《家鄉(xiāng)文化生活-家鄉(xiāng)風(fēng)物志》說課稿 2024-2025學(xué)年高中語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)

《家鄉(xiāng)文化生活——家鄉(xiāng)風(fēng)物志》說課稿2024-2025學(xué)年高中語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《家鄉(xiāng)文化生活——家鄉(xiāng)風(fēng)物志》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《家鄉(xiāng)文化生活——家鄉(xiāng)風(fēng)物志》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛和傳承。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握家鄉(xiāng)風(fēng)物志的基本知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析家鄉(xiāng)風(fēng)物志的文本，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)家鄉(xiāng)特色和文化內(nèi)涵的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的批判性思維，激發(fā)探究精神，提升對(duì)文化現(xiàn)象的思考與理解。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深入理解家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)文化自覺，傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解并分析簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但批判性思維和深度分析能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文化知識(shí)有濃厚興趣，但缺乏對(duì)家鄉(xiāng)文化深入探究的意識(shí)和習(xí)慣。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，課堂參與度較高，但有時(shí)過于依賴教師的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知不足，缺乏深入挖掘的動(dòng)力和方法。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力，從而提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)效性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資料庫、電子圖書

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、案例分析、互動(dòng)問答教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《家鄉(xiāng)文化生活——家鄉(xiāng)風(fēng)物志》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的風(fēng)物？它們背后有什么故事或歷史？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，初步了解家鄉(xiāng)風(fēng)物志的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，思考家鄉(xiāng)的風(fēng)物特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解家鄉(xiāng)風(fēng)物志的內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示家鄉(xiāng)風(fēng)物圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家鄉(xiāng)風(fēng)物志的文化背景和意義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論家鄉(xiāng)風(fēng)物的歷史故事，進(jìn)行角色扮演，模擬家鄉(xiāng)風(fēng)物的介紹。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考家鄉(xiāng)風(fēng)物的文化價(jià)值。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，扮演不同角色，介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)討論內(nèi)容提出問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解家鄉(xiāng)風(fēng)物志的文化內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解家鄉(xiāng)風(fēng)物志的文化價(jià)值，掌握課文重點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)物志的寫作任務(wù)，如撰寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文化資料和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)物志的理解，提高寫作能力。

-拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)文化自信。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國風(fēng)物志》：介紹中國各地的風(fēng)土人情，包括地理、歷史、民俗等方面的內(nèi)容。

-《地方文化探秘》：深入探究各地文化的形成背景和發(fā)展過程，以及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-《家鄉(xiāng)的傳說》：收錄了各地的民間傳說，反映了人們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和傳承。

-《傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵》：解析中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和所蘊(yùn)含的文化意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自行查閱家鄉(xiāng)的歷史資料，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變遷，以及歷史上的重要事件和人物。

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪家鄉(xiāng)的老人，了解他們記憶中的家鄉(xiāng)風(fēng)物和故事，記錄下這些珍貴的口述歷史。

-學(xué)生可以參觀家鄉(xiāng)的博物館、文化遺址等地，實(shí)地感受家鄉(xiāng)文化的厚重和獨(dú)特。

-建議學(xué)生嘗試寫作，如散文、詩歌、小說等形式，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和感悟。

-學(xué)生可以組成興趣小組，共同研究家鄉(xiāng)的民俗、藝術(shù)、建筑等特色，舉辦小型展覽或講座，分享研究成果。

-學(xué)生可以利用攝影、繪畫等藝術(shù)手段，記錄家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文景觀，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家鄉(xiāng)的文化活動(dòng)，如節(jié)日慶典、民俗表演等，親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的魅力。

-學(xué)生可以圍繞家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如傳統(tǒng)手工藝、民間藝術(shù)等，進(jìn)行深入研究，探討其傳承與發(fā)展的可能性。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的文化資源進(jìn)行調(diào)研，提出保護(hù)和發(fā)展的建議。

-學(xué)生可以嘗試編寫家鄉(xiāng)的導(dǎo)游詞，通過模擬導(dǎo)游的方式，向他人介紹家鄉(xiāng)的文化特色和旅游資源。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①家鄉(xiāng)風(fēng)物志的定義與特點(diǎn)

②家鄉(xiāng)風(fēng)物的分類及文化內(nèi)涵

③家鄉(xiāng)風(fēng)物與地方文化的關(guān)聯(lián)性

2.重點(diǎn)詞語

①風(fēng)物：指家鄉(xiāng)特有的自然景觀、建筑、工藝品等。

②志：記錄、描述的文獻(xiàn)或文章。

③地域特色：指一個(gè)地區(qū)特有的自然環(huán)境和人文特色。

3.重點(diǎn)句子

①“家鄉(xiāng)的風(fēng)物，不僅僅是自然景觀，更是文化的載體?！?/p>

②“通過家鄉(xiāng)風(fēng)物志的學(xué)習(xí)，我們能夠更深刻地理解家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵?！?/p>

③“家鄉(xiāng)風(fēng)物的傳承與保護(hù)，是我們每個(gè)人的責(zé)任。”教學(xué)反思與總結(jié)在完成《家鄉(xiāng)文化生活——家鄉(xiāng)風(fēng)物志》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去反思和總結(jié)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了課前自主探索、課中強(qiáng)化技能、課后拓展應(yīng)用的模式，力求讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐活動(dòng)深化對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)物志的理解。在課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索家鄉(xiāng)的文化特色。課堂上，我通過講解、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握家鄉(xiāng)風(fēng)物志的知識(shí)點(diǎn)。課后，我布置了相關(guān)的寫作任務(wù)，并提供拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)?？傮w來說，這種教學(xué)方式收到了良好的效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與度都有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，盡管我盡量營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出較為被動(dòng)的態(tài)度，參與度不夠。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生深入探究家鄉(xiāng)風(fēng)物志的文化內(nèi)涵方面做得不夠。有些時(shí)候，我過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。因此，在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和問題解決能力，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去審視和理解家鄉(xiāng)的文化。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有了明顯的進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了家鄉(xiāng)風(fēng)物志的基本知識(shí)，而且在寫作、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作等方面也有了提升。他們?cè)谡n堂上的積極參與和課后的自主探究，都表明了對(duì)家鄉(xiāng)文化的興趣和熱愛。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生在文化理解方面還有待提高，他們對(duì)于家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)還停留在表面層