2023-2024年教師資格之中學音樂學科知識與教學能力模擬考試A卷（含答案）

2023年-2024年教師資格之中學音樂學科知識與教

學能力模擬考試試卷A卷含答案

單選題（共40題）

1、《大河之舞》是愛爾蘭傳統(tǒng)的（）。

A.歌劇

B.踢踏舞劇

C.音樂劇

D.喜劇

【答案】B

2、京韻大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔來自哪個?。ㄊ校┼l(xiāng)間的木板大

鼓？（）

A.北京

B.河北

C.山東

D.山西

【答案】B

3、以下不屬于拉丁美洲音樂的是（）。

A.探戈

B.桑巴

C.弗拉門戈

D.圓舞曲

【答案】C

4、楊老師帶領學生欣賞《阿里山的姑娘》，然后為學生深入分析了臺灣的風土

人情以及臺灣歌曲的特點，并展示了樂譜讓學生模仿、演唱。在課堂的最后又

讓學生聆聽了西北民歌，感受了中國歌曲的多樣性，激發(fā)了學生對中國民歌的

濃厚興趣。楊老師的教學行為體現(xiàn)了（）的基本理念。

A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力

B.面向全體學生，注重個性發(fā)展

C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性

D.突出音樂特點，關注學科綜合

【答案】C

5、以“春天”這個主題，音樂教師讓學生們欣賞了門德爾松的《春之歌》和斯

特拉文斯基的《春之祭》，這體現(xiàn)了音樂比較中的（）

A.同類體裁不同作曲家的作品比較

B.同類題材不同體裁樂曲的比較

C.不同表演個性方面的比較

D.不同風格的比較

【答案】B

6、我國的古代樂器填是用（）材質制作的吹奏樂器。

A.金屬

B.石頭

C.陶土

D.竹子

【答案】C

7、京劇的伴奏被稱為“場面”，它是由哪兩部分構成？（

A.開場與終場

B.上場與下場

C.場外與場內

D.文場與武場

【答案】D

8、下列對我國近代音樂家事跡的描述，正確的是（）。

A.曾志態(tài)在20世紀20年代創(chuàng)作了多部兒童歌舞劇，并創(chuàng)辦了兒童文化周刊

《小朋友》

B.冼星海的音樂創(chuàng)作鮮明地貫穿著愛國、抗日、反帝、反封建等革命斗爭的主

題

C.黃自于1927年組建了中國第一所專業(yè)高等音樂教育機構——國立音樂學院

D.賀綠汀用西方音樂理論體系和比較音樂學觀點對中國傳統(tǒng)音樂歷史進行研究

【答案】B

9、下列音程中音數(shù)是21/2的是（）

A.增四度

B.小三度

C.增三度

D.純五度

【答案】C

10、下列活動中.可以作為高中音樂“創(chuàng)作”模塊學習內容的是（）。

A.學生欣賞歌劇《魔笛》并寫觀后感

B.指揮全班學生排練由老師創(chuàng)作的合唱歌曲

C.組織學生前往本市郊區(qū)的“民歌第一鄉(xiāng)”。搜集當?shù)孛窀杷夭?/p>

D.播放音樂，由學生自行設計與之相應的動作和隊形

【答案】D

n、主張“音樂教學應該透過實際的音樂經驗，喚起學生的音樂知覺和情感，

發(fā)展學生的美感知覺與回應能力”的音樂教育學者是（）o

A.戴維?埃里奧特

B.哈里?布勞迪

C.貝內特?雷默

D.詹姆斯?默賽爾

【答案】A

12、形式主義美學觀特別強調音樂作品的形式屬性，因此在增進審美領悟和審

美敏感性方面，聆聽音樂時更注意的是（）。

A.作曲家生平

B.創(chuàng)作背景

C.故事情節(jié)

