13人物描寫一組（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13人物描寫一組（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《13人物描寫一組》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版語文五年級下冊中的《13人物描寫一組》，通過分析課文中的精彩描寫，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，使學生們能夠更好地運用語言文字進行人物描寫。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過分析課文《13人物描寫一組》中的人物描寫方法，讓學生學會觀察人物特征，運用形象的語言進行描寫，提高表達人物性格和情感的能力。同時，發(fā)展學生的思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)他們通過文本信息進行推理、分析、評價的思維能力，以及審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學生在欣賞和創(chuàng)作中感受語言的魅力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上冊的語文學習中，已經接觸了人物描寫的基本方法，如通過外貌、動作、語言和心理活動等方面來刻畫人物形象。此外，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和詞匯積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對故事性強的文本表現出較高的興趣，能夠積極參與課堂討論。他們在觀察能力和想象力方面有一定的基礎，但表達能力和創(chuàng)造力的發(fā)揮可能因個體差異而不同。學生通常偏好直觀、互動的學習方式，喜歡通過小組合作和實踐活動來學習和探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描寫人物時可能存在以下困難：一是難以準確捕捉人物特征，導致描寫過于泛泛；二是缺乏細膩的情感表達，使人物形象顯得單一；三是詞匯量有限，難以運用豐富的語言進行描寫。此外，課堂活動中可能存在表達不自信、合作不協(xié)調等挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解人物描寫的技巧和策略，幫助學生理解課文中的描寫方法。

2.案例分析法：選取課文中的具體描寫片段，讓學生分析其特點和效果，引導學生模仿和實踐。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論，共同探討人物描寫的創(chuàng)意和表達方式，促進學生的互動和合作。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示人物描寫的方法和實例，增強直觀性，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動練習，讓學生在虛擬環(huán)境中練習人物描寫，及時反饋和糾正。

3.網絡資源利用：通過網絡資源，如在線文章、視頻等，為學生提供更多樣化的人物描寫素材和案例。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場通過展示一組生動的人物圖片，引導學生觀察并描述他們的特征。接著提出問題：“同學們，你們覺得什么樣的人物描寫能讓我們記住這個人物呢？”通過這個問題激發(fā)學生的興趣，引入本節(jié)課的主題《13人物描寫一組》，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領學生回顧已學過的人物描寫方法，如外貌、動作、語言等。接著，通過PPT展示《13人物描寫一組》課文中的精彩描寫片段，讓學生邊讀邊思考作者是如何通過這些描寫來展現人物特征的。隨后，引導學生總結人物描寫的要點，如觀察細致、用詞準確、情感真摯等。最后，通過案例分析，讓學生對比自己的描寫與課文中的描寫，找出差距并思考如何改進。

3.鞏固練習（10分鐘）

將學生分成小組，每組選取一個人物，要求學生運用本節(jié)課學到的人物描寫方法，進行現場描寫。教師巡回指導，給予鼓勵和建議。描寫結束后，每組選派一名代表分享本組的描寫作品，其他小組進行評價。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調人物描寫的方法和要點，并對學生的課堂表現進行點評。同時，提醒學生在今后的寫作中，要注意運用所學知識，提高人物描寫的質量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個熟悉的人物，運用本節(jié)課學到的人物描寫方法，寫一篇200字左右的描寫文章。要求描寫具體、生動，體現人物特點。提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們積極展示自己的作品。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠理解并掌握《13人物描寫一組》課文中的描寫方法，包括對人物外貌、動作、語言、心理等方面的細致刻畫。他們能夠識別出課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解這些手法如何增強人物描寫的表現力。

2.技能提升方面：

學生通過課堂練習和小組討論，提高了人物描寫的實踐能力。他們能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有個性特征的人物描寫段落，用詞更加準確，描寫更加生動，情感表達更加真摯。

3.思維發(fā)展方面：

學生在分析課文和創(chuàng)作練習中，學會了如何從多個角度觀察和思考人物特征，提高了邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力。他們能夠通過對比分析，發(fā)現不同描寫方法的效果，進而提升自己的寫作策略。

4.情感態(tài)度方面：

學生對人物描寫產生了濃厚的興趣，他們樂于探索和嘗試不同的描寫技巧，對寫作充滿了熱情。通過課堂互動和作品分享，學生之間建立了良好的交流與合作關系，增強了集體榮譽感。

5.學習習慣方面：

學生在課堂上積極參與討論，認真完成練習，形成了良好的學習習慣。他們在課后能夠按時完成作業(yè)，主動尋找素材進行練習，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。

6.應用拓展方面：

學生不僅能夠在課堂上學到知識，還能夠將所學應用到課外閱讀和寫作中。他們在閱讀其他文學作品時，能夠主動分析和欣賞人物描寫，并在自己的寫作中嘗試運用多樣化的描寫方法。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生在人物描寫方面取得了顯著的效果。他們在知識、技能、思維、情感、習慣和應用等方面都得到了提升，為今后的寫作和語文學習打下了堅實的基礎。板書設計①人物描寫方法：

-外貌描