25《少年閏土》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25《少年閏土》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《少年閏土》為教學內容，旨在通過深入解讀文本，引導學生領略魯迅先生的文學魅力，培養(yǎng)學生對經典文學作品的鑒賞能力。同時，結合六年級學生的認知水平，通過分析閏土這一人物形象，讓學生學會從細節(jié)中把握人物性格，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化理解能力。通過《少年閏土》的學習，學生將提升對文學作品的語言感知力和理解力，學會通過文本細節(jié)進行推理和判斷，發(fā)展批判性思維。同時，通過分析閏土的形象，學生能夠體驗文學作品中的情感表達，提高審美鑒賞能力。此外，課程還將引導學生理解魯迅作品背后的文化內涵，增強文化自信，促進文化理解與傳承。學情分析本節(jié)課面向的是六年級學生，他們在知識層面已經具備了一定的語文基礎，能夠獨立閱讀并理解較復雜的文學作品。在能力方面，學生已掌握基本的閱讀技巧，能夠對文本進行初步分析，但深度理解和批判性思維能力尚待提高。素質方面，學生具備一定的文學素養(yǎng)，對經典文學作品有一定的興趣和好奇心。

在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但部分學生可能存在注意力不集中、閱讀不細致等問題。此外，學生在學習《少年閏土》時，可能會因為對魯迅先生的作品較為陌生，感到一定的閱讀障礙。

這些學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生需要對魯迅作品的語言風格和深層含義有更多的引導和解釋，以便更好地理解文本；同時，需要通過課堂討論和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和批判性思維，從而更好地吸收和內化課程內容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便于課堂閱讀與討論。

2.輔助材料：準備《少年閏土》的電子版或紙質拓展閱讀材料，以及與魯迅先生生平、作品背景相關的資料。

3.多媒體資源：搜集魯迅先生的照片、時代背景的圖片、視頻資料，以及《少年閏土》的相關影視改編片段，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前劃分討論區(qū)域，準備白板和書寫工具，以便于學生討論和記錄要點。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：以“家鄉(xiāng)的童年記憶”為話題，邀請學生分享自己兒時的趣事和游戲，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.提出問題：引導學生思考，閏土的童年與我們的童年有何不同？魯迅先生為什么要寫《少年閏土》？

二、講授新課（用時25分鐘）

1.簡介魯迅與《少年閏土》：介紹魯迅先生的生平和文學成就，解釋《少年閏土》的創(chuàng)作背景。

2.分析文本：分段落講解《少年閏土》，重點分析閏土的形象，引導學生理解閏土的純真、善良和對知識的渴望。

-第一段（用時5分鐘）：分析閏土的外貌、語言和行為，引導學生感受閏土的純真和善良。

-第二段（用時5分鐘）：分析閏土與“我”的對比，探討城鄉(xiāng)差異對人物性格的影響。

-第三段（用時5分鐘）：分析閏土對知識的渴望，引導學生思考知識對個人成長的重要性。

3.互動討論：在分析過程中，適時提問，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，引導他們深入理解文本。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-閏土的性格特點是什么？他是如何體現(xiàn)這些特點的？

-你認為魯迅先生在《少年閏土》中想要傳達什么樣的信息？

2.分享交流：每個小組選派一名代表，匯報討論成果，其他同學進行補充和評價。

四、課堂提問與核心素養(yǎng)能力拓展（用時5分鐘）

1.提問：閏土的成長環(huán)境對他的性格有何影響？這與我們現(xiàn)代社會的孩子有何不同？

2.拓展：引導學生思考，如何從《少年閏土》中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)自己的品格和素養(yǎng)。

3.總結：強調通過閱讀經典文學作品，可以提高自己的審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的品格。

五、課堂小結（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內容，總結閏土的形象和《少年閏土》的主題思想。

2.強調經典文學作品對個人成長的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入閱讀和思考。

整個教學過程注重師生互動，通過提問、討論、分享等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和批判性思維，同時緊扣教學重難點，確保學生對新知識的理解和掌握。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解《少年閏土》的主要內容，把握閏土這一人物形象，了解魯迅先生的文學風格和創(chuàng)作背景。通過對文本的深入分析，學生能夠理解閏土的純真、善良和對知識的渴望，以及城鄉(xiāng)差異對人物性格的影響。

2.閱讀能力：學生在學習過程中，閱讀技巧得到了提升。他們學會了如何從細節(jié)中捕捉人物性格，如何通過對比分析來理解文本深層含義，以及如何結合時代背景來解讀文學作品。

3.批判性思維：通過課堂討論和練習，學生的批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠對文本提出自己的見解，對閏土的形象進行分析和評價，并能夠從不同角度思考問題。

4.文化理解：學生對魯迅先生的生平和文學成就有了更深入的了解，對現(xiàn)代文學的發(fā)展有了初步的認識。這有助于學生增強文化自信，培養(yǎng)對民族文化的尊重和傳承。

5.語言表達：在小組討論和課堂分享中，學生的語言表達能力得到了提升。他們能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，學會了傾聽和尊重他人的意見。

6.情感體驗：通過學習《少年閏土》，學生能夠體驗文學作品中的情感，對閏土的成長經歷產生共鳴，對自己的成長有了更深的思考。

7.學習習慣：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，學會了主動探究和自主學習，為未來的學習打下了堅實的基礎。

8.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的文學素養(yǎng)、審美鑒賞能力、批判性思維能力、文化理解能力等核心素養(yǎng)得到了全面提升。板書設計①文章標題及作者：《少年閏土》——魯迅

②重點知識點：

-人物形象：閏土的性格特點（純真、善良、渴望知識）

-環(huán)境描寫：對閏土家鄉(xiāng)的描繪（海邊、沙地、瓜田）

-情感表達：閏土與“我”的友誼及離別之情

③重點詞句：

-關鍵詞：純真、善良、友誼、知