21《出塞》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21《出塞》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《出塞》是2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《出塞》這首詩，作者王昌齡。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)《出塞》的生字詞，理解字詞含義。

2.朗讀并背誦《出塞》全文，體會詩歌的韻律美。

3.分析《出塞》的詩意，理解詩中描繪的邊塞景象和戰(zhàn)士的英勇精神。

4.探討《出塞》中所表達(dá)的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字獲取信息、交流思想的能力，通過解讀《出塞》的詩意，提升文學(xué)鑒賞水平。

2.增強學(xué)生文化自信，通過學(xué)習(xí)邊塞詩，了解中國古代文學(xué)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析《出塞》中的意象和情感，提高審美情趣和批判性思維能力。

4.增強學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，通過體會詩中的家國情懷，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《出塞》詩歌的朗讀與背誦：確保學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《出塞》，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，如“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！钡染渥拥臏?zhǔn)確朗讀。

-詩歌意象的解析：引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象，如“秦時明月”、“漢時關(guān)”、“萬里長征”等，這些意象代表了什么，以及它們在詩中的象征意義。

-家國情懷的體會：通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會作者王昌齡所表達(dá)的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生對國家的熱愛和責(zé)任感。

2.教學(xué)難點

-生字詞的理解與運用：《出塞》中的一些生字詞如“塞”、“長”、“龍城”等，學(xué)生可能不熟悉，需要教師詳細(xì)講解其含義和用法，如“塞”指邊塞，是邊疆的意思。

-詩歌情感的把握：詩歌中的情感較為深沉，學(xué)生可能難以完全理解。如“不教胡馬度陰山”，需要教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的悲壯和豪邁情感。

-詩歌結(jié)構(gòu)與技巧的分析：詩歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，以及修辭手法如對仗、夸張等，對于四年級學(xué)生來說可能較為復(fù)雜。例如，詩中的對仗“秦時明月漢時關(guān)”，需要教師解釋其修辭效果和結(jié)構(gòu)作用，幫助學(xué)生深入理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：互動式討論、小組合作學(xué)習(xí)、問答法教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《出塞》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道古代的邊塞是什么樣子嗎？那里發(fā)生了哪些故事？”

-展示一些關(guān)于古代邊塞的圖片，讓學(xué)生初步感受邊塞的荒涼與壯美。

-簡短介紹《出塞》這首詩的背景和作者王昌齡，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《出塞》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《出塞》的基本內(nèi)容、詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

過程：

-講解《出塞》的詩意，包括詩歌的主題和情感。

-詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，如四句詩的起承轉(zhuǎn)合。

-通過板書，展示詩歌的韻律，如平仄、押韻等。

3.《出塞》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《出塞》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過程：

-選擇《出塞》中的關(guān)鍵意象，如“秦時明月”、“漢時關(guān)”等進行深入分析。

-講解這些意象在詩中的象征意義和藝術(shù)效果。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象如何傳達(dá)作者的情感和家國情懷。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《出塞》中的情感表達(dá)，以及如何通過詩歌表達(dá)自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《出塞》中的一個意象或情感進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感的表現(xiàn)手法和意義。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《出塞》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的分析、情感的表達(dá)等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《出塞》的藝術(shù)價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《出塞》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象分析、情感表達(dá)等。

-強調(diào)《出塞》在古代詩歌中的地位，以及其對中國文學(xué)的影響。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一首關(guān)于邊塞的短詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代邊塞詩選集：收集《出塞》以外的其他邊塞詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《關(guān)山月》等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-邊塞歷史資料：提供關(guān)于古代邊塞的歷史背景資料，包括邊塞的重要性、邊防設(shè)施、邊塞生活等，幫助學(xué)生更深入地理解《出塞》的歷史背景。

-古代戰(zhàn)爭文化介紹：介紹古代戰(zhàn)爭的一些基本知識，如兵器、戰(zhàn)爭策略、軍事制度等，幫助學(xué)生理解詩中的戰(zhàn)爭元素。

-詩人王昌齡的生平介紹：提供關(guān)于王昌齡的生平事跡、詩歌創(chuàng)作背景等資料，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作動機和情感來源。

-詩歌鑒賞指南：提供一些詩歌鑒賞的基本知識和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《出塞》的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的邊塞詩，通過比較不同詩人對邊塞的描繪，深化對邊塞詩的理解和感受。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，實地感受古代邊塞的氛圍，增強對《出塞》中描述場景的直觀認(rèn)識。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首邊塞詩，通過創(chuàng)作實踐來體驗詩歌創(chuàng)作的過程，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-討論交流：組織學(xué)生進行課堂討論，分享對《出塞》的理解和感悟，以及自己在創(chuàng)作過程中的心得體會。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行深入研究，比如研究邊塞詩的發(fā)展歷史、邊塞文化對詩歌創(chuàng)作的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、音頻、動畫等，幫助學(xué)生更直觀地理解《出塞》中的意象和情感。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，從不同角度探討邊塞詩的內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的知識視野。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《出塞》的感受文章，或者制作一份關(guān)于邊塞詩的PPT報告，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

-教師指導(dǎo)：教師在課后提供個性化的指導(dǎo)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問和困難，給予及時的解答和幫助。板書設(shè)計①詩名與作者：《出塞》王昌齡

②重點知識點：

-生字詞：塞、度、龍城

-詩句理解：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

③重點句子與意象：

-關(guān)鍵意象：秦時明月、漢時關(guān)、龍城、胡馬、陰山

-詩句解析：秦時明月漢時關(guān)——描繪邊塞的遼闊與荒涼。

萬里長征人未還——表達(dá)戰(zhàn)士的英勇與犧牲。

但使龍城飛將在——提及歷史名將霍去病，增添詩的豪情。

不教胡馬度陰山——表達(dá)對國家安全的捍衛(wèi)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式學(xué)習(xí)：在講解《出塞》時，我嘗試了讓學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬古代邊塞的情景，這樣的互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加直觀地理解了詩歌中的情感和背景。

2.利用多媒體輔助教學(xué)：通過展示邊塞風(fēng)光的圖片和視頻，以及古代戰(zhàn)爭場景的再現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地沉浸在詩歌的意境中，增強了學(xué)習(xí)體驗。

3.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作邊塞詩，這樣的實踐活動不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也讓他們更加深入地理解了詩歌的創(chuàng)作過程和技巧。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)對于《出塞》的深層內(nèi)涵和文化背景的講解還不夠深入，學(xué)生對于詩歌的理解停留在了表面層次。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于考試成績，這種方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實際能力。

（三）改進措施

1.加強教學(xué)內(nèi)容的研究：為了提高教學(xué)的深度，我計劃在課前做更多的準(zhǔn)備工作，深入研究《出塞》的文化背景和藝術(shù)特色，以便在課堂上提供更豐富的信息。

2.調(diào)整教學(xué)組織方式：我會嘗試改變小組討論的形式，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，例如通過分組輪換發(fā)言或者設(shè)置不同的討論角色。

3.多元化教學(xué)評價：我