16 空氣占據(jù)空間嗎（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 青島版

16空氣占據(jù)空間嗎（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版》中的第16課“空氣占據(jù)空間嗎”。本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生了解空氣是一種無色無味的氣體，并且能夠占據(jù)空間。教學(xué)內(nèi)容包括空氣的性質(zhì)、空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象以及相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過空氣的基本概念，了解了空氣是無色無味的，但對(duì)其是否能占據(jù)空間的概念尚不明確。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，如使用氣球、塑料瓶等物品觀察空氣的占據(jù)空間現(xiàn)象，從而鞏固和拓展學(xué)生對(duì)空氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，以及運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

3.科學(xué)思維：發(fā)展學(xué)生的實(shí)證思維，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行推理、解釋和預(yù)測(cè)的科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)實(shí)踐：通過實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象和原理。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能，包括正確使用實(shí)驗(yàn)器材和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

難點(diǎn)：

1.空氣無形的特性，學(xué)生難以直觀理解其占據(jù)空間的方式。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述和推理。

解決辦法：

1.通過具體實(shí)驗(yàn)，如使用氣球、塑料瓶、水等直觀材料，讓學(xué)生親自操作，感受空氣的流動(dòng)和占據(jù)空間的現(xiàn)象，從而形象地理解空氣的特性。

2.在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣球膨脹、水被排出等，并指導(dǎo)學(xué)生用語言描述所見，強(qiáng)化觀察與表達(dá)的能力。

3.教師通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中推理出空氣占據(jù)空間的原理，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，共同探討解答。

4.在實(shí)驗(yàn)后，通過小組討論和全班交流，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，以集體的智慧加深對(duì)空氣占據(jù)空間的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備空氣占據(jù)空間的動(dòng)畫視頻，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的圖片和圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：氣球、塑料瓶、水、剪刀、膠帶等，確保所有器材的數(shù)量足夠，且安全無破損。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，保證學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)的空氣，提問：“我們周圍有什么？空氣是什么樣的？”

學(xué)生回答：“空氣是無色無味的?！?/p>

2.提問：“那么空氣是否占據(jù)空間呢？我們一起來探究一下?！?/p>

二、探究空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象

1.分組實(shí)驗(yàn)：每組發(fā)一個(gè)氣球，讓學(xué)生嘗試將氣球吹大，觀察氣球的變化。

提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大？”

學(xué)生回答：“氣球變大了，因?yàn)槔锩娉錆M了空氣。”

2.探討：引導(dǎo)學(xué)生思考，空氣是如何進(jìn)入氣球內(nèi)部的？

學(xué)生回答：“我們吹氣的時(shí)候，空氣就進(jìn)入了氣球?！?/p>

3.實(shí)驗(yàn)演示：教師演示將塑料瓶裝滿水，然后倒置，觀察水是否會(huì)流出。

提問：“為什么水沒有流出？塑料瓶里有什么？”

學(xué)生回答：“塑料瓶里有空氣，空氣占據(jù)的空間阻止了水的流出?！?/p>

三、深入探究空氣占據(jù)空間的原理

1.討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分小組討論，思考“空氣為什么能夠占據(jù)空間？”

每組選代表分享討論成果。

學(xué)生回答：“因?yàn)榭諝馐怯蔁o數(shù)微小的分子組成的，這些分子之間有空隙，所以空氣能夠占據(jù)空間?！?/p>

2.教師總結(jié)：空氣雖然無形，但它由分子組成，分子間有空隙，因此空氣能夠占據(jù)空間。

四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣占據(jù)空間

1.實(shí)驗(yàn)一：將塑料瓶裝滿水，用膠帶封住瓶口，然后讓學(xué)生嘗試將瓶子壓扁。

提問：“你們能將瓶子壓扁嗎？為什么？”

學(xué)生回答：“不能，因?yàn)槠孔永锏目諝庾柚沽似孔颖粔罕?。?/p>

2.實(shí)驗(yàn)二：將氣球放入水中，觀察氣球的浮沉情況。

提問：“你們觀察到什么現(xiàn)象？這說明了什么？”

學(xué)生回答：“氣球浮在水面上，這說明空氣比水輕，空氣也占據(jù)空間?！?/p>

五、鞏固知識(shí)

1.教師提問：“通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)到了什么？”

學(xué)生回答：“我們學(xué)到了空氣占據(jù)空間，空氣由分子組成，分子間有空隙?！?/p>

2.教師提問：“我們?nèi)绾斡盟鶎W(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象？”

學(xué)生舉例回答：“比如，我們吹氣球的時(shí)候，氣球會(huì)變大，因?yàn)榭諝膺M(jìn)入了氣球內(nèi)部?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：“今天我們通過實(shí)驗(yàn)和討論，了解了空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象和原理。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，更好地理解我們周圍的科學(xué)現(xiàn)象?！?/p>

2.學(xué)生反饋：“我們明白了空氣占據(jù)空間的原理，也學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法去探究問題。”

七、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生回家后，觀察并記錄至少三種生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

2.家長簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。

八、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，考慮是否需要對(duì)某些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，以更好地幫助學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的原理。

2.學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提出建議和疑問，教師根據(jù)反饋進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述空氣的基本性質(zhì)，包括無色無味和占據(jù)空間的特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解了空氣由分子組成，分子間有空隙，因此空氣能夠占據(jù)空間。這一點(diǎn)從學(xué)生的課堂回答和作業(yè)完成情況中可以看出，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，如正確使用氣球、塑料瓶等實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)會(huì)了通過實(shí)驗(yàn)觀察和記錄現(xiàn)象。他們能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

3.科學(xué)思維：學(xué)生在探究空氣占據(jù)空間的過程中，學(xué)會(huì)了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的科學(xué)方法。他們能夠基于實(shí)驗(yàn)證據(jù)進(jìn)行推理和解釋，培養(yǎng)了實(shí)證思維和科學(xué)推理能力。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生對(duì)科學(xué)探究表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中勇于嘗試，敢于提出問題，并樂于與同學(xué)和老師交流討論。學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情在課后作業(yè)和課堂互動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并在小組內(nèi)分享實(shí)驗(yàn)成果和經(jīng)驗(yàn)。

6.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和自己的思考。他們的語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。

7.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的空氣占據(jù)空間的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如解釋氣球上升、游泳時(shí)呼吸等日?，F(xiàn)象。這表明學(xué)生不僅理解了理論知識(shí)，還能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在本節(jié)課中，我特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，直觀感受空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

2.小組合作：我鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行小組合作，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能通過集體的智慧和力量，更好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，而另一些學(xué)生則較為被動(dòng)，參與度不高。

2.實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不夠合理：由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟較多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間緊張，部分學(xué)生未能充分完成實(shí)驗(yàn)，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中思維能力和創(chuàng)新能力等方面的綜合評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，通過設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，確保每位學(xué)生都能積極參與其中。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排：我會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟和時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，并充分觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將采用多元化