22文言文二則 書戴嵩畫牛 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）

22文言文二則書戴嵩畫牛說課稿-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年六年級語文上冊（統(tǒng)編版）》中的“22文言文二則”，具體包括《書戴嵩畫?！芬晃摹１竟?jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握文言文的基本閱讀方法，理解文章大意，分析文章結(jié)構(gòu)和語言特點，同時培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.文言文《書戴嵩畫?！返睦首x與理解；

2.對文章中的生僻字詞進行解析；

3.分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特色；

4.探討文章所傳達的寓意和哲理。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！罚瑢W(xué)生能夠正確朗讀并理解文言文，提高古文閱讀能力，積累文言詞匯，增強語言表達的準確性和流暢性。

2.思維發(fā)展與提升：通過對文章的深入分析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，能夠從文本中提取信息，進行推理和判斷，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)文言文不僅是語言學(xué)習(xí)，更是對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解古人的思想觀念，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對《書戴嵩畫?！返乃囆g(shù)特色分析，培養(yǎng)學(xué)生對文言文美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀技巧，能夠識別一些常見的文言字詞。

-學(xué)生對古代文化和歷史有一定的了解，能夠理解一些古代的禮儀和習(xí)俗。

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析文本的情節(jié)和人物形象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

-學(xué)生對文言文和古代故事通常表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡探索故事背后的歷史和文化。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過注釋和工具書輔助理解文言文。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風格多樣，有的喜歡通過朗讀來記憶和理解，有的則更傾向于通過寫作和討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文言文的生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)可能會使學(xué)生感到理解上的困難。

-對文言文背后的文化背景和歷史知識缺乏了解，可能導(dǎo)致對文章內(nèi)容的理解不夠深入。

-閱讀文言文的速度和效率可能不如現(xiàn)代文，需要更多的時間和耐心來適應(yīng)和掌握。

-在分析和解讀文言文時，學(xué)生可能難以把握文章的深層含義和作者的意圖。教學(xué)資源-統(tǒng)編版六年級語文上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-文言文輔助閱讀材料

-古文詞匯卡片

-互聯(lián)網(wǎng)資源（古文翻譯工具、文化背景資料）

-教學(xué)PPT

-課堂討論引導(dǎo)問題清單

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊

-課堂反饋問卷教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對文言文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過文言文嗎？它和我們現(xiàn)在說的話有什么不同？”

-展示一些古詩詞的視頻片段，讓學(xué)生初步感受文言文的韻律美。

-簡短介紹文言文的基本概念、歷史背景和其在文化傳承中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

-講解文言文的定義，包括其主要特點，如簡練、意蘊深遠。

-詳細介紹文言文的組成部分，如字、詞、句的結(jié)構(gòu)。

-通過示例，教授學(xué)生基本的文言文閱讀方法，如斷句、猜詞義、理解句意。

3.《書戴嵩畫?！钒咐治觯?0分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

-介紹《書戴嵩畫?！返淖髡?、背景和故事大意。

-詳細分析文章中的生僻字詞、特殊句式和文化內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文章所傳達的哲理，如觀察事物的角度、藝術(shù)欣賞等。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論文言文在當代社會的作用和如何傳承發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文言文相關(guān)的主題進行深入討論，如文言文的現(xiàn)代應(yīng)用。

-小組內(nèi)討論該主題的實際應(yīng)用場景、面臨的挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文言文的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的應(yīng)用場景、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文言文的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、閱讀方法、《書戴嵩畫?！返姆治龅?。

-強調(diào)文言文在傳承中華民族文化和提高個人素養(yǎng)中的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文言文學(xué)習(xí)的體會或?qū)Α稌麽援嬇！返母形颍造柟虒W(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《書戴嵩畫牛》作者蘇軾的其他文言文作品，如《記承天寺夜游》、《赤壁賦》等。

-與《書戴嵩畫?！废嚓P(guān)的歷史背景資料，如唐代畫家戴嵩的生平介紹及其畫作特點。

-文言文閱讀輔助書籍，如《古文觀止》、《古文辭類纂》等，供學(xué)生課后閱讀。

-古代書畫藝術(shù)介紹，包括書畫的起源、發(fā)展及其在中國文化中的地位。

-文言文修辭手法和表達技巧的解析，如對仗、排比、夸張等。

-與文言文相關(guān)的文化常識，如古代禮儀、官職制度、天文歷法等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀蘇軾的其他作品，以加深對文言文的理解和欣賞。

-建議學(xué)生通過查閱資料，了解戴嵩的畫作和其在藝術(shù)史上的地位，從而更好地理解《書戴嵩畫?！返膬?nèi)涵。

-推薦學(xué)生閱讀《古文觀止》等文言文選集，以提高文言文的閱讀水平。

-建議學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，親身體驗古代書畫的魅力，增強文化素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文言文的修辭手法，提高寫作能力。

-鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代文化常識，更好地理解文言文中蘊含的歷史文化信息。

-建議學(xué)生進行文言文創(chuàng)作練習(xí)，如寫一篇簡短的文言文日記，或嘗試將現(xiàn)代故事改寫成文言文形式。

-鼓勵學(xué)生參與文言文知識競賽或活動，提高學(xué)習(xí)興趣和動力。

-建議學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同探討文言文中的難點和疑點，相互幫助，共同進步。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文翻譯工具，輔助學(xué)習(xí)，但要注意甄別信息的準確性和可靠性。板書設(shè)計①重點知識點：

-文言文的基本閱讀方法

-《書戴嵩畫?！返淖髡呒氨尘?/p>

-文章中的生僻字詞解釋

②重點詞：

-“書”字的古義

-“戴嵩”人名的讀音和意義

-“畫牛”一詞的內(nèi)涵

③重點句：

-文章開頭的句子：“戴嵩畫牛，為之傳神?！?/p>

-文中描寫牛的句子：“牛大小如指，尾捎入牛腹?！?/p>

-文章結(jié)尾的寓意句：“此畫也，可以傳神，而不可傳形?！狈此几倪M措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體手段，如視頻、圖片等，來激發(fā)學(xué)生的興趣，增強課堂的吸引力。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的閱讀存在一定的困難，尤其是對生僻字詞的理解上。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.課堂評價方式較為單一，主要依賴教師的點評，學(xué)生的自我評價和同伴評價較為缺乏。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對文言文閱讀的困難，我計劃在課后提供更多的文言文閱讀材料，并附上詳細的注釋和翻譯，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

2.為了提高小組討論的效果，我打算在討論前給出更明確的討論指南，并在討論過程中加強引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

3.我將引入更多元化的評價方式，包括學(xué)生的自我評價和同伴評價，以及定期的文言文閱讀測試，以此來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索和實踐更多的教學(xué)特色，比如引入角色扮演、情景模擬等教學(xué)方法，讓文言文的學(xué)習(xí)更加生動有