Unit 5 We're family （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5We'refamily（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Unit5"We'refamily"的學(xué)習(xí)，幫助三年級學(xué)生鞏固和拓展關(guān)于家庭成員的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。結(jié)合外研版英語三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，通過生動有趣的課堂活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中自然習(xí)得語言，培養(yǎng)他們運用英語進行簡單交流的能力，同時注重培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和情感表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力方面，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的家庭成員，增強語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性；文化意識方面，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中家庭成員的稱呼和表達方式，增強跨文化交際意識；思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生在交流中思考、提問和解決問題，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、合作等方式主動學(xué)習(xí)和使用英語，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和自我介紹；

-掌握了一些簡單的家庭詞匯，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等；

-能夠使用簡單的句型如“Howareyou?”進行日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿好奇心，喜歡通過游戲和歌曲學(xué)習(xí)；

-三年級學(xué)生的認(rèn)知能力正在發(fā)展，喜歡互動和合作學(xué)習(xí)；

-學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺輸入學(xué)習(xí)，對故事和情境教學(xué)反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-可能會對家庭成員的復(fù)雜稱呼感到混淆，如“aunt”，“uncle”等；

-在構(gòu)建句子時可能會出現(xiàn)語法錯誤；

-在實際交流中可能會因為緊張而遺忘詞匯或句型；

-對于家庭結(jié)構(gòu)不同的學(xué)生，可能會在描述家庭成員時感到困惑。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)詞匯和句型；

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)建家庭場景，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)介紹家庭成員；

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)定具體任務(wù)，如制作家庭樹，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)并鞏固知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示家庭圖片和動畫，增強視覺效果，幫助學(xué)生記憶詞匯；

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進行聽力訓(xùn)練和互動游戲，提高學(xué)生的聽說能力；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和故事，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家庭成員稱呼的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己家庭成員的英語稱呼嗎？它們有什么特別的地方？”

展示一些不同家庭的圖片，讓學(xué)生初步感受家庭成員稱呼的多樣性。

簡短介紹家庭成員稱呼的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員稱呼基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員稱呼的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解家庭成員稱呼的定義，包括其主要稱呼如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等。

詳細(xì)介紹每個稱呼的含義和使用場合，使用PPT或黑板上的圖表幫助學(xué)生理解。

3.家庭成員稱呼案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員稱呼的多樣性和實際應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員稱呼使用的情境案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和稱呼的使用，讓學(xué)生全面了解家庭成員稱呼的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實際生活中的應(yīng)用，以及如何正確使用家庭成員稱呼進行交流。

小組討論：讓學(xué)生分組討論家庭成員稱呼在不同文化背景下的差異，并提出尊重多元文化的意識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員稱呼相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的使用場合、注意事項以及可能的誤用情況。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對家庭成員稱呼的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的使用場合、注意事項及誤用情況。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員稱呼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員稱呼的基本概念、使用場合和案例分析等。

強調(diào)家庭成員稱呼在英語交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅家庭成員樹，并標(biāo)注每個成員的英語稱呼，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握家庭成員稱呼詞匯：學(xué)生能夠熟練掌握并正確使用本節(jié)課所學(xué)的家庭成員稱呼詞匯，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”，“aunt”，“uncle”等。在課后練習(xí)和實際交流中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用這些詞匯進行描述。

2.提高英語口語表達能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在模擬家庭場景中進行角色扮演，提高了英語口語表達能力。他們能夠自信地用英語介紹自己的家庭成員，并在小組討論中積極參與，流暢地表達自己的觀點。

3.增強跨文化交際意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭成員稱呼的多樣性，對不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。他們在課堂討論中表現(xiàn)出尊重多元文化的意識，能夠包容和理解不同文化中的家庭稱呼差異。

4.培養(yǎng)合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同探討問題。他們能夠積極參與小組活動，傾聽他人意見，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

5.提升自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生學(xué)會了獨立查找資料、整理信息，并繪制家庭成員樹。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在課外自主學(xué)習(xí)和拓展知識。

6.增強情感表達能力：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過介紹自己的家庭成員，表達了對家人的關(guān)愛和尊重。他們在課堂上分享家庭故事，展示了自己的情感表達能力。

7.提升邏輯思維能力：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了分析問題、提出解決方案。他們在小組討論中運用邏輯思維，對家庭成員稱呼的使用場合和注意事項進行深入探討。

8.增強課堂參與度：學(xué)生在本節(jié)課中積極參與課堂活動，與老師和同學(xué)互動交流。他們敢于提問、發(fā)表觀點，提高了課堂參與度。

9.培養(yǎng)創(chuàng)新能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

10.鞏固所學(xué)知識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如繪制家庭成員樹、用英語介紹家人等。這有助于鞏固所學(xué)知識，提高英語應(yīng)用能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭成員稱呼詞匯的學(xué)習(xí)：本文重點知識點包括“mom”，“dad”，“brother”，“sister”，“aunt”，“uncle”等基本家庭成員稱呼詞匯。這些詞匯是學(xué)生進行家庭成員介紹的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

②基本句型的運用：重點句型包括“Howareyou?”，“Thisismy...”，“Whoishe/she?”等。這些句型幫助學(xué)生能夠在實際情景中介紹和詢問家庭成員，是英語交流的基本工具。

③家庭成員介紹的實際應(yīng)用：本文重點在于學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，結(jié)合實際家庭情況，進行流利的家庭成員介紹。這包括能夠正確使用家庭成員稱呼，并能夠用英語描述家庭成員的特征和關(guān)系。通過這一過程，學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit5"We'refamily"這一課時，我深感課堂教學(xué)既是一種藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動和參與式的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于能夠親身體驗的學(xué)習(xí)活動特別感興趣，這讓我意識到，作為教師，我需要更多地設(shè)計這樣的活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。同時，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會感到害羞或不自信，因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的實際需求和興趣點，盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解家庭成員稱呼的多樣性上存在困難，這提示我需要在教學(xué)中更加注重文化背景的介紹，幫助學(xué)生建立跨文化交際的意識。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到安全和自由。但我也發(fā)現(xiàn)，有時在維持課堂秩序和激發(fā)學(xué)生積極性之間難以找到平衡。我意識到，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們在掌握家庭成員稱呼詞匯和基本句型方面取得了明顯的進步，他們能夠自信地用英語介紹自己的家庭成員，這是我最欣慰的地方。同時，學(xué)生在情感態(tài)度上也有所提升，他們更加愿意用英語表達對家人的愛，這表明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感生