19《一只窩囊的大老虎》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

19《一只窩囊的大老虎》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《一只窩囊的大老虎》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元第19課，是一篇有趣的童話故事。課文通過講述一只大老虎在森林里的種種窩囊事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到外表的強(qiáng)大并不意味著內(nèi)心的強(qiáng)大，教育學(xué)生要有自信、勇敢面對(duì)生活中的困境。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析故事情節(jié)和角色行為，發(fā)展推理和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并尊重傳統(tǒng)文化中的寓言故事，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生通過想象和創(chuàng)作，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性和個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些童話故事，對(duì)童話的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)有了一定的了解。此外，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和基本的閱讀理解能力，能夠理解并描述簡單的故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿好奇心，喜歡探索故事中的人物和情節(jié)。他們?cè)陂喿x理解方面有一定的基礎(chǔ)，能夠通過圖片和文字獲取信息。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中的一些詞匯和成語感到陌生，需要老師適時(shí)引導(dǎo)和解釋。此外，理解故事中的隱喻和深層含義可能對(duì)一些學(xué)生來說較為困難。學(xué)生可能還需要在老師的幫助下，學(xué)會(huì)如何將故事中的道德寓意應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材

-課文《一只窩囊的大老虎》的電子文檔

-課文相關(guān)的圖片和插圖

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課堂互動(dòng)工具（如小卡片、便簽紙）

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教師備課筆記和參考資料教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一只老虎的圖片，詢問學(xué)生：“你們知道這是什么動(dòng)物嗎？它在你們心中是怎樣的形象？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“老虎通常是森林之王，強(qiáng)大而勇敢。但今天我們要學(xué)習(xí)的故事中的老虎，卻有點(diǎn)不同，它有點(diǎn)窩囊，我們一起來看看這個(gè)故事吧?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《一只窩囊的大老虎》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解生字詞。

-教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理解老虎為什么被稱為“窩囊”。

-分析課文中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生討論老虎在不同情境下的行為和反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題。

-教師通過板書，總結(jié)故事中的主要角色和情節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建故事框架。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些關(guān)于課文內(nèi)容的填空題或選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

-學(xué)生分組討論，分享自己從故事中學(xué)到的道理和感悟，教師適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了外表的強(qiáng)大并不代表內(nèi)心的強(qiáng)大，我們要勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，培養(yǎng)自信和勇敢的品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，將《一只窩囊的大老虎》的故事講給家長聽，并分享自己的感悟。

-要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己在生活中遇到困難時(shí)，如何勇敢面對(duì)并克服的故事。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國寓言故事精選》：這本書收錄了許多經(jīng)典的寓言故事，學(xué)生可以通過閱讀了解更多類似的道德教育故事，加深對(duì)傳統(tǒng)文化和道德理念的理解。

-《動(dòng)物寓言》：這是一本以動(dòng)物為主角的寓言故事集，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到不同動(dòng)物的特點(diǎn)和寓意，培養(yǎng)對(duì)自然和生命的尊重。

-《勇敢的小紅帽》：這是一個(gè)關(guān)于小紅帽勇敢面對(duì)狼的故事，通過對(duì)比，學(xué)生可以思考勇敢和智慧在解決問題中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查和收集其他與老虎有關(guān)的成語或故事，如“狐假虎威”、“騎虎難下”等，分析這些成語或故事中的老虎形象與《一只窩囊的大老虎》中的老虎形象有何不同。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，以動(dòng)物為主角，表達(dá)一個(gè)道德或生活哲理，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)寓言故事的理解。

-讓學(xué)生思考并討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何區(qū)分一個(gè)人的強(qiáng)大是外表的強(qiáng)大還是內(nèi)在的強(qiáng)大？內(nèi)在的強(qiáng)大對(duì)個(gè)人成長有什么意義？

-建議學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，了解它們的行為特點(diǎn)和生活習(xí)性，通過觀察和記錄，提高對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多與自然和動(dòng)物相關(guān)的書籍，如《自然的故事》、《動(dòng)物世界》等，擴(kuò)大知識(shí)面，提高對(duì)生態(tài)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，通過扮演《一只窩囊的大老虎》中的角色，深入體驗(yàn)故事情節(jié)，提高表達(dá)和溝通能力。

-讓學(xué)生探索其他文化中關(guān)于老虎的故事和象征意義，如印度文化中的老虎故事，比較不同文化之間的差異和共同點(diǎn)。

-建議學(xué)生觀看與老虎相關(guān)的紀(jì)錄片，如《老虎的秘密生活》，通過視覺影像了解老虎的真實(shí)生活狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、動(dòng)物保護(hù)宣傳等，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際行動(dòng)中，培養(yǎng)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于《一只窩囊的大老虎》這篇課文的理解比較深入，但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的深層思考。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思考，比如提問：“如果你是故事中的老虎，你會(huì)如何改變自己的行為？”

其次，課堂上學(xué)生的參與度雖然不錯(cuò)，但有些學(xué)生在小組討論時(shí)顯得比較被動(dòng)。我打算在下次課前準(zhǔn)備一些小組活動(dòng)指南，明確每個(gè)學(xué)生的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

另外，我在課堂上使用了一些成語和俗語來解釋故事中的深層含義，但我注意到有些學(xué)生對(duì)于這些成語和俗語的理解并不深刻。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后準(zhǔn)備一些成語和俗語的背景資料，下一次課上先讓學(xué)生了解這些成語和俗語的來源和含義，然后再應(yīng)用到課文學(xué)習(xí)中。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于填空題和選擇題的答案并不確定，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠扎實(shí)。我打算在下次課增加一些口頭復(fù)述和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對(duì)課文的理解。

此外，我注意到在課堂小結(jié)時(shí)，我沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間來分享他們的感悟。未來我會(huì)調(diào)整課堂小結(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)雖然使用了多媒體設(shè)備，但并沒有充分發(fā)揮它們的作用。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加靈活地運(yùn)用多媒體資源，比如播放老虎的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地了解老虎的行為特點(diǎn)。

最后，我意識(shí)到作業(yè)布置環(huán)節(jié)可以更加個(gè)性化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會(huì)考慮為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