18《童年的水墨畫》第一課時 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

18《童年的水墨畫》第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18《童年的水墨畫》第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容《童年的水墨畫》第一課時，教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊第三單元第18課。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)詩歌《童年的水墨畫》的第一部分，內(nèi)容包括詩歌的朗讀、理解、感悟及情感體驗。詩歌描繪了童年時光的美好回憶，通過具體的自然景象和生動的兒童形象，展現(xiàn)了童年生活的趣味與純真。我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌的語言特點(diǎn)、節(jié)奏韻律，以及如何通過詩歌描繪的畫面來感悟作者的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和背誦，學(xué)生能夠感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解并運(yùn)用詩歌中的比喻和擬人等修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和分析詩歌中的畫面，進(jìn)行想象和聯(lián)想，發(fā)展創(chuàng)意思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，感受童年記憶與民族文化的聯(lián)系。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感受力，激發(fā)創(chuàng)造性地表達(dá)個人情感和思想的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌中的比喻和擬人等修辭手法。

2.感受詩歌的節(jié)奏韻律，能夠正確朗讀和背誦。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩歌中的情感和畫面。

2.將詩歌中的情感與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.對于比喻和擬人的理解，通過舉例說明，讓學(xué)生在具體語境中感受修辭手法的運(yùn)用，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

2.在朗讀和背誦方面，教師可以示范并指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，通過分組練習(xí)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中掌握朗讀技巧。

3.為了幫助學(xué)生深入理解詩歌情感和畫面，可以設(shè)計相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如：詩歌中的畫面給你什么感覺？你認(rèn)為詩人想表達(dá)什么情感？

4.通過分享學(xué)生自己的童年故事，將詩歌中的情感與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強(qiáng)他們的情感共鳴和體驗。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《童年的水墨畫》相關(guān)的詩歌朗誦音頻、詩人簡介及詩歌背景資料，用于課堂播放和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、PPT等教學(xué)輔助工具，以便于展示詩歌內(nèi)容和相關(guān)知識點(diǎn)。

4.教室布置：將教室布置成輕松的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生能在舒適的環(huán)境中集中注意力學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以輕松愉快的方式與學(xué)生談?wù)撏耆な?，引?dǎo)學(xué)生分享自己記憶中的童年畫面。隨后引入課題《童年的水墨畫》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為學(xué)習(xí)新課打下良好的情感基礎(chǔ)。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀詩歌，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

b.分析詩歌的第一節(jié)，講解比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會詩人如何通過這些手法描繪童年畫面。

c.通過PPT展示詩歌中的場景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感。

d.討論詩歌中的關(guān)鍵詞語，如“水墨畫”、“搖”、“夢”等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.學(xué)生分組，每組選擇詩歌中的一節(jié)進(jìn)行角色扮演，通過朗讀和表演來鞏固對詩歌的理解。

b.教師提出相關(guān)問題，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、修辭手法和情感的理解程度。

c.學(xué)生互相交流，分享自己通過練習(xí)獲得的感悟和收獲。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏韻律、修辭手法以及情感體驗的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行朗讀和背誦，并嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面。

b.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首以童年為主題的詩歌，表達(dá)自己對童年的理解和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成《童年的水墨畫》第一課時的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)取得以下效果：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦詩歌的第一節(jié)，理解并正確運(yùn)用詩歌中的比喻和擬人修辭手法，提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌中的畫面和情感，學(xué)生的想象力得到激發(fā)，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動，將詩歌中的場景與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，發(fā)展了聯(lián)想和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解詩歌中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如水墨畫的特點(diǎn)和童年的象征意義，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到詩歌的美，培養(yǎng)了對文學(xué)作品的審美趣味，同時，通過創(chuàng)作自己的詩歌，學(xué)生的審美創(chuàng)造能力得到提升。

具體表現(xiàn)在以下方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和解釋詩歌中的修辭手法，如“魚兒在荷葉下笑”中的擬人手法，以及“夢中的蝴蝶飛”中的比喻手法。

-學(xué)生能夠用自己的語言描述詩歌中的畫面，如“河面平靜如鏡，荷葉輕搖，魚兒歡快地游弋”。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，分享自己的理解和感受，通過合作學(xué)習(xí)，加深了對詩歌內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在課堂小結(jié)中能夠復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們對課堂所學(xué)有了較好的掌握。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠獨(dú)立創(chuàng)作詩歌，表達(dá)自己對童年的理解和感悟，顯示了對文學(xué)創(chuàng)作的興趣和潛力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠在閱讀其他文學(xué)作品時，主動尋找和欣賞修辭手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反映出他們對語文學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和良好習(xí)慣的形成。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《童年的水墨畫》的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用了情境教學(xué)法，通過播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音頻和圖片，讓學(xué)生仿佛置身于詩中的場景，從而更好地理解詩歌的意境和情感。

2.我還設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中深入體驗詩歌中的角色，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度和合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌中的修辭手法理解不夠深入，對于比喻和擬人的運(yùn)用仍存在困惑。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為討論話題不夠貼近他們的生活經(jīng)驗，或者是因為他們在小組中的角色不夠明確。

3.在作業(yè)布置方面，我注意到一些學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，表達(dá)不夠流暢，可能是因為課堂上的寫作指導(dǎo)不夠充分。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對修辭手法的理解問題，我計劃在課堂上增加一些實(shí)例講解，通過對比分析不同修辭手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會調(diào)整討論話題，使其更加貼近學(xué)生的生活，同時明確每個學(xué)生在小組中的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)