D.樂器音色

【答案】D

13、下列哪個音程是倍增六度音程的轉位音程？（）

A.倍增三度

B.倍減三度

C.增三度

D.減三度

【答案】B

14、《義勇軍進行曲》出自電影（）。

A.《十字街頭》

B.《馬路天使》

C.《風云兒女》

D.《桃李劫》

【答案】C

15、在欣賞《保衛(wèi)黃河》這一課的學習過程中，為了讓學生對授課內容有更深

刻的理解，教師在授課過程中介紹創(chuàng)作背景，用時5分鐘。其余的時間用于欣

賞音樂、演唱歌曲，用時35分鐘。試問該教師的時間分配是為了遵循哪一音樂

教學原則？（）

A.音樂性原則

B.形象性原則

C.愉悅性原則

D.創(chuàng)造性原則

【答案】A

16、復調也被稱為（）,原意為“點對點”，復調音樂的技術理論就被稱為

（）o

A.和聲：和聲學

B.對位：對位法

C.織體：作曲

D.重復：模仿

【答案】B

17、含馬錢子的中成藥是

A.追風丸

B.舒筋丸

C.紫金錠

D.祛風止痛片

E.三七傷藥片

【答案】B

18、以下哪首不是巴赫的作品？()

A.《d小調托卡塔與賦格》

B.《勃蘭登堡協(xié)奏曲》

C.《創(chuàng)世紀》

D.《馬太受難曲》

【答案】C

19、1829年，()指揮演出了巴赫的《馬太受難樂》，從而推動了19世紀

“巴赫復興運動”的興起。

A.舒曼

B.舒伯特

C.韋伯

D.門德爾松

【答案】D

20、按斗譜編排的基本原則，以下藥物宜放在最低層的大藥斗內的是

A.黨參與甘草

B.月季花與佛手花

C.蘆根與茅根

D.石膏與寒水石

E.砂仁與豆蔻

【答案】C

21、電影《城南舊事》采用了下列哪首學堂樂歌作為插曲()

A.《體操一兵操》

B.《送別》

C.《春游》

D.《秋游》

【答案】B

22、下列作品中，那部屬于我國20世紀60~70年代的現(xiàn)代京劇“革命樣板戲”？

A.《白毛女》

B.《紅燈記》

C.《打嚴嵩》

D.《群英會》

【答案】B

23、磬屬于“八音”分類法中的（）類。

A.金

B.土

C.石

D.匏

【答案】C

24、下列抗日救亡歌曲創(chuàng)作時間最早的是（）。

A.《義勇軍進行曲》

B.《抗敵歌》

C.《救國軍歌》

D.《游擊隊歌》

【答案】B

25、音樂術語中，"Largo”指的是（）。

A.廣板

B.快板

C.慢板

D.柔板

【答案】A

26、出現(xiàn)在全曲開始，作為全曲音樂形象縮影的音樂是（）。

A.間奏

B.過門

C.尾聲

D.引子

【答案】D

27、李楓同學在音樂課堂中總是能開動自己的腦筋，為作品進行創(chuàng)作和創(chuàng)新，

加入了自己對音樂作品的一些理解，但是他不太愛開口唱歌。因此，張老師在

他的音樂成長記錄手冊中寫下了這樣一段評語：“李楓同學在音樂課堂中從不

主動開口唱歌，不能感受到音樂的美，學習態(tài)度不積極。”請問，張老師違背了

《普通高中音樂課程標準（實驗）》中實施建議中的哪一條評價原則（）

A.導向性原則

B.科學性原則

C.整體性原則

D.可操作性原則

【答案】C

28、下列哪個是日本最具代表性的弦樂器（）

A.三味線

B.尺八

C.伽椰琴

D.薩朗吉

【答案】A

29、針對音樂了解程度較淺的學生，理解音樂基本要素節(jié)拍，最適合的教學方

式是（）

A.實踐體驗

B.教師講解

C.學生做題

D.相互討論

【答案】B

30、國際21世紀教育委員會曾指出：“學會共處是新世紀教育的四大支柱之

一。”下列哪一項教學活動符合這一理念？（）

A.識讀樂譜

B.即興編創(chuàng)

