寒假自習(xí)課 25春初中語文八年級下冊上課課件 6.阿西莫夫短文兩篇

阿西莫夫阿西莫夫短文兩篇第二單元

在距今約2.3億年前——6500萬年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動物。它們與現(xiàn)代的蜥蜴有許多相似之處，如身體表面覆蓋著有鱗片的皮膚、它們的后代是由卵孵化出來的等等。在這漫長的1.65億年間，它們成為了整個地球的主宰。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三迭紀(jì)、食物豐富的侏羅紀(jì)、充滿了生存恐懼的白堊紀(jì)、作為過去的生物，人們給了它們一個名字——恐龍。DINOSAUR

6500萬年前，白堊紀(jì)的一個早晨，草食性恐龍正在吃著美味的早餐，“轟”的一聲巨響，一場天翻地覆的大爆炸發(fā)生了，從此恐龍便慢慢地減少，直至最后滅絕。這成了生物史上最大的謎。導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？讓我們帶著問題走進(jìn)阿西莫夫筆下的科普世界去尋求答案吧。DINOSAUR恐龍阿西莫夫無處不有“恐龍”一詞在西方指恐蜥（恐怖的蜥蜴），日本的古生物學(xué)家譯為“恐竜”，后來流行于中國。古希臘語蜥蜴，特指一些巨大的有四肢有尾或兼有翼的類似蜥蜴的爬蟲。01預(yù)習(xí)檢測·艾薩克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍猶太人，為本世紀(jì)最頂尖的科幻小說家之一，曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云終身成就“大師獎”。

·曾獲得代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云終身成就大師獎。他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”。他一生著作量驚人，寫了400多本書，題材涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)、和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，代表作有《基地》《新疆域》等。作品中的《基地系列》《銀河帝國三部曲》《機(jī)器人系列》三大系列被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)”?！ぐ⑽髂虿粌H是哥倫比亞大學(xué)的化學(xué)博士，更是世聞名的全能作家，一生著述多達(dá)百七十余本，內(nèi)容廣及科學(xué)類的數(shù)理化、天文、生物、醫(yī)學(xué)，還旁涉人文類的文學(xué)、宗教、史地等。阿西莫夫作者簡介字音字形骨骼（

）漂移（

）流逝（

）鳥臀目

（

）褶皺（

）攜帶（

）遺骸（

）兩棲動物（

）彗星（

）潮汐（

）劫難（

）二氧化硅（

）致密（

）隕石（

）追溯（

）天衣無縫（

）mìgéháitúnhuìxiésùyǔnzhěguīqīshìfèngxīpiāonàn（

）漂白（

）漂移漂（

）漂亮piāopiǎopiào（

）熠熠生輝（

）褶皺zhěyì區(qū)分追溯：致密：俯沖：劫難：不解之謎：天衣無縫：（飛機(jī)等）以高速度和大角度向下飛。逆流行向江河源頭，比喻回首往事或追求根源、探索事物的由來。災(zāi)難。精致緊密的；周密細(xì)致。解不開的謎，比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。比喻事物或詩文完美無缺，找不到任何破綻或漏洞。了解字義

能深入淺出、通俗易懂的介紹科學(xué)知識、科學(xué)道理的小品文，就是科普短文。這類文章一般融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，極少使用專業(yè)術(shù)語，語言通俗易懂，易于讀者理解。在說明中根據(jù)需要可適當(dāng)?shù)卮┎逵洈ⅰ⒚鑼懙榷喾N表達(dá)方式，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

了解文體科普作品Theworddinosaur,whichintheWestreferstoaterrifyinglizard,wastranslatedbyAJapanesepaleontologistintoa'dragonfear'thathassincebecomepopularinChina.AncientGreeklizard,especiallyanylargelizard-likereptilewithlimbs,tails,orwings.“恐龍”一詞在西方指恐蜥（恐怖的蜥蜴），日本的古生物學(xué)家譯為“恐竜”，后來流行于中國。古希臘語蜥蜴，特指一些巨大的有四肢有尾或兼有翼的類似蜥蜴的爬蟲。02整體感知初看課題，“無處不”是什么意思？作者為什么說“恐龍無處不有”？雙重否定“到處，處處”“恐龍到處都有”文中意思：南極和地球其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石“恐龍確實(shí)遍布于世界各地。”理解標(biāo)題南極和其他大陸上都出現(xiàn)了恐龍化石“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動”證明了“板塊構(gòu)造理論”為什么會這樣現(xiàn)象說明對象找說明對象速讀課文，文章是否為了說明““恐龍確實(shí)遍布于世界各地?！泵髡f明文體“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來？科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無處不有”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問，如：恐龍如何能在南極地區(qū)生存？恐龍是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？深入研究得出的結(jié)論是“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。Theworddinosaur,whichintheWestreferstoaterrifyinglizard,wastranslatedbyAJapanesepaleontologistintoa'dragonfear'thathassincebecomepopularinChina.AncientGreeklizard,especiallyanylargelizard-likereptilewithlimbs,tails,orwings.“恐龍”一詞在西方指恐蜥（恐怖的蜥蜴），日本的古生物學(xué)家譯為“恐竜”，后來流行于中國。古希臘語蜥蜴，特指一些巨大的有四肢有尾或兼有翼的類似蜥蜴的爬蟲。03細(xì)讀分析什么是“泛大陸”？深入探究

