第5課《國(guó)行公祭為佑世界和平》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第5課《國(guó)行公祭，為佑世界和平》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《國(guó)行公祭，為佑世界和平》的說課設(shè)計(jì)，立足于八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文教材的內(nèi)容特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和國(guó)際視野為目標(biāo)。通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解公祭日的意義，感悟和平的珍貴。課堂采用問題導(dǎo)入、文本細(xì)讀、小組討論等方法，結(jié)合歷史背景，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《國(guó)行公祭，為佑世界和平》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史的了解，培養(yǎng)民族自豪感和愛國(guó)情感，提升文化自信。同時(shí)，通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視歷史，理解和平的意義。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，提高信息搜集、整合和表達(dá)能力，從而有效提升自身的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《國(guó)行公祭，為佑世界和平》的主題思想，感受作者對(duì)和平的渴望和對(duì)歷史的深刻反思。

②掌握課文中的關(guān)鍵語句和表達(dá)技巧，如比喻、排比等修辭手法，以及如何通過具體事例來闡述抽象概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解公祭日的設(shè)立背景及其歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜關(guān)系。

②培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)他們通過課文內(nèi)容對(duì)歷史事件進(jìn)行理性分析和評(píng)價(jià)，形成自己的見解。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)電子教材、相關(guān)歷史資料電子文檔。

5.教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、角色扮演、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放南京大屠殺相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生直觀感受歷史事件的沉重。

-提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么我們需要公祭日？公祭日對(duì)今天的我們有什么意義？”

-學(xué)生討論：小組內(nèi)討論，每組選代表分享觀點(diǎn)。

2.講授新課（20分鐘）

-簡(jiǎn)介背景：介紹南京大屠殺及公祭日的設(shè)立背景。

-文本解讀：逐段分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感態(tài)度和文章主旨。

-用時(shí)5分鐘，解讀課文第一段，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感。

-用時(shí)7分鐘，分析課文第二段，討論修辭手法及其作用。

-用時(shí)3分鐘，總結(jié)課文第三段，強(qiáng)調(diào)和平的重要性和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

-核心素養(yǎng)拓展：結(jié)合歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)際視角思考和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：分組討論課文中的關(guān)鍵語句，如何理解“國(guó)行公祭，為佑世界和平”的含義。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同角色，模擬歷史上的相關(guān)事件，增強(qiáng)對(duì)歷史的理解和情感共鳴。

-學(xué)生分享：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入討論。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-課堂提問：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-練習(xí)作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或思考題，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)。

5.結(jié)束語（2分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)公祭日的意義和和平的重要性。

-提醒學(xué)生課后作業(yè)的要求，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索相關(guān)話題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《南京大屠殺》相關(guān)歷史書籍，如張純?nèi)绲摹赌暇┐笸罋ⅲ罕贿z忘的1937》。

-《南京大屠殺》紀(jì)錄片，詳細(xì)記錄了事件的歷史背景和影響。

-和平主題的文學(xué)作品，如《和平鴿》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。

-中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、南京大屠殺紀(jì)念館官方網(wǎng)站資源。

-國(guó)際和平組織的報(bào)告和文章，如聯(lián)合國(guó)和平建設(shè)基金會(huì)的相關(guān)文獻(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《南京大屠殺》等相關(guān)書籍，深入了解歷史事件的細(xì)節(jié)和背景，加深對(duì)和平意義的理解。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生在課堂或課后觀看《南京大屠殺》紀(jì)錄片，通過影像資料直觀感受歷史，增強(qiáng)愛國(guó)情感。

-文學(xué)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生閱讀和平主題的文學(xué)作品，通過文學(xué)的角度感受和平的珍貴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

-參觀紀(jì)念館：建議學(xué)生利用假期或課外時(shí)間參觀中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、南京大屠殺紀(jì)念館，親身體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)或家庭網(wǎng)絡(luò)，訪問中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、南京大屠殺紀(jì)念館官方網(wǎng)站，查閱相關(guān)歷史資料，拓寬知識(shí)視野。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，圍繞和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，收集相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和分析能力。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與和平宣傳、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，提升社會(huì)責(zé)任感。

-國(guó)際視野：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際和平組織的動(dòng)態(tài)，了解全球和平建設(shè)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)國(guó)際視野和跨文化交流能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-公祭日的定義和意義。

-南京大屠殺的歷史背景和影響。

-和平的重要性和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

②重點(diǎn)詞匯：

-公祭、和平、戰(zhàn)爭(zhēng)、歷史、反思、緬懷。

-修辭手法：比喻、排比、對(duì)仗。

③重點(diǎn)句子：

-“國(guó)行公祭，為