2《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

2《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》聯(lián)讀

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中二年級（具體班級視實際情況而定）

3.授課時間：[具體上課日期][具體上課時間段]

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在通過聯(lián)讀《長征勝利萬歲》與《大戰(zhàn)中的插曲》，培養(yǎng)學生的人文底蘊和審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過深入分析兩篇文本的歷史背景與文學特色，學生能夠理解并傳承革命文化，增強民族自豪感和歷史責任感。同時，通過對文本語言的品味和情感的感悟，提升學生的語言理解和運用能力，發(fā)展他們的思維品質，特別是批判性思維和創(chuàng)新性思維，為形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解《長征勝利萬歲》與《大戰(zhàn)中的插曲》的文學背景和主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生深入理解兩篇文本所反映的歷史背景，以及它們所傳達的堅定信念、英勇斗爭的主題。例如，在《長征勝利萬歲》中，重點理解長征的歷史意義和紅軍戰(zhàn)士的英勇精神；在《大戰(zhàn)中的插曲》中，重點感受戰(zhàn)爭背景下的人性光輝和道德選擇。

-分析文本的文學手法和語言特色：通過分析兩篇文本中的象征、對比、諷刺等文學手法，以及富有感染力的語言表達，使學生能夠領略到文學的魅力。如《長征勝利萬歲》中的夸張和排比手法，以及《大戰(zhàn)中的插曲》中的細膩心理描寫。

2.教學難點

-掌握長征和戰(zhàn)爭歷史細節(jié)：由于學生可能對長征和戰(zhàn)爭的具體歷史事件了解不深，理解文本中的歷史細節(jié)可能成為難點。例如，長征途中的重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)略轉移，以及戰(zhàn)爭中的具體戰(zhàn)術和戰(zhàn)斗情況。

-理解深層次的文本主題和象征意義：學生可能難以把握文本中深層次的象征意義和主題思想，如《長征勝利萬歲》中長征的象征意義，以及《大戰(zhàn)中的插曲》中戰(zhàn)爭對人性的考驗和反思。

-深入分析文本語言和情感：學生可能在分析文本語言和情感表達方面遇到困難，例如，如何通過語言特色來感受作者的情感態(tài)度，以及如何從文本中提煉出情感主旨。例如，《大戰(zhàn)中的插曲》中，主人公內(nèi)心的掙扎和最終的選擇，需要學生深入體會其情感變化。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹《長征勝利萬歲》與《大戰(zhàn)中的插曲》的背景知識，確保學生對歷史背景有基本了解。隨后，組織學生進行小組討論，探討兩篇文本的主題思想和文學手法，鼓勵學生發(fā)表個人見解，促進思維碰撞。同時，設計角色扮演活動，讓學生模擬文本中的角色，深入體驗文本情感，增強對文本的理解。在教學媒體使用上，將利用多媒體課件展示長征路線圖和相關歷史圖片，以及播放相關紀錄片片段，幫助學生直觀感受歷史情境，提升學習興趣和效果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

開篇通過展示一張長征途中紅軍戰(zhàn)士的圖片，引導學生關注長征這一歷史事件，并簡要提問：“同學們，你們知道這張圖片背后的故事嗎？這張圖片描繪的是我國歷史上的哪一段壯麗歷程？”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為新課的學習奠定基礎。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹《長征勝利萬歲》的背景，包括長征的原因、過程和意義。通過多媒體課件展示長征路線圖，讓學生對長征有一個直觀的了解。

（2）分析《長征勝利萬歲》的文學手法和語言特色，如夸張、排比等，引導學生感受文本的感染力。

（3）講解《大戰(zhàn)中的插曲》的背景，重點分析戰(zhàn)爭對人物命運的影響，以及人物在戰(zhàn)爭中的道德選擇。

（4）分析《大戰(zhàn)中的插曲》的文學手法和語言特色，如細膩的心理描寫，引導學生品味文本的情感內(nèi)涵。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）讓學生回顧并復述本節(jié)課所學內(nèi)容，檢查學生對文本背景和主題思想的掌握。

（2）進行小組討論，讓學生結合所學內(nèi)容，談談自己對長征精神和戰(zhàn)爭中的道德選擇的看法。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學生撰寫一篇關于《長征勝利萬歲》或《大戰(zhàn)中的插曲》的讀后感，深入分析文本的主題思想和文學手法。

（2）鼓勵學生課下收集有關長征和戰(zhàn)爭的歷史資料，加深對這兩篇文本的理解。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關歷史資料：《長征勝利萬歲》與《大戰(zhàn)中的插曲》都是反映我國近現(xiàn)代歷史的重要作品。為了更好地理解這兩篇課文，可以拓展閱讀以下歷史資料：

