20 霧在哪里 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

20霧在哪里說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20霧在哪里說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊教學(xué)內(nèi)容《20霧在哪里》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇課文，屬于第三單元第七課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)課文《霧在哪里》，理解課文大意；

2.認識生字詞“霧、飄、散”等，并能正確書寫；

3.了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察和想象能力；

4.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，提高寫作水平；

5.感受作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《霧在哪里》，學(xué)生能夠理解課文中的詞匯和句子，運用所學(xué)詞匯描述自然現(xiàn)象，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察霧的變化，培養(yǎng)觀察力和想象力，同時學(xué)會通過課文內(nèi)容進行推理和思考。

3.文化傳承與理解：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解霧這一自然現(xiàn)象，感受作者對自然的贊美，增強對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出與課文相關(guān)的繪畫或文字作品。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①正確朗讀并背誦課文《霧在哪里》，理解課文的主要內(nèi)容和情感表達。

②認識并掌握課文中的生字詞，如“霧、飄、散”等，并能規(guī)范書寫。

③學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，能夠模仿課文進行簡單的自然描寫。

2.教學(xué)難點

①幫助學(xué)生理解霧的形成和變化過程，以及課文中的抽象描述，如“霧散了，大海露出了笑容”等。

②引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的描寫方法，結(jié)合自己的觀察和想象，創(chuàng)作出具有個性的自然描寫句子。

③培養(yǎng)學(xué)生將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，理解霧在日常生活中的影響和作用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，講解課文中的生字詞和描寫手法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

②運用討論法，組織學(xué)生討論霧的特點和課文中的情感表達，激發(fā)學(xué)生的思考。

③實施實驗法，通過模擬霧的形成過程，增強學(xué)生對霧的自然現(xiàn)象的理解。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體課件展示課文中的自然景觀，增強直觀感受。

②使用教學(xué)軟件輔助生字詞的學(xué)習(xí)，通過互動游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③利用電子白板進行課文內(nèi)容的展示和講解，提高教學(xué)互動性和效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放一段自然風(fēng)光視頻，特別是展現(xiàn)霧的美麗畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述視頻中的自然現(xiàn)象，從而自然引入本節(jié)課的主題《霧在哪里》。接著，教師簡要介紹霧的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

①教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文《霧在哪里》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和斷句。

②通過逐句講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點解釋生字詞和難以理解的句子。

③分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會作者如何通過文字描繪霧的形象。

④引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的情感表達，感受作者對自然美的贊美之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①教師出示一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。

②讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述霧的特點，或者模仿課文中的描寫方法，創(chuàng)作一段自然描寫。

③分組進行討論，學(xué)生相互交流自己的創(chuàng)作，教師給予點評和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)霧的特點、課文中的描寫手法以及學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)。同時，提醒學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，觀察自然，培養(yǎng)審美能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①家庭作業(yè)：熟讀并背誦課文《霧在哪里》。

②觀察身邊的自然現(xiàn)象，選擇一個進行描寫，下節(jié)課分享。

③鞏固生字詞，書寫工整，每個生字詞寫一行。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦課文《霧在哪里》，對于生字詞的掌握有了顯著提高，能夠獨立書寫并在句子中正確運用這些生字詞。學(xué)生在語言表達上更加流暢，能夠用完整的句子描述霧的特點和變化。

2.理解與欣賞能力增強：學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠描述霧的形成過程，理解課文中的比喻和擬人等修辭手法，并能夠感受作者對自然美的贊美之情。學(xué)生對自然景觀的欣賞能力得到了提升，能夠更加細致地觀察周圍的自然環(huán)境。

3.思維與創(chuàng)造力發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，展現(xiàn)出了積極的思維活動，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和自己的觀察，進行創(chuàng)意性的表達和描寫。學(xué)生的想象力得到了激發(fā)，能夠創(chuàng)作出具有個性的自然描寫句子。

4.文化意識與價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對自然現(xiàn)象有了更深刻的認識，增強了對自然環(huán)境的尊重和保護意識。學(xué)生的文化意識得到了提升，能夠理解課文中所傳遞的環(huán)保理念和人與自然和諧共生的價值觀。

5.學(xué)習(xí)策略與方法掌握：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會了通過觀察、討論和創(chuàng)作等策略來深入理解課文內(nèi)容。學(xué)生能夠運用所學(xué)的方法，將課文中的描寫手法應(yīng)用到自己的寫作中，提高了寫作能力。

具體表現(xiàn)如下：

-在生字詞學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠準確識別并書寫“霧、飄、散”等生字詞，理解其在句子中的作用。

-在課文理解方面，學(xué)生能夠概述課文的主要內(nèi)容，解釋霧的特點和變化，理解課文中的情感表達。

-在創(chuàng)意表達方面，學(xué)生能夠模仿課文中的描寫方法，結(jié)合自己的觀察，創(chuàng)作出具有個性的自然描寫句子。

-在課堂參與方面，學(xué)生積極參與討論，與同伴交流自己的看法和想法，表現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

-在作業(yè)完成方面，學(xué)生的作業(yè)整潔、正確率高，能夠按照要求完成背誦、書寫和創(chuàng)作等任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課《霧在哪里》的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

1.課文結(jié)構(gòu)理解

①課文按照時間順序描繪了霧在不同時間、不同地點的出現(xiàn)和消失，通過這種結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠理解霧的自然特性。

②課文通過對比霧出現(xiàn)前后景物的變化，突出了霧的特點，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過對比來加強描寫效果。

③課文的結(jié)尾回到了開頭的場景，形成了一個完整的循環(huán)，學(xué)生可以體會到作者對自然現(xiàn)象的連續(xù)觀察和感悟。

2.重點知識點掌握

①生字詞：“霧、飄、散、笑”等，這些詞匯是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

②自然現(xiàn)象：霧的形成和消散，這是課文的核心知識點，學(xué)生需要理解霧是大氣中的一種自然現(xiàn)象。

③描寫手法：課文使用了比喻和擬人等修辭手法，如“霧散了，大海露出了笑容”，學(xué)生需要學(xué)習(xí)并體會這些手法的運用。

3.關(guān)鍵句子理解

①“霧在哪里？霧在海上。