24 風(fēng)娃娃 說課稿- 2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24風(fēng)娃娃說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24風(fēng)娃娃說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《風(fēng)娃娃》是2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文，屬于第四單元。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學(xué)習(xí)課文《風(fēng)娃娃》，理解課文大意。

2.認(rèn)識(shí)并掌握生字詞：風(fēng)、娃娃、幫、忙、船、帆、方向、跑、哭、辦法、合適、有勁、風(fēng)箏。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，感受風(fēng)娃娃的形象。

4.學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話，理解風(fēng)娃娃與人們之間的互動(dòng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、默讀和表達(dá)能力，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》一文，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，理解詞句含義的能力，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法和感受的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析課文中的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力，提升思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在閱讀過程中，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，理解故事中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，傳承優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的語言美、意境美，提高學(xué)生對(duì)美的感知能力和審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的漢字和詞匯，具備初步的閱讀能力。

-學(xué)生對(duì)簡單的句子結(jié)構(gòu)和基本的語法有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過之前的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠理解故事的基本情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生具備一定的傾聽和表達(dá)能力，能夠參與課堂互動(dòng)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分生字詞的讀音和書寫可能對(duì)一些學(xué)生來說較為困難。

-理解課文中的抽象概念，如“風(fēng)娃娃”的形象和作用，可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。

-在朗讀和表達(dá)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到語音、語調(diào)和情感表達(dá)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)有趣的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和生字詞。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬課文中的角色，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文插圖和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

-互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

-實(shí)物展示：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的實(shí)物或模型，如風(fēng)箏，以直觀的方式幫助學(xué)生理解課文中的概念。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《風(fēng)娃娃》。你們聽說過風(fēng)娃娃嗎？那它是什么樣子的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可愛的風(fēng)娃娃吧！

二、課文朗讀與感知

1.請(qǐng)同學(xué)們先自己朗讀一遍課文，注意觀察課文中的插圖，感受一下風(fēng)娃娃的形象和故事情節(jié)。

2.請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？風(fēng)娃娃都做了哪些事情？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了風(fēng)娃娃幫助人們做事情的故事，它既有做好事的時(shí)候，也有幫倒忙的時(shí)候。

三、課文內(nèi)容探究

1.那么風(fēng)娃娃都幫助了哪些人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出風(fēng)娃娃幫助人們的具體事例。

-學(xué)生找出事例后，教師引導(dǎo)討論：風(fēng)娃娃幫助人們的時(shí)候，人們有什么反應(yīng)？風(fēng)娃娃的心情是怎樣的？

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第2-4段，思考：風(fēng)娃娃在幫助人們的過程中，遇到了什么困難？它是怎么解決的？

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃雖然有時(shí)候幫了倒忙，但它并沒有放棄，而是繼續(xù)努力，最后找到了合適的方法。

3.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第5-6段，思考：風(fēng)娃娃最后明白了什么道理？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：風(fēng)娃娃明白了做事情要合適，有勁，才能真正幫助到別人。

四、課文重點(diǎn)句子理解

1.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的重點(diǎn)句子：“風(fēng)娃娃明白了，做事情要合適，有勁，才能真正幫助到別人?！?/p>

2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說明如何做到“合適，有勁”。

五、生字詞學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開書，我們一起學(xué)習(xí)課文中的生字詞。教師逐個(gè)出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀和書寫。

2.學(xué)生跟讀生字詞，教師提醒易錯(cuò)點(diǎn)，如“帆、方向、哭、合適”等字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

六、課文朗讀與表達(dá)

1.請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，注意語音、語調(diào)和情感的表達(dá)。

2.教師選取幾名學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，給予肯定和鼓勵(lì)。

七、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃的故事，明白了做事情要合適，有勁，才能真正幫助到別人。

2.請(qǐng)同學(xué)們回家后，把今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽，一起分享學(xué)習(xí)的快樂。

八、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們把課文《風(fēng)娃娃》抄寫一遍，注意書寫的規(guī)范和美觀。

2.家長簽字確認(rèn)，明天交回作業(yè)。

九、拓展活動(dòng)

1.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，以“風(fēng)娃娃的奇妙旅程”為主題，創(chuàng)作一篇小故事。

2.故事要求：情節(jié)生動(dòng)，角色鮮明，寓意深刻。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《風(fēng)的四個(gè)季節(jié)》：介紹風(fēng)在不同季節(jié)的特點(diǎn)和作用，幫助學(xué)生更深入地理解風(fēng)。

