ing形式鞏固所學(xué)內(nèi)

注意：be動詞根據(jù)主語的單復(fù)數(shù)情況進行相應(yīng)變?nèi)?/p>

化

3依.次呈現(xiàn)一些圖片和動詞-ing形式，給出例句，

認識總結(jié)現(xiàn)在時一般疑問句

4.展示play部分動畫，引導(dǎo)學(xué)生從每個部分選出一

個，然后連成一個完整的句子。給出兩個例句

5游.戲：連詞成句

Summary

playing,sleeping,jumping,eating,climbing,

drinking

Fidoissleeping.

Aretheserabbitseating?

Summary&

Homework

Homework

1.聽錄音跟讀lefslearn部分單詞和對話

(3m)

2.默寫單詞：playing,sleeping,jumping,

eating,climbing,drinking

3.觀察生活，用現(xiàn)在進行時描述3個正在發(fā)生的

事情并記錄下來。

4.完成同步練習(xí)

5.板書設(shè)計

Unit5Whosedogisit?

playing，sleeping,jumping,eating,climbing,drinking

Fidoissleeping.

Aretheserabbitseating?

6.教學(xué)反思與改進

19

《Unit5Whosedogisit?》（六）教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題Unit5Whosedogisit?(PartBReadandwrite&Lefscheck)

學(xué)科英語年級五年級單元第五單元

版本人教PEP版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本課時為閱讀教學(xué)，要求學(xué)生在熟練掌握本單元核心句型的基礎(chǔ)上能

夠讀懂短文，并能從短文中提取關(guān)鍵信息，對學(xué)生的綜合語言運用能力的提升和培養(yǎng)非

常重要。承接前面5個課時，對本單元重點知識的復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生利用對話中的信息進

行會話練習(xí)。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生在老師的幫助下可以運用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的事情，但單

獨進行語言的輸出時，總會出現(xiàn)一些問題。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：在聽說的基礎(chǔ)上進行閱讀，為學(xué)生搭建語言支架。

4.信息技術(shù)（配套課件）準備：課件

2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容

1.能夠理解read部分內(nèi)容大意并完成課后習(xí)題1.能否獨立閱讀并理解短文，能夠

2.能夠熟讀課文并能掌握一定的閱讀技巧和方法。進行文字輸出。

并能從Robin的話語中提取出關(guān)鍵信息并能用現(xiàn)在2生.生互評，師生互評相結(jié)合。

進行時描述動物們正在做的動作

3.能夠完成Letscheck部分的聽力任務(wù)

4.能夠在老師的引導(dǎo)下總結(jié)動詞ing形式變化規(guī)

則和名詞性名詞性物主代詞的用法口訣

3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法

學(xué)習(xí)重點：能夠理解read部分內(nèi)容并完成Let'scheck部分的聽力任務(wù)

學(xué)習(xí)難點：能夠熟讀課文并能掌握一定的閱讀技巧和方法，并能從Robin的話語中提取

出關(guān)鍵信息并能用現(xiàn)在進行時描述動物們正在做的動作

突破方法：閱讀前做方法指導(dǎo)，閱讀后進行結(jié)構(gòu)