2025屆高考生物備考說課稿：第六章　遺傳的分子基礎(chǔ) 課時1　DNA是主要的遺傳物質(zhì)

2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)課時1DNA是主要的遺傳物質(zhì)主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教版高中生物教材為基礎(chǔ)，針對2025屆高考備考要求，圍繞“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一主題，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計以下教學(xué)思路：首先，通過回顧孟德爾的遺傳規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解遺傳物質(zhì)的概念；其次，介紹DNA的基本結(jié)構(gòu)及其在細(xì)胞核中的分布，強(qiáng)調(diào)DNA作為遺傳物質(zhì)的重要性；最后，通過實例分析，讓學(xué)生掌握DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的基本過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)基因工程和分子生物學(xué)打下基礎(chǔ)。整個教學(xué)過程注重理論與實踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用DNA的結(jié)構(gòu)與功能知識，培養(yǎng)科學(xué)思維與創(chuàng)新意識。

2.通過分析DNA作為遺傳物質(zhì)的科學(xué)證據(jù)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對生命現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情，培養(yǎng)正確的生命觀念和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性。

2.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的基本原理。

難點：

1.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的空間模型理解。

2.遺傳信息的傳遞過程（轉(zhuǎn)錄與翻譯）的詳細(xì)機(jī)制。

解決辦法：

1.通過模型構(gòu)建和動畫演示，直觀展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成空間概念。

2.運(yùn)用圖示和實例分析，講解DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的步驟，強(qiáng)化學(xué)生對遺傳信息傳遞過程的理解。

3.開展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過合作學(xué)習(xí)解決理解上的困惑。

4.設(shè)計課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固重點知識，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版高中生物教材《遺傳與進(jìn)化》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖、DNA復(fù)制與轉(zhuǎn)錄翻譯過程動畫、相關(guān)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)歷程視頻。

3.實驗器材：如進(jìn)行DNA模型制作，準(zhǔn)備相應(yīng)的模型材料。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，確保投影設(shè)備正常運(yùn)作；劃分討論小組區(qū)域，便于學(xué)生互動交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孟德爾的遺傳規(guī)律，那么遺傳規(guī)律背后的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？今天我們將開始學(xué)習(xí)一個新的章節(jié)——遺傳的分子基礎(chǔ)。首先，我們來探討DNA為什么是主要的遺傳物質(zhì)。

2.回顧舊知

在開始新課之前，我想請大家回顧一下，我們之前學(xué)過的有關(guān)細(xì)胞核和染色體的知識。請問，細(xì)胞核中最重要的結(jié)構(gòu)是什么？染色體是由什么物質(zhì)組成的呢？（學(xué)生回答）很好，染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，而DNA是遺傳信息的載體。那么，我們今天就來詳細(xì)了解一下DNA。

3.探究DNA的結(jié)構(gòu)

（1）展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特征。

同學(xué)們，請看這個模型，這就是DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。它由兩條長鏈螺旋狀地纏繞在一起，形成了一個類似于螺旋樓梯的結(jié)構(gòu)。請大家觀察一下，這兩條鏈?zhǔn)怯墒裁唇M成的？（學(xué)生回答）對，是由核苷酸組成的。每個核苷酸由一個磷酸基團(tuán)、一個糖和一個含氮堿基組成。DNA中的含氮堿基有四種，分別是腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鳥嘌呤（G）。

（2）講解DNA的堿基配對規(guī)則。

在DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)中，A與T配對，C與G配對。這種配對規(guī)則保證了DNA復(fù)制時的準(zhǔn)確性。同學(xué)們，你們能解釋一下為什么A與T配對，C與G配對嗎？（學(xué)生回答）很好，因為A和T之間有兩個氫鍵，而C和G之間有三個氫鍵，這樣的配對使得DNA結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定。

4.學(xué)習(xí)DNA的復(fù)制

（1）講解DNA復(fù)制的過程。

同學(xué)們，DNA復(fù)制是指在細(xì)胞分裂前，DNA分子復(fù)制一份自己的過程。這個過程包括以下幾個步驟：首先，DNA雙螺旋解開；其次，以每條鏈為模板，合成新的互補(bǔ)鏈；最后，形成兩個新的DNA分子。

（2）分析DNA復(fù)制的意義。

DNA復(fù)制保證了遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞，使得子代細(xì)胞能夠繼承親代細(xì)胞的遺傳特征。這是生物體生長發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯

