9《烏鴉喝水》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

9《烏鴉喝水》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版語文一年級上冊《烏鴉喝水》的故事。課文通過講述烏鴉巧妙地利用小石子將水推到瓶口，從而喝到水的故事，引導學生理解遇到問題要動腦筋思考，尋找解決問題的方法。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過學習本課，學生可以鞏固之前學習的拼音知識，提高對漢字的識別和記憶能力；同時，通過故事情節(jié)的引導，讓學生學會觀察、思考，培養(yǎng)解決問題的能力。此外，本節(jié)課還涉及了生活中的科學知識，與學生的日常生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過學習《烏鴉喝水》，學生能夠正確拼讀課文中的字詞，理解故事內容，提高學生的語言理解和表達能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，通過烏鴉解決問題的過程，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本課，學生能夠了解和傳承我國民間故事，增強民族自豪感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.學習素養(yǎng)：培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的習慣，學會在課堂上積極思考、互動交流，提高學習效果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了拼音基礎知識，能夠拼讀簡單的字詞；通過之前的課文學習，具備了一定的閱讀理解能力。

2.學習興趣：一年級學生對生動的故事情節(jié)充滿興趣，容易被《烏鴉喝水》這樣的故事吸引。學習能力：學生具備初步的自學能力，能夠跟隨老師的引導進行思考和討論。學習風格：學生傾向于直觀、互動和體驗式的學習方式，喜歡通過故事、游戲等活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對部分生字詞的拼讀和記憶可能存在困難；理解故事中的邏輯關系和寓意可能需要引導；在課堂互動中，部分學生可能因為膽怯或表達不清而無法充分參與討論。教學資源-教科書《烏鴉喝水》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-生字卡片

-故事情節(jié)圖示

-小石子實物或模型

-互動討論引導卡

-課堂反饋小卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示烏鴉的圖片，引導學生觀察并描述烏鴉的特征。

-提問：“你們知道烏鴉嗎？烏鴉有什么特點？”

-學生回答后，教師引入本課課題：“今天，我們要學習一個關于烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意指導學生正確拼讀音節(jié)。

-分析課文內容，講解生字詞，讓學生理解課文大意。

-通過提問、討論的方式，引導學生關注烏鴉是如何解決問題的，讓學生學會從故事中提煉方法。

-結合生活實際，讓學生分享自己遇到問題時的解決方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示生字卡片，學生輪流拼讀并組內交流。

-教師提問：“烏鴉為什么能喝到水？它遇到了什么困難？是如何解決的？”

-學生回答后，教師總結并強調故事中的關鍵點。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調烏鴉解決問題的方法。

-引導學生認識到自己在生活中也可以像烏鴉一樣，遇到問題時要動腦筋，尋找解決方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生回家后，向家人講述《烏鴉喝水》的故事。

-完成課后練習題，鞏固生字詞和故事理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關故事書籍：《狐貍和葡萄》、《小貓釣魚》等，這些故事同樣講述了主人公面對困難時的不同態(tài)度和解決問題的方法。

-科學實驗：準備一個窄口瓶、水和一些小石子，讓學生親自操作，模擬烏鴉喝水的過程，感受科學實驗的樂趣。

-動畫片或視頻：搜索《烏鴉喝水》的動畫片或故事視頻，增加學生對故事情節(jié)的理解和興趣。

-繪本：《烏鴉喝水》的繪本版本，適合學生課后閱讀，加強故事印象。

-童話故事集：收錄了多個類似《烏鴉喝水》的童話故事，如《烏鴉與狐貍》、《烏鴉和百靈鳥》等，豐富學生的閱讀材料。

2.拓展建議：

-讓學生在家中收集與烏鴉有關的民間故事或成語，課堂上進行分享，增進學生對烏鴉形象的了解。

-鼓勵學生觀察生活中的小動物，記錄它們的行為特點，嘗試分析它們是如何解決問題的。

-利用周末或假期，組織學生參觀動物園或自然保護區(qū)，近距離觀察烏鴉，了解烏鴉的生活習性。

-安排學生在家里嘗試用小石子等物品進行實驗，模擬烏鴉喝水的場景，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力。

-建議學生閱讀《伊索寓言》等經(jīng)典寓言故事集，學習其中的智慧和道理。

-鼓勵學生創(chuàng)作與《烏鴉喝水》相關的故事或繪畫，發(fā)揮想象力，用自己的方式表達對故事的理解。

-在課堂上組織小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的問題和解決方法，培養(yǎng)合作精神和交流能力。

-家長參與：建議家長在家中與孩子一起閱讀《烏鴉喝水》的故事，討論故事中的道理，增進親子關系。教學反思與總結今天的課堂教學中，我?guī)ьI學生們一起學習了《烏鴉喝水》這個故事。在導入新課時，我通過展示烏鴉的圖片和提問，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對即將學習的故事產生了好奇心。這一點從學生們積極參與討論和回答問題中可以看出，達到了預期的效果。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于課文的拼讀沒有太大問題，但在理解故事內容上有些吃力。我及時調整了教學策略，通過講解生字詞和重復閱讀，幫助學生更好地理解了故事。同時，我也鼓勵學生們在課堂上大膽提問，這樣不僅能夠幫助他們在第一時間解決疑惑，還能夠提高他們的課堂參與度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我使用生字卡片和小石子模型，讓學生們在互動中復習了課文內容，這樣的實踐操作讓學生們更加深刻地理解了烏鴉是如何解決問題的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時還是有些害羞，未來我需要更多地鼓勵他們，提高他們的自信心。

課堂小結時，我通過回顧本節(jié)課的學習內容，強調了烏鴉的智慧和勇氣。我希望學生們能夠像烏鴉一樣，面對困難時不放棄，積極尋找解決問題的方法。

布置作業(yè)時，我讓學生們回家后向家人復述故事，并完成課后練習。這樣不僅能夠鞏固他們在課堂上學到的知識，還能夠增進他們與家人的溝通。

在教學反思方面，我認為自己在課堂管理和學生互動方面做得還不錯，但在教學內容的深入講解上還有提升的空間。例如，我可以在課堂上更多地引導學生們思考烏鴉行為背后的深層含義，以及這個故事對他們日常生活的啟示。

教學總結方面，通過本節(jié)課的學習，學生們在知識掌握上有了明顯的進步，他們能夠流利地朗讀課文，理解故事情節(jié)。在技能上，學生們通過參與討論和互動，提高了表達能力和合作能力。在情感態(tài)度上，學生們對學習語文的興趣