C.合作探究

D.創(chuàng)作實踐

【答案】C

31、下列哪個力度標記適合表現(xiàn)一列火車漸漸駛向遠方的音樂（）

A.Cresc

B.dim

C.ff

D.sf

【答案】B

32、下列關于南方曲笛與北方梆笛的說法正確的是（）

A.南方曲笛擅長使用舌的技巧，旋律多具跳躍的特點

B.南方笛曲風格典雅、音色柔和、抒情性強

C.北方梆笛擅長使用氣的技巧，旋律多連貫、平衡

D.北方梆笛曲風優(yōu)美、柔和，多以抒情為主

【答案】B

33、下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是（）（易混）

A.女生合唱

B.重唱

C.混聲合唱

D.應答歌唱

【答案】D

34、“欣賞海頓《驚愕交響曲》時，朱老師引導學生應用已學的音樂基礎知識

分析樂曲的主題、調性與變奏手法?！边@一教學形式體現(xiàn)了哪種音樂美學理

論?（）

A.形式主義

B.所指主義

C.表現(xiàn)主義

D.自然主義

【答案】A

35、音樂課上，教師組織學生以發(fā)聲練習一唱譜一唱詞一完整演唱的順序進行

學習，這樣的授課內容屬于高中教學內容的哪一模塊？（）

A.音樂編創(chuàng)

B,音樂與舞蹈

C.歌唱

D.首樂鑒賞

【答案】c

36、德國作曲家和音樂教育家卡爾奧爾夫的代表作《布蘭詩歌》取材于同名文

學作品，其中第一首《命運之輪》經常出現(xiàn)在影視和廣告配樂中，為人熟知，

這首作品的體裁是

A.康塔塔

B.歌劇

C.交響詩

D.音樂劇

【答案】A

37、在某學期結束后，老師對班里的李曉同學點評道：“該學生上課認真聽

講，雖然歌曲演唱情緒把握不到位，但是善于與其他學生溝通?！痹摾蠋熜袨?/p>

符合音樂教學評價原則中的（）。

A.整體性原則

B.導向性原則

C.科學性原則

D.可操作性原則

【答案】A

38、以下哪首曲子旋律清新悠揚，優(yōu)美抒情，表現(xiàn)了濃郁的江南色彩？（）

A.《中花六板》

B.《娛樂升平》

C.《錦雞出山》

D.《滾核桃》

【答案】A

39、20世紀上半葉，作曲家巴托克將西方作曲技術與哪一地區(qū)的民間音樂相

結合，形成了自己獨特的音樂風格？（）

A.東非

B.南美

C.東歐

D.南

【答案】C

40、世界上第一個使用管弦樂隊為歌劇伴奏的作曲家是（）

A.巴赫

B.亨德爾

C.蒙特威爾第

D.普契尼

【答案】C

大題（共15題）

一、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析課例，并對

其新課教學環(huán)節(jié)進行點評。

【課題名稱】

《線條之美》

【教學對象】

八年級學生

【教學內容】

綜合藝術——《線條之美》

【主要目標】

1.通過對不同藝術形式的賞析與實踐活動，體驗各類藝術形式表現(xiàn)的線條美，

理解線條在不同藝術中的表現(xiàn)。

2.能演唱《蝴蝶》的主題旋律；能模仿民族舞“三道彎”的體態(tài)特征。

【教學重點】

體驗、理解線條在不同藝術中的表現(xiàn)力

【教學過程】

1.導入（略）

2.新課教學：線條在不同藝術中的體現(xiàn)（1）音樂中的線條一賞析格里格鋼琴曲

《蝴蝶》A.教師鋼琴示范，學生模唱主題旋律，感受音樂線條的變化。

【答案】本題考查的是對教學過程的分析?！读x務教育音樂課程標準（20H年

版）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣；

2.面向全體學生，注重個性發(fā)展；3.重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；4.弘揚民