可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。

復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過程。2．25億年前——完整的泛大陸2億年前——泛大陸分裂成四部分6500萬年以前——完全分開點(diǎn)擊播放視頻閱讀《恐龍無處不有》，根據(jù)提示補(bǔ)全下面的推理過程。

現(xiàn)象：1986年1月在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石，說明恐龍無處不有。

疑問：可是，

？

？

假設(shè)：

。

推理：

2.25億年前，

；

大約在兩億年前，

；到6500萬年以前，

。

結(jié)論：

?？铸埲绾文茉谀蠘O生存它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移形成最后一次泛大陸，恐龍?jiān)诜捍箨懙牟煌貐^(qū)舒適地生活泛大陸分裂為四部分，大陸相互分離時，每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去大陸也完全分開，每塊大陸上都留下了自己的恐龍化石南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動這一理論提供了證據(jù)理說明思路閱讀《恐龍無處不有》，理清思路，梳理邏輯推理過程。P37恐龍化石在現(xiàn)存各個分離的大陸上都有發(fā)現(xiàn)；說明恐龍?jiān)?jīng)生活在每一塊大陸上；（恐龍確實(shí)遍布于世界各地）

但是恐龍不可能在每塊大陸上獨(dú)立生存；

所以現(xiàn)在的各塊大陸在遠(yuǎn)古曾經(jīng)是聯(lián)結(jié)在一起的一整塊大陸(“泛大陸”)。這塊“泛大陸”在恐龍出現(xiàn)之后逐漸分裂成為現(xiàn)在的各塊大陸。（南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)成為板塊運(yùn)動、大陸漂移假說的有力證據(jù)。）理說明思路課文思考如何通過“恐龍無處不有”說明“板塊構(gòu)造學(xué)說”的？。這個發(fā)現(xiàn)這一問題這樣比喻這個泛大陸這些生物這一理論南極有恐龍化石（第4段）恐龍是如何去到南極的？（第6段）假設(shè)是大陸漂移而不是恐龍自己在遷移（第7段）泛大陸分裂（第8段）南極的恐龍、兩棲動物、其他植物動物（第13段）提出大陸板塊構(gòu)造理論（第15段）邏輯基點(diǎn)不同學(xué)科領(lǐng)域之間緊密相連。（第1段）這個發(fā)現(xiàn)這一問題這樣比喻這個泛大陸這些生物這一理論提出問題做出假設(shè)推理論證得出結(jié)論南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)“板塊構(gòu)造”理論默讀課文，思考如何通過“恐龍無處不有”說明“板塊構(gòu)造學(xué)說”的？?，F(xiàn)象/發(fā)現(xiàn)本質(zhì)說明順序從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序?！犊铸垷o處不有》中有沒有運(yùn)用其他說明順序呢？文章在介紹“泛大陸”分裂過程時還運(yùn)用了時間順序。2.25億年前最后一次泛大陸形成早期恐龍開始出現(xiàn)2億年前泛大陸分裂成四部分6500萬年前大陸也完全分開現(xiàn)在理說明思路知識鏈接短文的內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科？說明了什么道理？恐龍無處不有板塊構(gòu)造理論①不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。生物學(xué)地質(zhì)學(xué)驗(yàn)證第①是全文的“邏輯基點(diǎn)”(1)“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。運(yùn)用舉例子的說明方法，舉例說明在南極也有恐龍化石，論證“恐龍無處不有”的觀點(diǎn)。細(xì)

讀

研

討——說明方法（2）可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時……大陸又重新被分離開。運(yùn)用打比方的說明方法，生動地介紹了大陸的分合過程?！榜W”字形象地寫出了大陸漂移時的樣子，使抽象的理論變得生動、有趣、易懂。（3）在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，表明科學(xué)依據(jù)充分，增強(qiáng)了說服力。（4）每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。

運(yùn)用下定義的說明方法，更準(zhǔn)確地說明了“泛大陸”的含義，使泛大陸的形象更具體清晰。（5）南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物。然而，這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。作比較，將南極生物的命運(yùn)與其他同類作比較，強(qiáng)調(diào)了南極的寒冷和南極生物的厄運(yùn)，突出表現(xiàn)了地殼運(yùn)動帶來的巨大變化。（6）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。列數(shù)字、打比方，將南極洲比作“全球的大冰箱”，生動形象地說明了南極洲冰雪覆蓋、溫度極低的特點(diǎn)?！笆种拧闭f明南極洲冰的儲量十分豐富。品味語言本文是一篇科學(xué)小品文，文中的語言既簡明準(zhǔn)確，又通俗易懂，請你抓住這兩個特點(diǎn)來賞析本文的語言特點(diǎn)。能不能把“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”中的“肯定”換成“可能”，為什么？明確：不能，“肯定”是絕對情況，沒有例外，而“可能”表推測，是某些有影響某些沒有影響，不能一概而論，用在此處無法表達(dá)肯定的意思，因此不能替換。品味語言本文是一篇科學(xué)小品文，文中的語言既簡明準(zhǔn)確，又通俗易懂，請你抓住這兩個特點(diǎn)來賞析本文的語言特點(diǎn)?！八嘘懙厮坪醵继幵跓釒Ш蜏貛Лh(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。”該句中的“似乎”是否可以刪掉？明確：不可以。“似乎”表示推測，若刪去，就變成所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，不符合實(shí)際?！八坪酢斌w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，說明恐龍無處不有，有力證明了“板塊構(gòu)造”理論。這就印證了文章開頭所說的：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”這樣文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。阿西莫夫短文兩篇之《被壓扁的沙子》人教版八年級語文下冊恐

