10《老人與海（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《老人與海（節(jié)選）》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《老人與海（節(jié)選）》，選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本節(jié)課將重點分析老人的勇敢與毅力，以及作品中所體現(xiàn)的自然與人生的哲理。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經學習過一些關于人物描寫和環(huán)境描寫的技巧，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生深入分析老人的心理描寫和環(huán)境描繪，從而更好地理解作品的主題和寓意。同時，通過分析《老人與?！愤@部作品，學生可以進一步提高文學鑒賞能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《老人與海（節(jié)選）》中的語言特色，提升學生品味文學語言的能力，培養(yǎng)其精準、生動表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考作品中老人的精神品質，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學生理解作品背后的海洋文化，以及對人類堅韌不拔精神的贊揚，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學生對經典文學作品的審美鑒賞能力，鼓勵學生通過創(chuàng)作表達自己的感悟和理解。學習者分析1.學生已經掌握了初中階段的文學基本知識，包括對人物、情節(jié)、環(huán)境的基本分析方法，以及基本的文學鑒賞能力。

2.學生對具有冒險和挑戰(zhàn)性的故事通常有較高的興趣，他們具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但學習風格各不相同，有的學生喜歡獨立思考，有的則傾向于小組討論。

3.學生在理解《老人與?！返纳顚又黝}和象征意義時可能會遇到困難，如對老人與大海的斗爭的哲學解讀，以及對作品中所蘊含的人生哲理的把握。此外，對于一些較難理解的文學手法，如象征、隱喻等，學生可能需要更多的引導和練習。在語言表達上，學生可能不熟悉海明威簡潔而富有象征意義的寫作風格，需要時間適應和深入理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備。

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：《老人與?！冯娮游谋尽⑾嚓P背景資料、教學PPT。

4.教學手段：小組討論、全班交流、個體反思。教學過程1.導入新課

親愛的同學們，大家好！今天我們將一起學習《老人與海（節(jié)選）》這篇課文。這是一篇描繪人類與自然斗爭的經典之作，作者是美國著名作家海明威。請大家先預習一下課文，然后我們共同探討這位老人與大海的較量。

