5 七律·長(zhǎng)征 第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

5七律·長(zhǎng)征第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的革命歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，通過逐句解讀詩(shī)歌，分析詩(shī)句中的修辭手法和表現(xiàn)技巧，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感。最后，通過小組討論和分享，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受長(zhǎng)征精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和集體主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》，學(xué)生能夠運(yùn)用已有的語言知識(shí)，理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，提升語言理解與表達(dá)能力；通過分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力；同時(shí)，通過了解長(zhǎng)征歷史，傳承紅色文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感；在創(chuàng)作和分享中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定的古詩(shī)閱讀和分析，掌握了基本的古詩(shī)朗讀技巧和詩(shī)歌鑒賞方法。此外，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)征這一歷史事件有初步的了解，能夠認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征的重要性和象征意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于紅色文化和歷史故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意探索和了解長(zhǎng)征背后的故事。他們?cè)谡Z言理解、情感感知和審美鑒賞方面具有一定的能力，能夠通過閱讀詩(shī)歌來感受作者的情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過聽覺和視覺輔助學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)獨(dú)立思考和討論交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解詩(shī)歌中的抽象意象和歷史背景上遇到困難，特別是對(duì)于一些較為復(fù)雜的修辭手法和時(shí)代特色不熟悉的同學(xué)。此外，將詩(shī)歌的情感與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，以及運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，可能也會(huì)成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，深入解讀《七律·長(zhǎng)征》的內(nèi)容和情感。

2.設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)包括：分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受；通過角色扮演模擬紅軍長(zhǎng)征的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情境的體驗(yàn)。

3.教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示長(zhǎng)征路線圖和詩(shī)歌背景資料，以及播放長(zhǎng)征相關(guān)的音頻資料，以直觀的方式輔助教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《七律·長(zhǎng)征》的文本、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“詩(shī)中哪些詞語體現(xiàn)了長(zhǎng)征的艱難困苦？”“你如何理解‘金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒’這句詩(shī)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)資料的閱讀情況和預(yù)習(xí)問題的回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《七律·長(zhǎng)征》和相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述長(zhǎng)征故事，引出《七律·長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的寫作背景、修辭手法和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的難點(diǎn)和情感，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)長(zhǎng)征情景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聆聽講解，積極參與思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論詩(shī)歌意義，通過角色扮演體驗(yàn)長(zhǎng)征精神。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩(shī)歌背景和修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生合作和溝通。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與長(zhǎng)征相關(guān)的寫作或研究作業(yè)，如創(chuàng)作一首關(guān)于長(zhǎng)征的詩(shī)歌。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和文學(xué)作品，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成課后作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《七律·長(zhǎng)征》的深刻內(nèi)涵和長(zhǎng)征精神的傳承，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動(dòng)以及課后拓展應(yīng)用，層層深入，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，如比喻、對(duì)仗等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠運(yùn)用這些修辭手法創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，從而提高了語言表達(dá)和建構(gòu)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析詩(shī)歌的過程中，學(xué)會(huì)了如何提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。通過對(duì)詩(shī)歌情感的理解和長(zhǎng)征歷史的了解，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮母拍钆c具體的歷史事件相結(jié)合，提升了自己的思維深度和廣度。

3.文化傳承與理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》的過程中，不僅理解了詩(shī)歌本身的文化內(nèi)涵，還通過詩(shī)歌了解了長(zhǎng)征這一重要?dú)v史事件，感受到了長(zhǎng)征精神的力量。這種學(xué)習(xí)使學(xué)生更加尊重和珍視本國(guó)的革命文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)了文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何欣賞詩(shī)歌的美，包括語言的節(jié)奏、韻律和情感的表達(dá)。同時(shí)，通過創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，學(xué)生不僅能夠模仿經(jīng)典作品，還能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，展現(xiàn)出個(gè)性化的審美趣味。

-學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦《七律·長(zhǎng)征》，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律有了更深的感受。

-學(xué)生能夠解釋詩(shī)句中的比喻、對(duì)仗等修辭手法，并能夠在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

-學(xué)生通過小組討論，對(duì)詩(shī)歌中的情感有了更深刻的理解，能夠用自己的語言描述詩(shī)歌所傳達(dá)的情感。

-學(xué)生通過角色扮演，模擬長(zhǎng)征的場(chǎng)景，體驗(yàn)了紅軍的艱苦和堅(jiān)韌，增強(qiáng)了同理心和對(duì)歷史的尊重。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作了以長(zhǎng)征為主題的詩(shī)歌，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意和對(duì)詩(shī)歌的理解。

-學(xué)生通過課后拓展閱讀，進(jìn)一步了解了長(zhǎng)征的歷史背景，對(duì)長(zhǎng)征精神有了更全面的把握。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠清晰地表達(dá)自己學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程和收獲，提出了改進(jìn)的建議，顯示出了自我提升的意愿和能力。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言、思維、文化和審美等多個(gè)方面都取得了顯著的效果，不僅掌握了《七律·長(zhǎng)征》的知識(shí)點(diǎn)，還提升了自身的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)征的簡(jiǎn)要?dú)v史背景

-《七律·長(zhǎng)征》的詩(shī)句及對(duì)應(yīng)的修辭手法

-詩(shī)歌的情感表達(dá)和長(zhǎng)征精神的體現(xiàn)

②重點(diǎn)詞語：

-詞語“云