Module 9 （說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Module9（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Module9。本模塊的主題是“Feelings”，旨在幫助學(xué)生掌握表達(dá)情感的詞匯和句型。主要內(nèi)容包括：

1.詞匯：happy,sad,angry,scared,excited等情感詞匯。

2.句型：Howareyou?I'm.../What'swrongwithyou?I'm...等詢問和表達(dá)情感的句型。

3.對(duì)話：一個(gè)關(guān)于學(xué)生談?wù)撟约呵楦械膶?duì)話，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流。

4.語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用本模塊的情感詞匯和句型，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感狀態(tài)，并在實(shí)際交流中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本模塊內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對(duì)情感的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式，自主學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的情感表達(dá)詞匯和簡(jiǎn)單的交際句型。

-學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有初步的了解和運(yùn)用能力。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些日常對(duì)話的場(chǎng)景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿興趣，尤其是在參與互動(dòng)和角色扮演時(shí)。

-學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，能夠理解和模仿簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

-學(xué)生傾向于通過游戲、歌曲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡在情境中實(shí)踐英語(yǔ)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)在運(yùn)用情感詞匯和句型時(shí)出現(xiàn)混淆，特別是在實(shí)際對(duì)話中。

-學(xué)生可能對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用不夠熟練，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

-學(xué)生可能會(huì)在聽力和口語(yǔ)表達(dá)方面遇到困難，特別是在理解語(yǔ)速較快的對(duì)話時(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的情感表達(dá)圖片和圖表，以及涉及本模塊內(nèi)容的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示多媒體資源和教學(xué)材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布包含情感詞匯和句型的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本用法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“Howdoyoufeelwhenyouarehappy/sad?”等，引導(dǎo)學(xué)生思考情感表達(dá)的方式。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況和學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解情感詞匯和句型的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題提交至在線平臺(tái)，以便教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于情感變化的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情感詞匯和句型的用法，結(jié)合實(shí)際情境幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)情感表達(dá)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并回答老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用情感詞匯和句型。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情感表達(dá)的難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情感表達(dá)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情感表達(dá)相關(guān)的英語(yǔ)故事書、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固情感表達(dá)的詞匯和句型。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情感表達(dá)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.情感表達(dá)詞匯庫(kù)：收集并整理更多情感表達(dá)相關(guān)的詞匯，如joyful,disappointed,excited,anxious等，以及它們的同義詞和反義詞。

2.情感表達(dá)句型集：匯編不同場(chǎng)景下使用的情感表達(dá)句型，例如在道歉時(shí)使用的"I'msorryfor..."，在安慰他人時(shí)使用的"Don'tworry,..."等。

3.情景對(duì)話示例：提供一些關(guān)于情感表達(dá)的情景對(duì)話示例，讓學(xué)生能夠看到這些詞匯和句型在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

4.文化背景資料：介紹不同文化中情感表達(dá)的方式和習(xí)慣，幫助學(xué)生理解跨文化交流中的情感表達(dá)差異。

5.英語(yǔ)故事書：推薦一些包含豐富情感表達(dá)的場(chǎng)景的英語(yǔ)故事書，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等。

6.視頻資源：搜集一些情感表達(dá)相關(guān)的英語(yǔ)視頻資源，如動(dòng)畫片段、電影剪輯等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)情感表達(dá)。

拓展建議：

1.詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將新學(xué)的情感詞匯制作成詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文意思和例句，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。

2.句型練習(xí)：學(xué)生在課后可以嘗試用所學(xué)的情感句型編寫小對(duì)話，與同學(xué)進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

3.情景模擬：學(xué)生可以在家里或與朋友一起模擬不同的情感表達(dá)場(chǎng)景，如慶祝、道歉、安慰等，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

4.文化探索：學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍或資料，了解不同文化背景下人們?nèi)绾伪磉_(dá)情感，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告或心得。

5.故事分享：學(xué)生可以選取一本推薦的英語(yǔ)故事書，閱讀并分享書中的情感表達(dá)片段，討論作者的寫作技巧和情感表達(dá)方式。

6.視頻觀后感：學(xué)生在觀看視頻資源后，可以寫下自己的觀后感，描述視頻中的情感表達(dá)場(chǎng)景，以及自己對(duì)這些情感的理解和感受。

1.情感表達(dá)詞匯庫(kù)：

-Joyful：高興的，快樂的。例句："I'mjoyfulbecauseIpassedtheexam."