族音樂，理解多元文化”分析此題時要從教學過程是否符合《義務教育音樂課

程標準（2011年版）》進行分析。

二、閱讀案例，回答問題。鈴聲響了，教師走向鋼琴，說：“今天我給大家?guī)?/p>

來一節(jié)非常有意思的課（激起學習興趣），帶上你們的耳朵和眼睛（提出活動要

求），把你們觀察到的東西告訴我（學生更加精神集中，猜測即將發(fā)生的事

情）?！鼻俾曧懥?，數(shù)名聽課教師搬著椅子，隨著音樂的速度與節(jié)奏，出其不

意、精神抖擻、步伐整齊、動作劃一地走進教室。學生被震撼了、驚呆了，數(shù)

秒鐘之后，掌聲雷動，跺腳聲咚咚響，仿佛整個教室都處于行進中。教師只問

了幾個問題：“你們看到了什么？聽到了什么？觀察到了什么?每個問題背后再多

問一個為什么?！苯淌覂阮D時氣氛熱烈，學生按捺不住地舉手發(fā)言、前后左右

地交換意見、會心滿意地相互微笑、積極主動地思考發(fā)現(xiàn)。熱烈討論之后，教

師歸攏大家的意見，板書“行進中的歌”。問題：請對這位老師的教學行為進

行評價。（15分）

【答案】這是一個較好的導入案例。導入是教師通過預先設計，在教學安排的

起始階段便巧妙地將學生引入教學內容的過程，它是整個教學組織過程的重要

環(huán)節(jié)。因此，導入的設計對一課堂來說就顯得至關重要。此案例中導入形式為

創(chuàng)境導入，教師創(chuàng)造出與課堂教學目標相對應的情境，就為一堂好課奠定了堅

實的基礎.最終被調動起來的不僅是學生，還包括教師自己。在這節(jié)課中，教

師在上課前機智地利用了聽課老師這一課堂教學之外的資源，把這些教師巧妙

地運用于導課環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了導課的趣味性與新穎性原則。教師的創(chuàng)新帶來學生

的主動參與。新穎、別致的背后，使我們感受到發(fā)現(xiàn)、探究、討論、生成等自

主學習的教育理念。名師如何巧解題？查看視頻解析〉》

三、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的

展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）［課題名稱］《新疆之春》

［教學對象］七年級學生［教學內容］欣賞《新疆之春》［主要目標］1.了解認識

《新疆之春》的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點。

2.能夠根據(jù)新疆音樂的特點進行編創(chuàng)表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。