-《長征日志》：記錄了紅軍長征途中的詳細歷史，包括重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)略部署以及紅軍戰(zhàn)士的日常生活。

-《抗日戰(zhàn)爭中的重大事件》：梳理了抗日戰(zhàn)爭時期的重要歷史事件，幫助學生理解戰(zhàn)爭背景。

-《中國近現(xiàn)代史》相關章節(jié)：回顧了我國近現(xiàn)代史的發(fā)展脈絡，有助于學生把握歷史背景。

-相關文學作品：閱讀其他反映長征和戰(zhàn)爭題材的文學作品，如《長征組歌》、《紅巖》等，以拓寬學生的文學視野。

-相關電影與紀錄片：觀看《長征》、《抗日戰(zhàn)爭》等紀錄片，以及《英雄兒女》、《地道戰(zhàn)》等反映戰(zhàn)爭題材的電影，以直觀感受戰(zhàn)爭氛圍。

2.拓展建議

-深入研究長征歷史：鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，深入研究長征的歷史背景、過程和意義，以便更好地理解《長征勝利萬歲》所傳達的長征精神。

-分析戰(zhàn)爭中的道德選擇：引導學生從《大戰(zhàn)中的插曲》出發(fā)，探討戰(zhàn)爭背景下人性的光輝與陰暗，以及人物在道德選擇中所展現(xiàn)出的品質?？梢越Y合其他戰(zhàn)爭文學作品進行對比分析。

-開展課堂討論：組織學生就長征精神和戰(zhàn)爭中的道德選擇展開課堂討論，讓學生充分表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-創(chuàng)作戰(zhàn)爭題材作品：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作戰(zhàn)爭題材的文學作品，如短篇小說、詩歌等，以加深對戰(zhàn)爭和和平的理解。

-參觀紀念館與遺址：如果條件允許，組織學生參觀長征紀念館、抗日戰(zhàn)爭紀念館等，讓學生身臨其境地感受歷史，增強民族自豪感。

-開展主題研究：鼓勵學生圍繞長征和戰(zhàn)爭題材開展主題研究，如長征對后世的影響、戰(zhàn)爭與和平的關系等，以培養(yǎng)學生的研究能力。

-閱讀經(jīng)典作品：推薦學生閱讀《紅樓夢》、《水滸傳》等中國古典文學經(jīng)典，以及《戰(zhàn)爭與和平》、《百年孤獨》等世界文學名著，以提升學生的文學素養(yǎng)。七、板書設計

1.《長征勝利萬歲》重點知識點與詞句

①長征的起止點及重要歷史意義：長征起始于瑞金，結束于陜北，是中國革命史上的重要轉折點。

②文中重要詞句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”體現(xiàn)了紅軍的英勇無畏和對困難的藐視。

③文學手法：使用排比、夸張等修辭手法，增強語言的感染力。

2.《大戰(zhàn)中的插曲》重點知識點與詞句

①戰(zhàn)爭背景下的道德選擇：文中人物在戰(zhàn)爭壓力下的不同選擇，反映出人性的復雜性和道德的掙扎。

②文中重要詞句：“戰(zhàn)爭的殘酷，人性的光輝”，概括了戰(zhàn)爭背景下人物命運的雙重性。

③文學手法：細膩的心理描寫，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的掙扎和成長。

3.聯(lián)讀比較分析

①兩篇文本的主題思想對比：分析長征勝利的歷史意義與戰(zhàn)爭中的道德選擇，探討兩者的內(nèi)在聯(lián)系。

②文學手法與語言風格對比：比較兩篇文本在文學手法和語言風格上的異同，加深對文本的理解。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在講授《長征勝利萬歲》時，我嘗試了結合多媒體資料，如歷史影像和地圖，讓學生更直觀地感受長征的艱苦歷程和偉大意義，這種教學方式受到了學生的歡迎。

2.在分析《大戰(zhàn)中的插曲》時，我引入了角色扮演的活動，讓學生模擬文本中的角色進行對話，這樣的互動式學習不僅提高了學生的參與度，也加深了他們對文本的理解和感受。

3.我還嘗試了將課堂討論與學生的個人感悟相結合，鼓勵學生在課堂上分享自己的讀后感和思考，這有助于培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學生的個體差異關注不夠，沒有充分考慮到每個學生的學習節(jié)奏和接受能力，導致部分學生跟不上教學進度。

2.在教學組織方面，課堂討論的深度和廣度有時不足，部分學生參與度不高，影響了課堂的整體效果。

3.在教學方法上，我意識到對于文學作品的深層解讀還不夠，沒有引導學生更深入地挖掘文本背后的歷史和文化內(nèi)涵。

（三）改進措施

1.針對學生個體差異，我將在未來的教學中更加注重分層教學，為不同水平的學生提供不同難度的學習材料和練習，確保每個學生都能在原有基礎上得到