12古詩三首題臨安邸 （說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首題臨安?。ㄕf課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課通過學習《題臨安邸》這首古詩，旨在讓學生進一步感受宋代詩歌的藝術魅力，提高對古典文學的興趣，培養(yǎng)學生對文學美的感知能力。同時，結合五年級學生的認知水平，通過分析詩句中的意象和修辭手法，鍛煉學生的文本解讀和審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。本節(jié)課將注重實際操作，讓學生在朗讀、背誦、討論中深入理解詩歌內涵，達到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面提升。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過解析《題臨安邸》中的關鍵詞句和意象，培養(yǎng)學生準確理解詩意的能力，提升語言感知力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析詩中的情感變化和深層含義，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，增強文學作品的解讀與鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解宋代歷史背景，感受詩人情感與時代背景的聯(lián)系，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生發(fā)現(xiàn)并欣賞詩中的美，通過創(chuàng)意表達和藝術實踐，提升審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點：

①能夠正確朗讀并背誦《題臨安邸》這首古詩。

②理解詩中的意象、情感以及詩人的創(chuàng)作背景。

③分析詩句中的修辭手法和表達技巧，體會其藝術效果。

2.教學難點：

①深入理解詩中的歷史背景和文化內涵，把握詩人情感與時代的關系。

②培養(yǎng)學生通過詩句聯(lián)想和想象，感受詩中描繪的景象和情感。

③引導學生運用所學知識，對詩歌進行創(chuàng)意性的解讀和表達。教學資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學設備

-電子白板

-校園網絡資源

2.課程平臺：

-校本課程管理系統(tǒng)

-線上教學平臺

3.信息化資源：

-電子課本

-古詩文朗讀音頻

-相關背景資料文檔

4.教學手段：

-互動式討論

-角色扮演

-小組合作學習

-創(chuàng)意寫作練習教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段宋代宮廷音樂，讓學生閉眼聆聽，想象自己置身于宋代臨安的繁華之中。

-提出問題：同學們，你們能描述一下你們想象中的臨安城嗎？這里有一首詩，它描繪了詩人對臨安城的感受，我們來一起學習這首詩。

2.講授新課（用時20分鐘）

-介紹詩人及背景：介紹林升及其創(chuàng)作《題臨安邸》的背景，讓學生了解詩人的情感和創(chuàng)作動機。

-分析詩意：逐句解析詩句，解釋關鍵詞語和意象，引導學生理解詩句的含義。

-情感體驗：讓學生嘗試朗讀詩句，感受詩中的情感變化，引導學生體會詩人的心情。

-修辭手法講解：分析詩中的對仗、比喻等修辭手法，讓學生感受其藝術效果。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論詩中的哪個意象或修辭手法給他們留下了最深刻的印象，并分享自己的理解。

-角色扮演：選取幾位學生扮演詩人、游客等角色，模擬詩人創(chuàng)作時的情景，增強學生對詩意的體驗。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以詩中的意象為靈感，創(chuàng)作一段自己的詩句，展示并分享。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-背誦詩句：讓學生嘗試背誦《題臨安邸》，檢查記憶和理解情況。

-問答練習：教師提問，學生回答，檢查學生對詩句含義和修辭手法的理解。

5.課堂總結（用時2分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探索。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的收獲和感受，教師給予點評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用自己的話描述《題臨安邸》的詩意，并嘗試創(chuàng)作一首以臨安為背景的小詩。

-強調作業(yè)要求：作業(yè)要求有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)對詩句的理解和自己的情感。教學資源拓展1.拓展資源：

-《題臨安邸》作者林升的其他詩作，如《宿甘泉寺》、《題上都統(tǒng)制樓》等。

-與《題臨安邸》相關的歷史背景資料，如南宋時期的政治、經濟、文化狀況。

-古代詩人對臨安城的描寫，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨二首·其二》、柳永的《望海潮·東南形勝》等。

-古代詩歌中的意象和修辭手法研究資料，如對仗、比喻、擬人等。

-與宋代相關的影視作品，如《東京夢華錄》、《清明上河圖》等，以幫助學生更好地理解宋代社會風貌。

-相關的學術論文和書籍，如《宋代詩歌研究》、《中國古典詩歌鑒賞》等。

-現(xiàn)代詩人對《題臨安邸》的解讀和評論，以提供不同的審美視角。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀林升的其他詩作，比較其不同作品中的情感表達和藝術風格，加深對詩人創(chuàng)作特點的理解。

-建議學生查找并閱讀關于南宋時期的歷史資料，了解當時的社會背景，從而更好地理解《題臨安邸》中的情感和歷史價值。

-引導學生對比閱讀其他詩人對臨安城的描寫，探討不同詩人筆下的臨安城有何異同，從而提升學生對古典詩歌的比較分析能力。

-組織學生開展小組討論，分享各自對《題臨安邸》中意象和修辭手法的理解，促進學生之間的交流與合作。

-鼓勵學生觀看與宋代相關的影視作品，通過視覺和聽覺的體驗，加深對宋代社會風貌和文化氛圍的感知。

-推薦學生閱讀相關的學術論文和書籍，以拓展知識面，提高學術素養(yǎng)。

-鼓勵學生關注現(xiàn)代詩人對《題臨安邸》的解讀和評論，了解不同審美視角下的詩歌解讀，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

-建議學生嘗試創(chuàng)作以宋代為背景的詩歌，通過創(chuàng)作實踐，加深對古典詩歌的理解和欣賞。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽或文學社團活動，將所學知識應用于實踐中，提高文學素養(yǎng)和表達能力。板書設計1.詩名與作者：①《題臨安邸》②林升

2.詩句分解與重點詞語：

-第一句：③山外青山樓外樓④西湖歌舞幾時休

-第二句：⑤暖風熏得游人醉⑥直把杭州作汴