（其他目標略）［教學過程］（前略）.展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）

用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。

【答案】（1）感受與欣賞階段，通過了解新疆的地理位置及聆聽作品，能夠激

發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣，且了解作品的小提琴獨奏體裁，成功引出課題。

（2）教學過程未實現(xiàn)課程的第一個主要目標，本節(jié)課課型為欣賞課，課程目標

已明確要求要認識作品的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點，但教學過程并未涉

及。（3）教學過程中排練關于新疆的節(jié)目是成功的，各組從不同方面了解了新

疆的舞蹈動作、打擊樂器手鼓等，完成了課程第二個主要目標。

四、根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的基本理念，對下面九年級歌

唱課《同一首歌》的教學過程進行分析并點評。

【課題名稱】

同一首歌

【教學目標】

1.學會演唱《同一首歌》，在歌聲中回憶、抒發(fā)、訴說同窗之情，感受同學

間的真摯情感。2.通過學唱歌曲，激發(fā)對人間真情的追求，學會與人溝通，

關愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼喚并讓學生

通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內涵。

【教學重難點】

學唱歌曲時各個聲部之間的配合；能夠正確理解歌詞的內涵并能與歌曲產生共

鳴。

【教學過程】

1.導入師：同學們三年的初中生活就要結束了，在漫漫的人生旅途中，這三

年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的，大家曾經一起學習、一起

快樂、一起迷惘、一起長大，今天就讓我們在《同一首歌》的旋律中，回憶述

說我們走過的關好時光。（播放學生三年在校的學習生活）2.教授新課⑴介

紹歌曲師：歌曲創(chuàng)作于1990年，作為第七屆全運會開幕式電視直播的片頭曲，

播出后受到人們熱烈的歡迎。《同一首歌》由陳哲作詞，孟衛(wèi)東作曲。2007

年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌。

中央三臺設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由

此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的

歌曲。（2）學習歌曲

【答案】（1）優(yōu)點：本教學課例邏輯嚴謹，教學過程充實。從學生的心理出發(fā)來

進行整個課堂設計教學。通過運用其他音樂表現(xiàn)形式和相關學科的知識來導入

本節(jié)課的內容，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能

夠發(fā)揮學生的獨立性，使學生與老師能夠很好地互動起來。在拓展環(huán)節(jié)能夠讓

學生發(fā)揮主觀能動性，自己進行創(chuàng)編，讓學生能夠真切地體會其中所要表達的

情感。（2）缺點：在新課標中，教學目標是有三個維度的，本教學課例缺少知識

與技能目標。教學設計不要采用師生問答的方式，因為新課標倡導的是要以學

生為主體。

五、根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》，分析下列案例片段：在一堂學唱

課上，學習某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導：“請同學們來聽一

聽.歌曲中的歌唱家的音色特點是什么樣的”一位男同學認為這首歌曲是女低

音演唱的。教師有點惱火，對他的評論不理不睬.學生十分茫然。要求⑴對案

例提出自己的判斷。（2）對教學過程客觀評價。（3）對案例提出教學建議。

【答案】

六、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設計中的展開

階段進行分析、評價。

【課題名稱】

《音樂主題的寫作》

【教學對象】

高二選修“創(chuàng)作”模塊的學生

【教學內容】

創(chuàng)作一段音樂主題

【主要目標】

通過欣賞、分析兩段音樂主題，學會音樂主題的寫作。（其他目標略）

【教學過程片段】

1.導入階段（略）

2.展開階段：新課教學（1）欣賞《馬賽曲》和《懂你》兩首作品的A段主題,

引導學生從下面幾個方面聆聽：A.歌詞內容B.旋律特點C.節(jié)奏特點

【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學

設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣；再次教學過程

中要體現(xiàn)學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內容要注意適度的多元