2.課文閱讀與感知

（1）請同學們用5分鐘時間快速閱讀課文，整體感知故事情節(jié)，把握故事脈絡。

（2）請一位同學簡要復述故事情節(jié)，其他同學補充。

（3）針對同學們的復述，我們一起梳理故事的主要事件。

3.課文主旨內容探究

（1）探討老人的形象

①請同學們找出文中描寫老人的語句，分析老人的性格特點。

②同學們認為，老人在面對困境時，表現(xiàn)出了哪些品質？

（2）探討大海的形象

①請同學們找出文中描寫大海的語句，分析大海的特點。

②同學們認為，大海在這篇作品中扮演了什么角色？

（3）探討作品主題

①請同學們結合課文內容，思考作品的主題是什么？

②同學們認為，作品想要傳達給我們哪些人生哲理？

4.課文側重點講解

（1）講解老人與大海的斗爭

①請同學們分析老人與大自然的斗爭中，老人是如何克服困難的？

②同學們認為，老人在斗爭中體現(xiàn)了哪些精神？

（2）講解作品的象征意義

①請同學們分析作品中，老人、大海、魚等形象分別具有哪些象征意義？

②同學們認為，這些象征意義對作品主題的闡述有何作用？

5.實踐活動

（1）小組討論

同學們分成小組，針對以下問題展開討論：

①作品中，老人為什么能堅持與大自然的斗爭？

②作品想要傳達給我們哪些人生哲理？

（2）全班交流

請各小組代表匯報討論成果，其他同學補充意見。

6.總結與反思

（1）請同學們談談對本節(jié)課的學習收獲。

（2）請同學們反思自己在學習過程中的不足，并提出改進措施。

7.作業(yè)布置

（1）閱讀《老人與?！啡模钊肜斫庾髌穬热?。

（2）結合本節(jié)課的學習，寫一篇關于《老人與海》的讀后感。

（3）預習下一課內容，做好課前準備。知識點梳理1.《老人與海（節(jié)選）》的文學背景及作者簡介

-海明威簡介：美國著名作家，諾貝爾文學獎得主，以其簡潔有力的文風著稱。

-《老人與?！穭?chuàng)作背景：作品發(fā)表于1952年，是海明威文學創(chuàng)作的高峰之作。

2.課文內容概述

-故事梗概：講述古巴老漁夫圣地亞哥獨自一人在海上與一條大馬林魚搏斗的故事。

-情節(jié)劃分：準備出海、與大馬林魚的斗爭、與大鯊魚的斗爭、返回陸地。

3.人物形象分析

-圣地亞哥：堅韌不拔、勇敢、孤獨、智慧、充滿自尊的老漁夫。

-大馬林魚：象征著大自然的偉大與不可征服，也代表老人內心的渴望與挑戰(zhàn)。

4.環(huán)境描寫與象征意義

-海洋環(huán)境：廣闊、危險、變化莫測，象征著人生的艱難與不確定性。

-大馬林魚與大鯊魚：分別象征著老人心中的夢想與現(xiàn)實的殘酷。

5.語言特色與寫作技巧

-海明威的冰山理論：文字簡潔，但寓意深遠，讀者需深入挖掘。

-對話描寫：通過對話展現(xiàn)人物性格，增強故事的真實感。

-象征與隱喻：通過老人與大自然的斗爭，探討人生哲理。

6.作品主題與人生哲理

-人類與自然的斗爭：生命的意義在于不斷挑戰(zhàn)與超越自我。

-堅韌與勇氣：面對困境，不放棄，堅持到底。

-老人與海的和諧：人類與自然的關系，以及對自然的尊重。

7.文化與歷史背景

-古巴文化：漁村生活、海洋文化對作品的影響。

-歷史背景：20世紀中葉的社會環(huán)境對作品創(chuàng)作的間接影響。

8.作品的文學價值與影響

-文學價值：作為海明威的代表作之一，對后世文學創(chuàng)作產生深遠影響。

-影響力：作品被翻譯成多種語言，在世界范圍內廣受好評。板書設計1.課文重點知識點

①老人與海的故事背景及主要情節(jié)

②圣地亞哥的性格特點及其象征意義

③海明威的寫作風格及文學技巧

2.重點詞語

①堅韌不拔

②孤獨

③象征

3.重點句子

①“老人懂得海洋，但他更加懂得自己?！?/p>

②“他的手已經被那大魚拖得疼痛，但他仍然緊緊地握著那根繩子?！?/p>

③“他覺得自己是個不幸的舊人，但不是一個失敗者?！苯虒W反思與總結這節(jié)課我們共同學習了《老人與海（節(jié)選）》，通過深入分析老人與大海的斗爭，探討了作品的主題和人物形象?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

在教學方法上，我嘗試采用了多種手段，如小組討論、全班交流等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學生們在小組討論中積極思考，能夠主動發(fā)表自己的看法，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論過程中，有些同學可能因為害羞或者自信心不足，沒有充分參與到討論中來。下次我會考慮在小組討論前，先進行一些自信心建設的小活動，讓每個同學都有機會表達自己的觀點。

在教學策略上，我注重了對課文內容的深入挖掘，引導學生理解作品背后的深層含義。從學生的反饋來看，他們對于老人與海的象征意義有了更深刻的理解。但我也注意到，在分析作品主題時，有些同學仍然感到有些吃力。這可能是因為他們對文學鑒賞的能力還不夠強，或者是我的引導還不夠到位。未來，我計劃在課堂上增加一些實例分析，讓學生通過具體的例子來感受和理解作品的主題。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學習氛圍，鼓勵同學們積極提問和回答問題。我發(fā)現(xiàn)，這樣的氛圍有助于學生更放松地學習，也更容易吸收知識。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律可能會因為過于放松而變得有些混亂。為此，我會在保持輕松氛圍的同時，加強對課堂紀律的管理。

現(xiàn)在來談談本節(jié)課的教學效果。從學生的表現(xiàn)來看，他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了課文內容，還能夠通過作品感受到人生的哲理。但同時，我也看到，學生在文學鑒賞能力上還有待提高。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，加入更多關于文學鑒賞的內容，讓學