（1）講解轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念。

同學(xué)們，轉(zhuǎn)錄是指DNA上的遺傳信息被轉(zhuǎn)錄成mRNA的過程；翻譯是指mRNA上的遺傳信息被翻譯成蛋白質(zhì)的過程。

（2）分析轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程。

在轉(zhuǎn)錄過程中，DNA的一條鏈作為模板，合成mRNA。在翻譯過程中，mRNA上的遺傳信息被翻譯成具有特定氨基酸序列的蛋白質(zhì)。這個過程涉及到tRNA和核糖體的參與。

6.課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了DNA是主要的遺傳物質(zhì)，了解了DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。這些都是遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識，對于我們理解生物的遺傳現(xiàn)象和生命現(xiàn)象具有重要意義。

7.課后作業(yè)

（1）請同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。

（2）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（3）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解基因的概念和基因突變。

同學(xué)們，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)遺傳的分子基礎(chǔ)，探究基因的概念和基因突變。希望大家做好預(yù)習(xí)，課堂上積極發(fā)言，共同學(xué)習(xí)。下課！教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：《生命的起源與進(jìn)化》、《基因的力量》等書籍，這些書籍詳細(xì)介紹了DNA的發(fā)現(xiàn)、結(jié)構(gòu)和功能，以及遺傳學(xué)的發(fā)展歷程。

2.科普視頻：播放《DNA的結(jié)構(gòu)與功能》、《DNA復(fù)制與遺傳信息傳遞》等科普視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解DNA的相關(guān)知識。

3.相關(guān)科學(xué)家傳記：介紹沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的歷程，以及他們對此領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

4.實驗技術(shù)：了解現(xiàn)代分子生物學(xué)實驗技術(shù)，如PCR、基因測序等，讓學(xué)生了解DNA研究的前沿動態(tài)。

二、拓展建議

1.深入了解DNA的結(jié)構(gòu)與功能，探究DNA在生物體內(nèi)的作用及其與生物體的關(guān)系。

-建議學(xué)生閱讀《生命的起源與進(jìn)化》中關(guān)于DNA的章節(jié)，了解DNA在生物體中的重要作用。

2.學(xué)習(xí)遺傳信息的傳遞過程，理解基因表達(dá)調(diào)控機(jī)制。

-觀看《DNA復(fù)制與遺傳信息傳遞》科普視頻，加深對遺傳信息傳遞過程的理解。

3.探究基因突變及其對生物體的影響，了解基因突變在生物進(jìn)化中的作用。

-學(xué)生可以閱讀《基因的力量》中關(guān)于基因突變的章節(jié)，了解基因突變對生物體的影響。

4.學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)家的研究歷程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

-介紹沃森和克里克的傳記，讓學(xué)生了解他們是如何發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的，以及這一發(fā)現(xiàn)對遺傳學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

5.了解現(xiàn)代分子生物學(xué)實驗技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

-組織學(xué)生參觀實驗室，了解PCR、基因測序等實驗技術(shù)，讓學(xué)生親身體驗現(xiàn)代分子生物學(xué)的研究方法。

6.鼓勵學(xué)生開展小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生可以分組討論DNA的相關(guān)知識，互相分享學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

7.定期組織課堂小測，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

-教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，定期安排課堂小測，檢驗學(xué)生對DNA知識的掌握情況。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我們一起探討了DNA作為主要遺傳物質(zhì)的相關(guān)知識?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了模型構(gòu)建和動畫演示來幫助學(xué)生理解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和遺傳信息傳遞過程。通過學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法在很大程度上提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我也注意到，在模型構(gòu)建過程中，部分學(xué)生對于空間結(jié)構(gòu)的概念理解仍有困難。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)策略上，我通過提問和小組討論的方式，鼓勵學(xué)生主動思考和探究。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊合作能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)管理上，我盡量維持課堂秩序，確保每位學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，我也注意到，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因為對知識掌握不夠扎實，導(dǎo)致練習(xí)效果不佳。這讓我意識到，我需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，以確保每個學(xué)生都能跟上。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價時，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅理解了DNA的結(jié)構(gòu)和功能，還學(xué)會了如何通過模型和動畫來分析遺傳信息的傳遞。同時，學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)也表明他們對生物學(xué)的興趣有所提高。

然而，我也清楚地認(rèn)識到，在教學(xué)過程中仍存在一些問題和不足。例如，對于一些復(fù)雜的概念和過程，我的解釋可能還不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有困難。針對這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂上更多地使用實例和生活中的現(xiàn)象來解釋復(fù)雜概念，使學(xué)生更容易理解和接受。

2.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

3.加強(qiáng)課堂練習(xí)的設(shè)計，確保練習(xí)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和參與度，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的