龍

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對阿西莫夫提出的“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一觀點(diǎn)已經(jīng)有了充分的理解。阿西莫夫在《恐龍無處不有》中提出觀點(diǎn)后，又用另一個例子印證了這一觀點(diǎn)，這就是《被壓扁的沙子》。這節(jié)課，希望同學(xué)們能夠用學(xué)習(xí)《恐龍無處不有》的方法，自主學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》。臀骨骼漂移流逝褶皺攜帶兩棲彗星潮汐劫難致密隕石追溯天衣無縫túnzhézhòucháoxīzhuīsùgǔgéxiédàijiénàntiānyīwúfèngpiāoyíliǎngqīzhìmìliúshìhuìxīng

yǔnshí生詞鞏固找說明對象自讀課文，說說本篇課文的說明對象是什么。

“造成恐龍滅絕的原因是撞擊運(yùn)動”。

兩篇文章雖然說明對象（中心）不同，但體現(xiàn)了同一種科學(xué)的認(rèn)識原則，那就是這是兩篇短文最大的共性。

這種思維方式就是在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物之間尋找內(nèi)在聯(lián)系，使得不同的科學(xué)領(lǐng)域相互影響，相互促進(jìn)，從而推動科學(xué)的發(fā)展。

尋找說明對象讓我們學(xué)到了豐富的科學(xué)知識，認(rèn)識到科學(xué)的思維方式，也感受到科學(xué)小品的基本特點(diǎn)?！安煌茖W(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！薄侗粔罕獾纳匙印繁砻嫔险f明“被壓扁的沙子”這個物體，其實(shí)作者是想借此證明/探討

“造成恐龍滅絕的原因是撞擊運(yùn)動”。《恐龍無處不有》表面上說明“恐龍無處不有”這個事實(shí)，其實(shí)作者是想借此證明/探討

“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動”（“板塊構(gòu)造學(xué)說”/“大陸漂移學(xué)說”的成立）理解

標(biāo)題本文題目是《被壓扁的沙子》，內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因，這是否偏離了主題？我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會不會更好？

“本文題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕“撞擊說”的產(chǎn)生，與“被壓扁的沙子”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，容易激起好奇心，引起人們的閱讀興趣。如果改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用?！薄澐纸Y(jié)構(gòu)

劃分文章的段落層次,理清說明思路。

第一部分（1—6）：介紹有關(guān)恐龍滅絕原因的兩種對立的理論——“撞擊說”和“火山說”，并指出科學(xué)家們?yōu)轵?yàn)證這兩種理論一直在尋找證據(jù)。

第二部分（7—17）：通過“被壓扁的沙子”，證明恐龍滅絕“撞擊說”的成立。

第一層（7—10）：講述1961年一位蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“斯石英”，并且介紹了它的性質(zhì)，為下文佐證“撞擊說”奠定了基礎(chǔ)。

第二層（11—13）：說明斯石英不僅可以在實(shí)驗(yàn)室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不過它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方，而事實(shí)證明，火山噴發(fā)是不會產(chǎn)生斯石英的，從而進(jìn)一步佐證了“撞擊說”。

第三層（14—17）：通過介紹科學(xué)家的研究，進(jìn)一步證明“在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動”，從而得出“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊”的結(jié)論。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)普通沙子斯石英高壓形成高溫解體巨大撞擊的地方都發(fā)現(xiàn)了斯石英火山發(fā)生地區(qū)都沒有發(fā)現(xiàn)斯石英科學(xué)發(fā)現(xiàn)科學(xué)推論斯石英出現(xiàn)必有撞擊斯石英出現(xiàn)必沒有火山活動科學(xué)研究恐龍滅絕巖層中檢測到了斯石英中的一種原子排列印證觀點(diǎn)恐龍滅絕是撞擊恐龍滅絕不是火山活動品味語言找到幽默風(fēng)趣、通俗易懂的語句，讀一讀，體會作用。第5段：“萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊?！钡?段：“如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密?！鼻纹ぴ?，“萬一”說明并不是完全沒這種可能，作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。非常純的沙子人們都知道，但二氧化硅對有些人來說卻比較陌生，更加通俗易懂。品味語言齊讀第⑩段感受嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣、通俗易懂的語言特點(diǎn)。如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850C°的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。（你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢?fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這