8《雨點(diǎn)兒》（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文一年級(jí)上冊(cè)

8《雨點(diǎn)兒》（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《雨點(diǎn)兒》的說課設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，通過朗讀、感悟、互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察力和想象力。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和部編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)雨的直觀感受；其次，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解雨點(diǎn)兒的形象和動(dòng)態(tài)；再次，通過問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)涵；最后，開展互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀《雨點(diǎn)兒》，學(xué)生能夠正確拼讀生字，理解詞語，感知句子節(jié)奏，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察雨的特點(diǎn)，展開想象，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，學(xué)生能夠感受自然美的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作有關(guān)雨的詩歌或繪畫，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確拼讀并掌握課文中的生字和詞語，如“雨點(diǎn)兒”、“晶晶”、“閃亮”等。

②能夠流利地朗讀課文，理解課文大意，感受雨點(diǎn)兒的動(dòng)態(tài)美。

③學(xué)會(huì)通過觀察和想象，描繪雨中的景象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用課文中的比喻和擬人修辭手法，如“雨點(diǎn)兒晶亮晶亮的，好像珍珠一樣”。

②培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容，進(jìn)行情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，理解作者對(duì)雨的喜愛之情。

③指導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中，將觀察到的雨的特點(diǎn)用自己的語言表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備部編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《雨點(diǎn)兒》課文相關(guān)的圖片，如雨滴、雨后的景象等，以及視頻資料，用以輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得貼近自然氛圍，如掛上雨滴形狀的裝飾，營造雨天的氛圍，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師播放雨聲音頻，同時(shí)展示雨滴圖片，讓學(xué)生閉上眼睛感受雨的聲音和想象雨的景象。

-提問：“你們聽到的是什么聲音？你們想象中的雨是什么樣子的？”

-學(xué)生分享自己的感受和想象，教師總結(jié)并引出課題《雨點(diǎn)兒》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《雨點(diǎn)兒》，指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀生字和詞語。

-教師通過PPT展示課文中的比喻和擬人修辭，引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)兒的形象。

-教師講解課文內(nèi)容，通過互動(dòng)提問，如“課文中的雨點(diǎn)兒是什么顏色的？它們像什么？”來確保學(xué)生理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文中作者對(duì)雨的喜愛之情，提問：“作者為什么喜歡雨點(diǎn)兒？”

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)紙，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成填空、連線等練習(xí)，鞏固生字和詞語的學(xué)習(xí)。

-學(xué)生分組討論，用自己的語言描述雨中的景象，教師巡回指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用肢體語言表現(xiàn)雨點(diǎn)兒的動(dòng)態(tài)，其他學(xué)生猜測(cè)是哪句課文描述。

-教師出示與雨相關(guān)的圖片，學(xué)生用學(xué)過的詞語和句子描述圖片內(nèi)容，教師提供反饋。

-教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于雨的短詩或繪畫，學(xué)生展示自己的作品，全班分享和討論。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握的重難點(diǎn)知識(shí)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察雨，用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的感受。

-教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確拼讀并書寫《雨點(diǎn)兒》課文中的生字和詞語，如“雨點(diǎn)兒”、“晶晶”、“閃亮”等，提高了識(shí)字和寫字能力。

2.學(xué)生通過朗讀和教師的講解，理解了課文內(nèi)容，能夠描述雨點(diǎn)兒的形象和動(dòng)態(tài)，如“雨點(diǎn)兒晶亮晶亮的，好像珍珠一樣”，增強(qiáng)了語言理解和表達(dá)能力。

3.學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，通過肢體語言表現(xiàn)雨點(diǎn)兒的動(dòng)態(tài)，提高了身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性思維能力。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的比喻和擬人修辭手法，用自己的語言描述雨中的景象，如“雨點(diǎn)兒在樹葉上跳舞”，提升了語言建構(gòu)與運(yùn)用的核心素養(yǎng)。

5.學(xué)生通過創(chuàng)作關(guān)于雨的短詩或繪畫，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了審美情感和藝術(shù)創(chuàng)造力。

6.學(xué)生在課堂提問和討論中，積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和感受，增強(qiáng)了自信心和溝通能力。

7.學(xué)生通過觀察雨天的真實(shí)景象，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高了觀察力和生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索欲，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

9.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了分享和傾聽他人的意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》后，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們對(duì)《雨點(diǎn)兒》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到學(xué)生們?cè)诨?dòng)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，但是在用語言描述雨的景象時(shí)，一些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明學(xué)生們?cè)谡Z言表達(dá)方面還有待提高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的語言練習(xí)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們相互之間進(jìn)行角色扮演，或者讓他們嘗試用自己的語言來復(fù)述課文內(nèi)容。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在書寫生字時(shí)，筆畫順序和書寫規(guī)范還有待加強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置專門的生字書寫練習(xí)時(shí)間，并且通過游戲化的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握正確的書寫方法。

在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我觀察到有些學(xué)生的回答比較簡單，缺乏深入的思考。為了引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更深入的思考，我計(jì)劃在提問時(shí)加入一些開放性的問題，比如“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)去哪里？為什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

此外，我也意識(shí)到在課堂管理方面還有提升的空間。有時(shí)候?qū)W生在互動(dòng)環(huán)節(jié)過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。為了維持良好的課堂秩序，我計(jì)劃在互動(dòng)環(huán)節(jié)前，先給學(xué)生明確規(guī)則，比如舉手發(fā)言、輪流參與等。

在改進(jìn)措施的實(shí)施上，我計(jì)劃在下一堂課開始前，先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一次簡短的回顧，檢查他們對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)