-Disappointed：失望的。例句："I'mdisappointedthatmyteamlostthegame."

-Excited：興奮的。例句："I'mexcitedabouttheupcomingtrip."

-Anxious：焦慮的，擔(dān)憂的。例句："I'manxiousaboutthetesttomorrow."

2.情感表達(dá)句型集：

-表達(dá)高興："I'msohappythat..."

-表達(dá)生氣："I'mangrybecause..."

-表達(dá)抱歉："I'msorryfor..."

-表達(dá)安慰："Don'tworry,everythingwillbefine."

3.情景對(duì)話示例：

-A:"Howareyoufeelingtoday?"

-B:"I'mfeelingabitsadbecausemypetdied."

-A:"I'msorrytohearthat.Iunderstandhowyoufeel."

4.文化背景資料：

-在中國(guó)文化中，人們可能更含蓄地表達(dá)情感，而在西方文化中，人們可能更直接地表達(dá)自己的情感。

-在日本，鞠躬是一種常見的表達(dá)歉意和尊重的方式。

5.英語(yǔ)故事書推薦：

-《Charlotte'sWeb》中，夏洛特通過在網(wǎng)子上寫單詞來拯救小豬威爾伯，展現(xiàn)了友誼和犧牲的情感。

-《TheCatintheHat》中，貓通過一系列有趣的行為，表達(dá)了好奇和頑皮的情感。

6.視頻資源推薦：

-《InsideOut》：一部關(guān)于小女孩頭腦中不同情感如何影響她行為的動(dòng)畫電影。

-《ThePursuitofHappyness》：這部電影講述了一個(gè)父親如何在困難中保持樂觀，并努力為兒子創(chuàng)造更好生活的故事。教學(xué)反思在完成了Module9的情感表達(dá)教學(xué)之后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴都是值得反思和總結(jié)的。這個(gè)模塊對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，因?yàn)樗婕暗降氖菍W(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到但可能未能準(zhǔn)確表達(dá)的情感。

首先，我觀察到學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度非常高，他們通過在線平臺(tái)提交的預(yù)習(xí)成果顯示出了對(duì)情感詞匯的初步理解和記憶。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，同時(shí)也意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。在未來的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，可能通過增加互動(dòng)性強(qiáng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，如在線小測(cè)驗(yàn)或討論，來進(jìn)一步提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來強(qiáng)化學(xué)生的技能。角色扮演活動(dòng)尤其受歡迎，學(xué)生們?cè)谀M的情境中運(yùn)用所學(xué)的情感詞匯和句型，不僅提高了他們的語(yǔ)言能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。然而，我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然顯得拘謹(jǐn)，這可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)的不夠熟練，或者是對(duì)情感表達(dá)本身的害羞。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的個(gè)體練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的情感故事，以此降低他們的緊張感。

在解答疑問的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于情感表達(dá)的語(yǔ)境使用有些混淆。例如，有些學(xué)生在描述過去發(fā)生的事情時(shí)，錯(cuò)誤地使用了現(xiàn)在時(shí)態(tài)。這讓我意識(shí)到，我需要更加明確地講解時(shí)態(tài)的用法，并在課堂上提供更多的實(shí)際例子來幫助學(xué)生區(qū)分和掌握。

課后，我提供了拓展資源和學(xué)習(xí)建議，希望學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)來拓寬知識(shí)面。但從