化，激發(fā)學生興趣。

七、依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的

展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）［課題名稱］《新疆之春》

［教學對象］七年級學生［教學內容］欣賞《新疆之春》［主要目標］1.了解認識

《新疆之春》的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點。

2.能夠根據(jù)新疆音樂的特點進行編創(chuàng)表演，體驗合作表演新疆音樂的魅力。

（其他目標略）［教學過程］（前略）.展開階段:新課教學1.感受與體驗（1）

用多媒體展示新疆的地理位置、風土人情等。

【答案】（1）感受與欣賞階段，通過了解新疆的地理位置及聆聽作品，能夠激

發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣，且了解作品的小提琴獨奏體裁，成功引出課題。

（2）教學過程未實現(xiàn)課程的第一個主要目標，本節(jié)課課型為欣賞課，課程目標

已明確要求要認識作品的音色、旋律、節(jié)奏等音樂特點，但教學過程并未涉

及。（3）教學過程中排練關于新疆的節(jié)目是成功的，各組從不同方面了解了新

疆的舞蹈動作、打擊樂器手鼓等，完成了課程第二個主要目標。

八、閱讀案例，回答問題。在一次《愛我中華》的音樂課上，李老師首先播放

了56個民族的紀錄片，然后講解了56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民

族舞蹈特點等相關知識，并帶領學生做游戲，請同學們分別飾演不同民族的人

民。組織學生畫畫，然后進行小結作業(yè)，學生們玩得不亦樂乎。最后，在歡樂

的氣氛下結束了這一節(jié)音樂課。問題：請依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011

年版）》基本理念，分析李老師教學中的問題，并針對問題提出改進意見。

【答案】材料中的老師有可取之處也有不足之處，總體來說這是一個問題案例。

優(yōu)點：教師播放了56個民族的紀錄片，然后講解了56個民族類別、風俗文

化、服飾特點、民族舞蹈特點等相關知識，豐富了課堂知識，調動了學生們對

學習的興趣.缺點：整節(jié)課沒有體現(xiàn)新課標中“突出音樂特點、關注學科綜

合”這一教育理念.這一理念要求教師要把握音樂課的基本任務一教唱，在

整節(jié)課中老師沒有讓學生唱，反而把一節(jié)音樂課上成了地理課或者民族藝術

課，沒有把握住學科綜合的度，從而導致喧賓奪主。建議：（1）要根據(jù)音樂課程

新理念設置合理的教學設計，在活躍課堂氣氛的前提下幫助學生了解知識.提

高音樂審美能力.（2）從音樂主體出發(fā)講解知識，讓學生有一個清晰的定位，知

道自己學的是什么.從而突出音樂特點、關注學科綜合。如在新課教授的環(huán)

節(jié)，首先讓學生至少聽兩遍以上，然后進行發(fā)聲練習，讓學生用體會正確的發(fā)

聲方式，最后教師彈鋼琴，學生小聲跟唱，再練習兩遍以上。這樣才能體現(xiàn)出

音樂課學唱的特點.讓學生學會用圓潤的嗓音歌唱。（3）就是將更多的音樂元素

融人課堂教學，使課堂更加豐富。如可以將原課堂教學中的播放56個民族的紀

錄片、講解56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等環(huán)節(jié)，改為

播放少數(shù)民族音樂音頻.講解56個民族不同的音樂風格、特點等。

九、音樂鑒賞課中，老師在進行“音樂長河里的珍珠一巴洛克時期的音樂”

這一單元的教學時，首先請同學欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一

樂章，并和學生一起探討了巴洛克時期的音樂特征，接著又讓學生去欣賞同一

時期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學生聽著聽著就睡著了，老

師拿起黑板擦在講臺猛敲了幾下，大聲說道：“你們這群樂盲，讓你們聽音

樂，你們怎么都睡覺!上課不準睡覺這個常識都不知道嗎？”有個調皮的學生，

小聲嘀咕道：“這音樂聽著太舒服了，讓人容易睡覺?！眴栴}：依據(jù)《普通高

中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對上面的案例中老師的行為進行分析（7

分），并簡述該如何處理這種情況（8分）。

【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過程?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實

驗）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣；

2.面向全體學生，注重個性發(fā)展；3.重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；4.弘揚民

