15 小島 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

15小島說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版《15小島》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《15小島》這一課文，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)小島的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《15小島》，學(xué)生將提高對(duì)自然景觀的描繪能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)情感；培養(yǎng)通過(guò)文本獲取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)欣賞作者對(duì)小島的細(xì)膩刻畫，提升審美鑒賞水平，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何通過(guò)課文理解自然景觀的描寫，具備一定的詞匯積累和句子理解能力。他們也對(duì)基本的修辭手法有所了解，如比喻、擬人等，能夠識(shí)別并簡(jiǎn)單運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇心，對(duì)自然景觀有較高的興趣?！?5小島》的描繪能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解力和表達(dá)力，能夠理解并描述文本中的場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)際例子和互動(dòng)討論來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解作者對(duì)小島描繪的深層情感和細(xì)膩描寫上遇到困難，需要引導(dǎo)他們深入體會(huì)和感知。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解。在寫作表達(dá)上，如何運(yùn)用課文中的修辭手法和描繪技巧，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)習(xí)《15小島》課文。

2.輔助材料：收集小島相關(guān)的圖片和視頻，用于課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小島形象的理解和感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：提前將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生互動(dòng)交流，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示小島的美景圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)小島的想象和好奇。

回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫自然景觀的課文，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過(guò)文字描繪自然之美。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《15小島》的作者、背景及課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解作者如何通過(guò)細(xì)膩的描寫展現(xiàn)小島的美。

舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中具體的句子，分析作者使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋這些手法如何增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓每組選擇課文中的一個(gè)描寫片段進(jìn)行討論，探討作者使用的描寫技巧及其效果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試自己描繪一個(gè)小島的場(chǎng)景，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫技巧。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)，提升描寫效果。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)描寫自然景觀時(shí)的要點(diǎn)和技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多描繪。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自然景觀，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫方法，寫一篇短文。要求學(xué)生在短文中運(yùn)用至少三種修辭手法，并在下節(jié)課分享自己的作品。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小島上的夜晚》：通過(guò)描寫夜晚的小島，讓學(xué)生感受不同時(shí)間段小島的魅力。

-《海島探險(xiǎn)記》：介紹一些著名海島的探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心。

-《小島生態(tài)觀察》：探討小島上的生態(tài)環(huán)境，了解不同生物如何在小島上生存。

-《世界著名小島》：介紹世界各地著名的小島，如馬爾代夫、巴厘島等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的海島特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察身邊的自然景觀，嘗試運(yùn)用課文中的描寫方法，記錄自己的觀察和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然景觀的文學(xué)作品，分析作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪自然之美。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以小島為背景的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫技巧，展現(xiàn)小島的獨(dú)特魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀附近的海島或自然景區(qū)，親身體驗(yàn)并記錄所見(jiàn)所聞。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同研究小島的生態(tài)環(huán)境、文化背景等方面，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同地區(qū)的海島旅游攻略，為學(xué)生提供一個(gè)了解世界的機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)自然景觀保護(hù)的公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過(guò)程讓我有很多收獲，同時(shí)也讓我意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)圖片和視頻引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺(jué)得這是一個(gè)有效的策略。學(xué)生們對(duì)圖片和視頻的反應(yīng)很熱烈，能夠快速集中注意力。但在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組討論的引導(dǎo)不夠，沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。下次我會(huì)嘗試更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在課堂管理方面，我覺(jué)得整體課堂紀(jì)律良好，但有個(gè)別學(xué)生在討論時(shí)聲音過(guò)大，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我應(yīng)該在課堂上更加明確紀(jì)律要求，確保每個(gè)學(xué)生都能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我講解新知時(shí)力求詳盡，但可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際吸收情況。今后，我會(huì)在講解時(shí)更加注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整講解的深度和速度。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)《15小島》的描寫有了更深入的理解，能夠運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，這讓我感到欣慰。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)作者的情感態(tài)度有了自己的理解。在技能方面，學(xué)生的寫作能力有所提升，能夠嘗試運(yùn)用新的描寫技巧。

但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，對(duì)于如何運(yùn)用修辭手法還存在一定的困惑，這說(shuō)明我在教學(xué)中的引導(dǎo)還不夠。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)的課堂上增加更多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)有所增強(qiáng)，這符合我們的教學(xué)目標(biāo)。但我也意識(shí)到，要讓學(xué)生真正內(nèi)化這種情感，還需要更多的情境體驗(yàn)和情感共鳴。

改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂上，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與度，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.對(duì)于寫作練習(xí)，我會(huì)提供更多的指導(dǎo)，包括如何運(yùn)用修辭手法，如何進(jìn)行情感表達(dá)等。

3.我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，確保課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

4.在情感態(tài)度的培養(yǎng)上，我會(huì)嘗試引入更多的實(shí)例，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的情感共鳴。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小島的描繪特點(diǎn)

-修辭手法的運(yùn)用（比喻、擬人等）

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