18《富饒的西沙群島》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）

18《富饒的西沙群島》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文《富饒的西沙群島》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動(dòng)形象的語言和具體的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)西沙群島的自然風(fēng)光和豐富資源，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的情感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作水平。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)生能夠運(yùn)用語言描述西沙群島的自然景觀和資源，提高語言表達(dá)能力；在分析課文過程中，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新能力；感受文本中的美學(xué)元素，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，了解我國(guó)南海領(lǐng)土，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)，傳承愛國(guó)主義文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解《富饒的西沙群島》一文中描繪的自然景觀和豐富資源的具體內(nèi)容，以及通過課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感態(tài)度。具體細(xì)節(jié)如下：

-掌握課文中的生字詞，如“碧綠、瑰寶、富饒”等，以便更好地理解課文內(nèi)容。

-能夠描述西沙群島的自然環(huán)境，如海水的顏色、海灘的沙子、島嶼上的植物等。

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，如“寶石般的珊瑚礁”。

-理解課文傳達(dá)的對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解抽象的描寫和感受課文中的情感，具體難點(diǎn)如下：

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法，如“海里的魚兒成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去”，學(xué)生可能難以直觀地想象這一場(chǎng)景。

-感受課文中作者對(duì)西沙群島的情感態(tài)度，學(xué)生可能難以體會(huì)作者對(duì)這片土地的熱愛和自豪。

-掌握課文中的描寫方法，如何通過文字描繪出西沙群島的美麗景象，學(xué)生可能在寫作實(shí)踐中難以運(yùn)用。

-突破對(duì)生字詞的理解和記憶，尤其是對(duì)于那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫多的字，如“瑰、碧、瑰寶”，學(xué)生可能會(huì)感到記憶困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、教學(xué)PPT、互動(dòng)教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、寫作練習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《富饒的西沙群島》預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、生字詞列表和預(yù)習(xí)思考題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文描繪了西沙群島哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細(xì)節(jié)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生預(yù)習(xí)提交的作業(yè)，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主閱讀課文，記錄生字詞和不理解的地方。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言概括課文內(nèi)容。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案通過系統(tǒng)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示西沙群島的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻和擬人修辭手法，如“寶石般的珊瑚礁”。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中描繪的西沙群島的自然景觀，每組選取代表分享。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，如“作者為什么用‘寶石’來形容珊瑚礁？”

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

-提問與討論：對(duì)不理解的地方或新的想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法和作者的情感。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作練習(xí)，如“寫一段話描述你心中的美麗島嶼”。

-提供拓展資源：提供與西沙群島相關(guān)的書籍和視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)老師的布置，完成寫作練習(xí)，鞏固對(duì)課文的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步了解西沙群島的自然環(huán)境和人文歷史。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升審美鑒賞能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文后，能夠準(zhǔn)確描述西沙群島的自然景觀，如海水、海灘、島嶼上的植物等。他們掌握了課文中的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。通過學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升，能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠獨(dú)立書寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“碧、綠、瑰、碧寶”等，并能正確組詞造句。

-學(xué)生能夠用自己的語言描述西沙群島的自然景觀，如“海水清澈見底，像一面鏡子一樣閃耀著光芒”。

-學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，如將海水比喻為“一面鏡子”，將珊瑚礁擬人化為“穿著五彩衣裳的舞者”。

2.閱讀理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠理解作者的寫作意圖，感受到作者對(duì)西沙群島的熱愛和自豪。他們能夠概括課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并能夠?qū)φn文中的描寫進(jìn)行分析。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠概括課文中描繪的西沙群島的特點(diǎn)，如“富饒、美麗、神秘”等。

-學(xué)生能夠理解課文中的比喻和擬人修辭手法，并能夠分析其作用，如“作者用‘寶石般的珊瑚礁’來形容珊瑚礁，突出了其美麗和珍貴”。

-學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)西沙群島的向往之情，如“我也想去西沙群島看看那些美麗的景色”。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，對(duì)祖國(guó)的大自然充滿了熱愛和自豪感。他們能夠體會(huì)到作者對(duì)西沙群島的情感態(tài)度，并能夠?qū)⑦@種情感遷移到對(duì)其他自然景觀的欣賞中。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在課堂討論中表示，學(xué)習(xí)課文后更加熱愛祖國(guó)的大自然，對(duì)西沙群島產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在寫作中表達(dá)了對(duì)西沙群島的向往之情，如“我希望將來能親自去西沙群島看看，感受那里的美麗和富饒”。

-學(xué)生在生活中更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)，愿意為保護(hù)自然景觀做出自己的貢獻(xiàn)。

4.寫作能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，寫作能力得到了提升。他們能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法和描寫方法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使自己的作文更加生動(dòng)有趣。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用課文中的句式結(jié)構(gòu)和詞匯，提高作文的表達(dá)效果。

-學(xué)生在寫作中能夠結(jié)合自己的想象，創(chuàng)造出獨(dú)特的場(chǎng)景和形象，展示出較高的創(chuàng)造力。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)控和反思。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在課后自主查找與西沙群島相關(guān)的資料，如地理、歷史、文化等方面的知識(shí)。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，能夠自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-學(xué)生在作業(yè)和考試中，能夠自我反思，找出自己的不足，并制定改進(jìn)措施。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-西沙群島的自然景觀特點(diǎn)

-課文中的比喻和擬人修辭手法

-課文傳達(dá)的對(duì)祖國(guó)大