族音樂，理解多元文化”分析此題時要從教學過程是否符合《普通高中音樂課

程標準（實驗）》進行分析。

一十、案例：音樂課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風情，然后組織

學生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲簡單易學，學生很快就學會了。接著，

老師將學生分成6組，為每組準備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛

絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學生們高興地動手制作起來，

老師在各組間穿梭指導。大約二十分鐘后，學生們完成了作品，此時下課鈴響

了。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準（20H年版）》基本理念，分析老師

教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）。

【答案】本題考查的是對課程基本理念的理解和運用?！读x務教育音樂課程標

準（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）

強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘

揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發(fā)展。分析

此題時，要從老師的教學過程是否符合《義務教育音樂課程標準（2011年

版）》進行分析并給出建議。

一十一、案例：在一次中小學音樂教師培訓中，某授課教授一再強調音樂教學

不能以教材為中心。一部分教師表示贊同，一部分教師堅決反對。其中一位反

問教授：“不教教材，教什么？我從來不上教材以外的內容?！绷硪晃唤舆^話

題：“我上課就從來不用教材，以學生為中心，學生對什么感興趣我就教什

么。.....（1）分析上面案例中的兩種觀點存在的問題。（8分）（2）如果

你是音樂老師，針對存在的問題你會怎么做？并說明理由。（7分）

【答案】本題考查的是音樂課的授課過程?！读x務教育音樂課程標準（20H年

版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實

踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音

樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發(fā)展。分析此題時要

從案例中教學過程是否符合上述課程基本理念入手。

一十二、閱讀案例，回答問題王老師在教授音樂《英雄凱旋歌》時先邀請學生

欣賞歐洲先后出現(xiàn)的音樂風格流派，接著聆聽歌曲感受情緒力度，并一句一句

地引導學生進行學唱，但是發(fā)現(xiàn)學生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚”這一句

時，臨時變音記號一直唱不準，于是讓學生跟著自己一遍遍反復跟唱.但效果

甚微，許多學生也出現(xiàn)了不耐煩的情緒。于是她說：“最后聽我演唱一遍，這

次誰再唱不準，給我站到講臺上唱準為止?！眴栴}：根據(jù)《義務教育音樂課程

標準（20H年版）》基本理念，對上面的案例中教師教學進行分析。并給出合理

性改進建議。（15分）

【答案】該案例是一個不合理的案例。不足之處有以下幾點：（1）《義務教育音

樂課程標準（2011年版）》指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，提

出興趣是音樂學習的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提。這就要求老師在教

學活動中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，設置豐富的教學活動。在導入環(huán)節(jié)老師

采用提問的方式激發(fā)學生的學習興趣為課堂的展開奠定了基礎，但是學生出現(xiàn)

了唱不準的情況時.沒有進行針對性地解決.而是一遍又一遍機械地重復，耗

盡了學生的興趣，卻沒有達到理想的效果.而王老師此時也出現(xiàn)了厭煩情緒，

沒有對學生進行鼓勵和幫助，也就沒有達到學唱歌曲的目的。（2）《義務教育音

樂課程標準（20H年版）》提到，歌唱是中小學生最喜歡和最易于接受的內容，

要求學生能夠主動地參與各種演唱活動.養(yǎng)成良好的唱歌習慣。因此老師的正

確引導就十分必要。同時課標中也提到音樂課程要遵循“強調音樂實踐，鼓勵

音樂創(chuàng)造”的基本理念，而單調的、機械的、重復的演唱方式沒有體現(xiàn)出鼓勵

學生進行音樂創(chuàng)造.不能激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，不能培養(yǎng)學生良好的合作意識

和團隊精神。建議該教師豐富課堂教學環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。比如分成音樂小

組進行演唱，讓學生自己成為小老師，不僅能快速地解決難題，還能增強學生

的自信心.活躍課堂氣氛。（3）在演唱過程中老師也要注意評價方式。太過單

一、枯燥，對于唱不準的學生，甚至帶有一定“威脅”意味的評價語不應在課

堂中出現(xiàn).違背了“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的理念；因而，要求我們

多種評價方式相結合.告訴學生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而

不是一遍遍無聊乏味地重復。同時也可以自評、互評及他評相結合.聽取不同

的意見活躍課堂氛圍，使課程更好地進行。

一十三、案例：音樂課上，李老師引導學生欣賞貝多芬的《歡樂頌》，在聆聽

和分析全曲后李老師問：“這首樂曲的情緒是怎樣的？"小春回答：“我覺得

是歡樂的?！崩蠋熣f：“要是這么簡單，還要你來回答嗎？"小春趕緊改口

說：“輕快的?！崩蠋熣f：“剛才已經分析了，這首作品表現(xiàn)的是四海之內皆

兄弟的團結勝利主題，所以它的情緒應該是莊嚴和輝煌的，請所有同學牢記下

來！”全班同學點頭表示贊同。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準（20H年

版）》基本理念，分析李老師在教學中存在的問題（7分），并針對問題提出

改進建議。（8分）

【答案】本案例中的教師對