三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元24火燒云第2課時(shí)教案新人教版

Page124火燒云1．學(xué)習(xí)火燒云顏色、形態(tài)改變的部分，積累描寫(xiě)色調(diào)的詞語(yǔ)。2．知道火燒云顏色改變多，形態(tài)改變快的特點(diǎn)，感受火燒云的美。3．背誦課文第3～6自然段。重點(diǎn)1．背誦課文第3～6自然段。2．積累描寫(xiě)色調(diào)的詞語(yǔ)。難點(diǎn)知道火燒云顏色改變多，形態(tài)改變快的特點(diǎn)，感受火燒云的美。一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神奇的童話世界之中。這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色調(diào)，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——(出示句子)天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。2．指名讀句子。你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？(“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、擴(kuò)散的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣概。)3．師：正是因?yàn)檫@樣，所以我們把這些云叫做——火燒云。二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形態(tài)改變的部分1．自由讀讀描寫(xiě)火燒云改變的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在改變。(顏色和形態(tài))2．學(xué)習(xí)火燒云顏色的改變。(1)你從天空中找到哪些顏色呢？用“——”畫(huà)出來(lái)。你有什么感覺(jué)？(顏色真多呀)(2)這么多的顏色，怎樣把它們印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。①學(xué)生分類：A：紅彤彤、金燦燦；B：半紫半黃、半灰半百合色；C：葡萄灰、梨黃、茄子紫②你們能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？(“開(kāi)火車”說(shuō)詞語(yǔ))③“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”這三種顏色，同學(xué)們能不能分別用“像()一樣的()色”的句式描述一下。(指名說(shuō))(3)天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來(lái)的？(不是的。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)那么我們?cè)囍鴣?lái)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。①用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”這種帶比方的形式來(lái)說(shuō)玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……②你還能用其他幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？(指名說(shuō))(4)天空中這么多的顏色交織在一起，多么美呀！你能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色改變多呢？(示例：五彩繽紛、色調(diào)斑斕、五花八門、五彩繽紛……)(5)同學(xué)們真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(學(xué)生自由朗讀第3自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，觀賞)(6)火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？(改變快)你是從哪里看出來(lái)的？(四個(gè)“一會(huì)兒”)過(guò)渡：火燒云色調(diào)如此繽紛，那它的形態(tài)又是如何改變的呢？3．學(xué)習(xí)火燒云形態(tài)的改變。(1)默讀描寫(xiě)形態(tài)改變的部分，想想火燒云形態(tài)改變又有什么特點(diǎn)。(多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、突然、接著)(2)一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬是什么樣子的？它是怎樣改變的？它又是怎樣消逝的？老師引讀。①你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的好玩。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，頸項(xiàng)也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)美等)②指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把這種好玩的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？(3)自己讀讀“大狗”“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很好玩？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗非常猛烈……大狗也不見(jiàn)了”的情景美；“跟廟門前的石頭獅子一模一樣……很威猛很冷靜地蹲著”的形態(tài)美。(4)把自己覺(jué)得最好玩的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(5)你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法，根據(jù)“出現(xiàn)(樣子)—改變—消逝”的依次把你的想象寫(xiě)下來(lái)？(大約5分鐘)寫(xiě)完后指名溝通。(6)同學(xué)們想象得真美！火燒云形態(tài)的改變是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千……)(7)火燒云的形態(tài)如此好玩，誰(shuí)想用朗讀的方式帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?指名讀)三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分1．自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？2．溝通反饋。(1)“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的？(指看不真實(shí))這說(shuō)明白什么？(火燒云瞬息萬(wàn)變)(2)“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)孩子們的心情怎樣？(留戀、惋惜)誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？(指名讀)3．師：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消逝了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用美麗的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再次去領(lǐng)會(huì)一下吧。(學(xué)生閉眼，老師播放課文錄音)四、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦1．師：同學(xué)們想把這一刻記錄下來(lái)嗎？那我們?cè)囍骋槐痴n文第3～6自然段。2．要想既快又精確地背誦課文，可以列背誦提綱。學(xué)生邊想邊列提綱。(提示學(xué)生“馬”“狗”“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě)，而不是照抄課文)老師巡察指導(dǎo)。3．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，補(bǔ)充完善。4．按提綱背誦第3～6自然段。(1)先嘗試著根據(jù)提綱背誦自己最喜愛(ài)的段落，然后同桌相互背，相互訂正。(2)指名背一背。(3)你能根據(jù)提綱把其他幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎？(給學(xué)生肯定的時(shí)間)(4)誰(shuí)來(lái)試著背第3～6自然段？(指名背)(5)全班學(xué)生一起背?！伴_(kāi)火車”背，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。5．小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，這么快就能把課文背出來(lái)了。信任火燒云那漂亮的景色，作者那美麗的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛?！敝灰銈兞粜囊暡?，就會(huì)發(fā)覺(jué)更多的大自然的秀麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣漂亮！愿你們用光明的眼睛、美妙的心靈不斷地去發(fā)覺(jué)美、享受美、創(chuàng)建美?；馃芿q\a\vs4\al(上來(lái)了,↓,改變,↓,下去了)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(顏色,,,,,,,形態(tài)))快、多教學(xué)本課，我先讓學(xué)生自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出自己喜愛(ài)的段落然后重點(diǎn)朗讀。再讓學(xué)生邊讀邊想，捕獲關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的漂亮。在學(xué)習(xí)“火燒云顏色改變”這部分時(shí)，從“紅彤彤、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生積累拓展詞語(yǔ)，從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色改變“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云改變極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