8《美麗文字 民族瑰寶》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊

8《美麗文字民族瑰寶》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《美麗文字民族瑰寶》是2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊第四單元《中華民族一家親》中的第8課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認識漢字的演變過程，了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，感受漢字的美麗與魅力；通過欣賞各民族的文字，了解我國各民族文化的多樣性，培養(yǎng)尊重和保護民族文化的意識；學習漢字書寫的基本技巧，提高書寫規(guī)范、美觀的漢字的能力。本節(jié)課旨在讓學生深刻理解漢字是中華民族的瑰寶，增強民族自豪感和文化自信。核心素養(yǎng)目標1.文化認同：通過學習漢字的演變和各民族文字的特點，增強學生對中華文化的認同感和自豪感。

2.法治觀念：培養(yǎng)學生遵守漢字書寫規(guī)范，尊重和保護各民族文化傳統(tǒng)的法治意識。

3.實踐能力：通過動手書寫漢字，提高學生的動手實踐能力和審美鑒賞能力。

4.合作交流：在小組合作中，學會分享和交流漢字學習的體會，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點

①理解漢字的演變過程，掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。

②認識并尊重我國各民族文字的特點和文化價值，增強民族團結(jié)意識。

2.教學難點

①漢字演變過程的深入理解，尤其是對古文字到現(xiàn)代文字的演變規(guī)律的把握。

②在欣賞和保護各民族文字的同時，如何引導學生正確書寫漢字，提高書寫質(zhì)量和美感。

③在小組合作中，如何有效組織學生進行交流和分享，確保每個學生都能參與其中并有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、黑板、粉筆、教學PPT。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)資源庫、班級教學平臺。

3.信息化資源：漢字演變動畫資料、民族文字圖片資料、漢字書寫教學視頻。

4.教學手段：小組合作討論、課堂互動問答、實踐操作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括漢字演變過程的PPT和視頻，要求學生了解漢字的發(fā)展歷程。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“漢字是如何演變的？”“漢字有哪些基本結(jié)構(gòu)？”引導學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預(yù)習進度。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習任務(wù)，觀看視頻和閱讀PPT，了解漢字的演變過程。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主探索的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解漢字的演變過程，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示甲骨文圖片，引出漢字演變的話題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范，結(jié)合具體漢字示例。

組織課堂活動：設(shè)計漢字書寫比賽，讓學生在實踐中掌握書寫技巧。

解答疑問：對學生提出的關(guān)于漢字書寫和演變的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考漢字的結(jié)構(gòu)和書寫方法。

參與課堂活動：學生參與書寫比賽，實踐漢字書寫技巧。

提問與討論：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。

實踐活動法：通過書寫比賽，讓學生在實踐中掌握漢字書寫技巧。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置書寫不同風格的漢字作業(yè)，鞏固學生對漢字書寫規(guī)范的掌握。

提供拓展資源：提供漢字書寫視頻和電子書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成書寫作業(yè)，練習不同風格的漢字。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行額外的學習和練習。

反思總結(jié)：學生對自己的書寫作業(yè)進行反思，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對學習成果進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生對漢字書寫規(guī)范的掌握，提高書寫能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在課前自主探索階段，通過預(yù)習資料了解了漢字的演變過程，對漢字的基本結(jié)構(gòu)有了初步的認識。在課堂學習中，學生能夠積極參與討論，對漢字的演變過程有了更深入的理解，掌握了漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。通過課后作業(yè)的完成，學生能夠鞏固所學知識，書寫出規(guī)范、美觀的漢字。

2.技能提升方面：

學生在課堂活動中，通過參與漢字書寫比賽等實踐活動，提高了書寫技巧，掌握了不同風格的漢字書寫方法。在課后拓展學習中，學生利用老師提供的資源，進一步提高了自己的書寫能力，書寫出的漢字更加規(guī)范、美觀。

3.思維能力方面：

學生在學習過程中，針對預(yù)習問題和課堂討論，積極思考，提出自己的見解。在課后反思總結(jié)中，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思，發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足，培養(yǎng)了批判性思維和自我提升的能力。

4.情感態(tài)度方面：

學生在學習過程中，對漢字的演變和各民族文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族文化認同感。在課后拓展學習中，學生對漢字書寫產(chǎn)生了熱愛，愿意花時間練習，提高了學習積極性。

5.團隊合作與溝通能力方面：

在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等方式，學會了與他人合作，提高了溝通能力。在課后拓展學習中，學生能夠主動與同學分享學習心得，互相學習，取長補短。

6.法治觀念方面：

學生在學習過程中，了解到漢字書寫規(guī)范的重要性，自覺遵守書寫規(guī)范，培養(yǎng)了法治意識。在課后拓展學習中，學生能夠尊重和保護各民族文字，增強了對民族團結(jié)的認識。教學反思與總結(jié)在完成《美麗文字民族瑰寶》這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴收獲與不足，以下是我的反思與總結(jié)。

教學反思：

1.教學方法方面：我在課前通過微信群發(fā)布了預(yù)習資料，引導學生自主探索，這一定程度上提高了學生的學習積極性。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于預(yù)習任務(wù)的完成度不高，可能是因為資料過于繁雜或者預(yù)習任務(wù)缺乏趣味性。今后，我需要調(diào)整預(yù)習資料的呈現(xiàn)方式，使之更加吸引學生的注意力。

2.教學策略方面：在課堂教學中，我設(shè)計了一些實踐活動，如漢字書寫比賽，以增強學生的實踐操作能力。但我也注意到，部分學生在活動中過于注重比賽結(jié)果，而忽視了過程中的學習。未來，我需要引導學生正確看待比賽，強調(diào)學習過程的重要性。

3.教學管理方面：在課堂管理上，我盡量營造一個和諧、輕松的學習氛圍，鼓勵學生提問和參與討論。但有時在處理學生提問時，我可能沒有給予足夠的時間讓學生思考，而是急于給出答案。這可能會影響學生的思維發(fā)展。今后，我需要更加耐心地等待學生的思考，引導他們自主尋找答案。

教學總結(jié)：

1.學生在知識掌握方面有了明顯的提升。通過課前預(yù)習、課堂學習和課后作業(yè)，學生對漢字的演變過程、基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范有了深入的了解，書寫能力也得到了提高。

2.學生在技能提升方面取得了進步。通過參與課堂活動和課后拓展學習，學生的書寫技巧和審美能力得到了提升，書寫出的漢字更加規(guī)范、美觀。

3.學生在情感態(tài)度方面有了積極的轉(zhuǎn)變。學習過程中，學生對漢字和各民族文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族文化認同感，提高了學習積極性。

4.學生在團隊合作與溝通能力方面有了提升。在課堂活動中，學生學會了與他人合作，提高了溝通能力，能夠主動與同學分享學習心得。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下