第三單元 第一課 家住平原（第1課時 稻作文化的印記）說課稿-人教版歷史與社會七年級上冊

第三單元第一課家住平原（第1課時稻作文化的印記）說課稿-人教版歷史與社會七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元第一課家住平原（第1課時稻作文化的印記）說課稿-人教版歷史與社會七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會七年級上冊第三單元第一課家住平原（第1課時稻作文化的印記）

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念和史料實證能力，通過分析稻作文化的印記，讓學生能夠運用歷史知識，解讀和分析歷史史料，從而形成對歷史事件和現(xiàn)象的深入理解。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維，使學生在探討和分析過程中，提高自己的歷史思維能力。教學難點與重點1.教學重點

①學生能夠掌握稻作文化在平原地區(qū)的發(fā)展歷程及其影響。

②學生能夠理解并分析稻作文化與當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的關系。

2.教學難點

①學生對于古代稻作農業(yè)技術的理解和掌握，特別是在不同歷史時期的進步和變革。

②學生如何從史料中提取有效信息，用以證實稻作文化在平原地區(qū)的重要性和影響。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學掛圖、歷史文物圖片資料。

2.課程平臺：人教版歷史與社會七年級上冊教材、相關電子教案和課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的稻作文化相關歷史文獻、圖片、視頻資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、史料分析、批判性思維訓練、問答法、引導發(fā)現(xiàn)法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供稻作文化的發(fā)展歷程和相關史料，要求學生通過閱讀和思考，初步了解稻作文化的重要性。

-設計預習問題：提出問題如“稻作文化如何影響了中國的農業(yè)社會？”“平原地區(qū)的稻作文化與非平原地區(qū)的有何不同？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀教材和提供的史料，了解稻作文化的基礎知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過思維導圖、文章摘要或問題清單的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，發(fā)展自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：培養(yǎng)學生獨立獲取和解讀信息的能力，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示古代稻作工具的圖片和視頻，引導學生進入“稻作文化的印記”的主題。

-講解知識點：詳細講解稻作文化在中國歷史上的發(fā)展，特別是平原地區(qū)的影響。

-組織課堂活動：分組討論稻作文化的經(jīng)濟、社會和文化意義，讓學生通過互動加深理解。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答，并引導學生通過史料分析來驗證答案。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的內容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組內討論，分享對稻作文化的理解和看法。

-提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，并在小組內進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的實踐和分析能力。

-合作學習法：通過小組合作，促進學生之間的交流和合作。

-作用與目的：通過互動和討論，深化學生對稻作文化的理解，提高分析和討論能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的作業(yè)，如撰寫關于稻作文化對社會的影響的小短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的書籍，或訪問特定的歷史文化網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行及時的反饋，提供改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，進一步鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行深入的學習和研究。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，思考如何更好地應用所學知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學習的能力。

-反思總結法：學生通過反思，發(fā)現(xiàn)學習中的不足，提出改進的方法。

-作用與目的：通過作業(yè)的完成和拓展學習，鞏固和擴展所學知識，培養(yǎng)學生的反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古代稻作農業(yè)技術：介紹古代稻作農業(yè)技術的發(fā)展，如水稻的種植、收割、儲存等過程，以及古代農民如何利用自然環(huán)境提高水稻產(chǎn)量。

（2）稻作文化與地方經(jīng)濟：探討稻作文化對地方經(jīng)濟發(fā)展的影響，如水稻產(chǎn)業(yè)鏈的形成、稻作文化與農業(yè)政策的關系等。

（3）稻作文化與民間習俗：介紹稻作文化與民間習俗的關聯(lián)，如祭祀儀式、豐收節(jié)等，以及稻作文化在民間藝術、建筑等方面的體現(xiàn)。

（4）世界稻作文化比較：介紹世界其他地區(qū)的稻作文化，如亞洲、非洲、南美洲等，分析不同地區(qū)的稻作文化的特點和差異。

（5）現(xiàn)代稻作技術的進步：展示現(xiàn)代稻作技術的發(fā)展，如雜交水稻、稻田養(yǎng)魚等，以及現(xiàn)代稻作技術對糧食安全的影響。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀當?shù)氐牡咎锘蜣r業(yè)科技展覽館，讓學生親身體驗稻作文化的魅力，提高學生的實踐能力。

（2）鼓勵學生進行家庭調查，了解家中的長輩是如何講述稻作文化的故事和習俗，培養(yǎng)學生對家族歷史的認識。

（3）開展以“稻作文化”為主題的攝影比賽或繪畫展覽，讓學生通過藝術創(chuàng)作表達對稻作文化的理解和感悟。

（4）邀請農業(yè)專家或農民進行講座，分享他們的稻作經(jīng)驗和故事，讓學生了解稻作文化的現(xiàn)實意義。

（5）組織學生進行稻作文化研究項目，如調查當?shù)氐乃痉N植歷史、整理稻作文化相關的傳說和習俗等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合地方特色，深入挖掘稻作文化與當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，使學生更直觀地理解稻作文化的重要性。

2.利用多媒體手段，展示稻作文化的多樣性，如通過視頻資料讓學生了解不同地區(qū)的稻作習俗和農業(yè)技術。

（二）存在主要問題

1.學生在課堂討論中的參與度不高，部分學生對于史料的分析能力和批判性思維有待提高。

2.課后作業(yè)的設計較為單一，需要更多元化的作業(yè)形式，以鞏固學生的學習成果。

3.教學評價方式需要多元化，除了傳統(tǒng)的作業(yè)評價外，還可以增加課堂表現(xiàn)、小組討論等方面的評價。

（三）改進措施

1.在課堂討論中，鼓勵學生主動發(fā)言，可以通過小組競賽等方式激發(fā)學生的積極性。同時，引導學生學會從史料中提取有效信息，培養(yǎng)學生的史料實證能力。

2.豐富課后作業(yè)的形式，可以布置一些研究性作業(yè)，如讓學生調查當?shù)氐牡咀鳉v史，或者設計稻作文化的相關活動。

3.在教學評價方面，采取多元化的評價方式，除了作業(yè)評價外，還可以通過課堂觀察、小組討論等方式對學生進行綜合評價。同時，及時給予學生反饋，指導他們改進學習方法，提高學習效果。板書設計①稻作文化的發(fā)展歷