-《風(fēng)的故事》：收錄了多個(gè)關(guān)于風(fēng)的小故事，讓學(xué)生在閱讀中感受風(fēng)的魅力。

-《風(fēng)的科學(xué)》：介紹風(fēng)的形成原理和風(fēng)力發(fā)電等應(yīng)用，拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中的風(fēng)，記錄下風(fēng)的特征和作用，比如風(fēng)能吹動(dòng)什么，風(fēng)對(duì)人們的生活有哪些影響。

-鼓勵(lì)同學(xué)們收集有關(guān)風(fēng)的詩歌或成語，了解風(fēng)在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-請(qǐng)同學(xué)們嘗試用風(fēng)作為主題，創(chuàng)作一首小詩或一篇小故事，發(fā)揮自己的想象力。

-探究風(fēng)能的利用，了解風(fēng)力發(fā)電的原理和現(xiàn)狀，思考風(fēng)能在未來能源結(jié)構(gòu)中的地位。

-觀看有關(guān)風(fēng)的紀(jì)錄片，如《風(fēng)的旅行》、《風(fēng)力發(fā)電的奧秘》等，增強(qiáng)對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

-開展小實(shí)驗(yàn)，如制作簡單的風(fēng)車或風(fēng)箏，親身體驗(yàn)風(fēng)的力量和樂趣。

-閱讀課后拓展材料，了解風(fēng)在不同文化背景下的意義和故事，拓寬視野。

-與家長一起討論風(fēng)在日常生活中的作用，如風(fēng)力對(duì)環(huán)境的影響，風(fēng)能的應(yīng)用等。

-定期組織課堂分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在拓展與延伸活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加與風(fēng)相關(guān)的繪畫、寫作比賽，展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造力。

-通過社交媒體或班級(jí)群組，分享關(guān)于風(fēng)的有趣事實(shí)和圖片，增進(jìn)同學(xué)間的交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：風(fēng)娃娃幫助人們做事情的過程。

-重點(diǎn)句子：課文第1段介紹風(fēng)娃娃的特點(diǎn)，第2-4段描述風(fēng)娃娃幫助人們的過程，第5-6段講述風(fēng)娃娃的感悟。

-重點(diǎn)詞語：幫、忙、合適、有勁。

②風(fēng)娃娃形象塑造的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：風(fēng)娃娃的形象特點(diǎn)和行為表現(xiàn)。

-重點(diǎn)句子：課文第1段“風(fēng)娃娃很可愛，它喜歡幫助別人”奠定了風(fēng)娃娃的形象基礎(chǔ)，后續(xù)段落通過具體事例展現(xiàn)風(fēng)娃娃的行為。

-重點(diǎn)詞語：可愛、幫助、努力、感悟。

③主題思想的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文傳達(dá)的“做事情要合適，有勁”的主題思想。

-重點(diǎn)句子：課文最后一段“風(fēng)娃娃明白了，做事情要合適，有勁，才能真正幫助到別人”點(diǎn)明了主題思想。

-重點(diǎn)詞語：合適、有勁、幫助、真正。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂教學(xué)中，我們一起學(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》這篇課文。通過這個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生們不僅掌握了新的生字詞，還理解了做事要合適、有勁的道理。現(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思，并對(duì)教學(xué)效果做一個(gè)總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我使用了多媒體教學(xué)，通過展示風(fēng)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也采用了討論法，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)分享對(duì)課文的理解，這樣可以提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄冞€不夠自信，或者是對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。我注意到，有些學(xué)生在朗讀時(shí)聲音較小，可能是害怕犯錯(cuò)或者是不夠自信。我嘗試鼓勵(lì)他們大聲朗讀，并且給予及時(shí)的正面反饋，這樣可以增強(qiáng)他們的自信心。但同時(shí)，我也意識(shí)到在課堂管理上還有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，比如在小組討論時(shí)，如何更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)小組都能充分討論，而不是匆匆結(jié)束。

在教學(xué)策略上，我覺得今天的教學(xué)還是比較成功的。我通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理了課文的邏輯關(guān)系，讓他們更好地理解故事的主旨。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文中的抽象概念時(shí)存在困難，比如“合適、有勁”這樣的詞語。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解這些概念，讓他們能夠更具體地感受到這些詞語的意義。

現(xiàn)在來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)效果。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)《風(fēng)娃娃》這個(gè)故事非常感興趣，對(duì)課文中的人物和情節(jié)也能夠有自己的理解和感受。在生字詞的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們基本上能夠正確認(rèn)讀和書寫，這說明我們?cè)谡n堂上的練習(xí)是有效的。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們也能夠體會(huì)到幫助他人的快