Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesReadingforwriting說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit3DiverseCulturesReadingforwriting”為主題，旨在通過閱讀課內(nèi)文章，引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同文化的特點，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和寫作技巧。設(shè)計思路如下：

1.導(dǎo)入：通過展示不同國家的文化圖片，激發(fā)學(xué)生對多元文化的興趣，引入本節(jié)課的主題。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀課文，把握文章大意，分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章中的關(guān)鍵句型和表達方法。

3.課堂討論：組織學(xué)生就文章中的文化差異進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達自己的觀點。

4.寫作訓(xùn)練：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)寫作任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧進行寫作實踐。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)跨文化交際的重要性和寫作技巧。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和寫作活動，學(xué)生能夠理解和運用與多元文化相關(guān)的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，提高用英語描述和討論不同文化的表達能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠識別和理解不同文化的特征，增強對不同文化背景人士的尊重和包容，培養(yǎng)全球視野。

3.思維品質(zhì)：通過分析和評價文章中的文化觀點，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，形成自己的見解和認識。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如描述文化差異和交流的詞匯。

②學(xué)習(xí)并運用課文中的語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、強調(diào)句型等。

③掌握閱讀理解的策略，如快速瀏覽、尋找主題句、推斷詞義等。

④培養(yǎng)學(xué)生用英語進行描述、分析和評價不同文化的能力。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分和使用不同級別的詞匯來準(zhǔn)確描述文化特點，避免用詞不當(dāng)。

②在寫作中正確運用定語從句和強調(diào)句型，提高句子的準(zhǔn)確性和豐富性。

③深入理解并分析課文中的文化觀點，形成有邏輯、有條理的寫作內(nèi)容。

④在討論和寫作中，保持客觀公正的態(tài)度，避免主觀臆斷和偏見。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備

2.軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、翻譯軟件

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：課文電子版、相關(guān)文化背景資料、英文寫作指導(dǎo)視頻

5.教學(xué)手段：小組討論、課堂演講、寫作練習(xí)、互動問答教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對多元文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是多元文化嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同國家文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受多元文化的魅力和特點。

簡短介紹多元文化的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.多元文化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解多元文化的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解多元文化的定義，包括其主要組成元素和文化交融的意義。

詳細介紹多元文化的組成部分，如節(jié)日、習(xí)俗、飲食等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.多元文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解多元文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的多元文化案例進行分析，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解不同文化的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何借鑒和尊重不同文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與多元文化相關(guān)的主題進行深入討論，如文化沖突與融合。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對多元文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.寫作實踐環(huán)節(jié)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中。

過程：

根據(jù)課文內(nèi)容，布置一個相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于“我最喜歡的節(jié)日”的短文。

學(xué)生獨立完成寫作任務(wù)，教師在旁輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)多元文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括多元文化的概念、案例分析和寫作實踐。

強調(diào)多元文化在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用多元文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我眼中的多元文化”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用與多元文化相關(guān)的詞匯和短語，如“culturaldiversity”、“traditionalcustoms”等，并在寫作中正確使用這些詞匯。同時，學(xué)生能夠運用所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、強調(diào)句型等，使寫作更加豐富和準(zhǔn)確。

2.理解和分析能力的增強：學(xué)生在閱讀課文后，能夠理解文章的主旨大意，分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖。通過課堂討論和寫作實踐，學(xué)生能夠深入思考多元文化的內(nèi)涵，對不同文化背景下的行為和習(xí)慣有更加全面的認識。

3.文化意識的培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強了對不同文化的尊重和包容，能夠以開放的心態(tài)對待文化差異。在寫作中，學(xué)生能夠表達對不同文化的理解和欣賞，展現(xiàn)出跨文化交際的意識和能力。

4.思維品質(zhì)的發(fā)展：學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了從不同角度分析問題，提出了有見地的觀點和創(chuàng)新的解決方案。在寫作過程中，學(xué)生能夠邏輯清晰地表達自己的思想，展現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，自主查找資料，提高了自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。通過教師的指導(dǎo)和同伴互助，學(xué)生學(xué)會了有效的學(xué)習(xí)策略，為未來的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實例：

-學(xué)生A在閱讀課文后，能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，并在寫作中引用文章中的觀點，展示了對課文內(nèi)容的深入理解。

-學(xué)生B在討論環(huán)節(jié)中，提出了關(guān)于如何在不同文化背景下保持溝通有效性的獨到見解，體現(xiàn)了他對文化差異的敏感性和理解力。

-學(xué)生C在寫作實踐中，運用了定語從句和強調(diào)句型，使文章的表達更加準(zhǔn)確和生動，顯示了他對語法知識的掌握。

-學(xué)生D在課堂展示中，以流利的英語口語和自信的態(tài)度，向全班同學(xué)分享了自己對多元文化的認識，展現(xiàn)了他的表達能力和自信心。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了與多元文化相關(guān)的語言知識和技能，還在思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力等方面取得了顯著的進步，為他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中面對多元文化環(huán)境打下了堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體資源，如視頻和圖片，來引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，這種直觀的教學(xué)手段使得學(xué)生對多元文化的認識更加生動和具體。

2.我還設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中探究和解決問題，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是他們對自己的英語表達能力缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致課堂互動減少，學(xué)生實際運用英語的機會也有所減少。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己可能過于注重學(xué)生的語言產(chǎn)出，而忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展和文化意識的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在討論主題的選擇上更加貼近學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗，同時鼓勵每個小組成員都能參與到討論中來，比如設(shè)置一些角色扮演或情景模擬的活動。

2.我會調(diào)整課堂活動的時間分配，確保多媒體資源的使用不會占據(jù)過多的課堂時間，留出更多的時間讓學(xué)生進行實際的語言練習(xí)和互動。

3.在評價學(xué)生時，我會更加注重他們的學(xué)習(xí)過程，包括他們的思考方式、文化意識的提升以及合作能力的發(fā)展，而不僅僅是他們的語言產(chǎn)出。我會設(shè)計一些形成性評價工具，如學(xué)習(xí)日志、自我評價和同伴評價，來幫助學(xué)生反思和監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進度。板書設(shè)計①重點知識點：

-多元文化的定義和特點

-文化差異的理解和尊重

-跨文化交際的技巧和策略

②重點詞匯：

-culturaldiversity（文化多樣性）

-tradition（傳統(tǒng)）

-custom（習(xí)俗）

-respect（尊重）

-communication（交流）

③重點句子：

-"Howdoes