7我們的衣食之源（說課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7我們的衣食之源（說課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7我們的衣食之源（說課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)“7我們的衣食之源”這一章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生了解衣、食的來源，懂得珍惜糧食、愛護(hù)衣物的重要性，培養(yǎng)良好的消費(fèi)觀念和節(jié)約意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感恩、珍惜與分享。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的法治意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到法律法規(guī)對(duì)保障社會(huì)秩序和生活品質(zhì)的重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中遵守法律、尊重他人權(quán)益。

2.培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，使其懂得珍惜資源、關(guān)愛自然，形成節(jié)約、環(huán)保的生活習(xí)慣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的公民素養(yǎng)，使其具備關(guān)愛社會(huì)、關(guān)心他人的責(zé)任感，學(xué)會(huì)感恩、分享，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)貌。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本知識(shí)，對(duì)糧食的種植過程有了初步的了解。此外，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)衣物和食物的選擇、使用也有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇心，對(duì)食物和衣物的來源感興趣。他們具備一定的觀察、分析和思考能力，能夠通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡動(dòng)手操作，有的善于傾聽和討論，有的則偏好獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)對(duì)食物和衣物的生產(chǎn)過程缺乏深入了解，難以理解其中的復(fù)雜性和勞動(dòng)價(jià)值。此外，他們?cè)诶斫夤?jié)約資源的重要性時(shí)可能會(huì)遇到實(shí)際行為與認(rèn)知之間的差距，需要引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑?shí)踐節(jié)約。在法治意識(shí)方面，學(xué)生可能對(duì)法律法規(guī)的具體內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用感到陌生，需要通過案例分析和情境模擬來加深理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)教育資源

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動(dòng)問答教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于農(nóng)田勞作的視頻，展示農(nóng)民辛勤耕作的情景，讓學(xué)生感受食物的來之不易。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道我們每天吃的食物是從哪里來的嗎？我們穿的衣服又是怎么來的呢？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法和已知信息。

4.引出主題：今天我們將學(xué)習(xí)“我們的衣食之源”，了解衣、食的來源，懂得珍惜的重要性。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解食物來源：介紹糧食作物的種植、收割、加工等過程，強(qiáng)調(diào)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和糧食的價(jià)值。

-用時(shí)5分鐘

2.講解衣物來源：介紹衣物原材料的生產(chǎn)、加工、制作等過程，讓學(xué)生了解衣物制作的不易。

-用時(shí)5分鐘

3.強(qiáng)調(diào)珍惜：通過案例分析，讓學(xué)生了解浪費(fèi)食物和衣物對(duì)環(huán)境和資源的影響，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。

-用時(shí)5分鐘

4.法治意識(shí)教育：講解相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生明白節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的責(zé)任。

-用時(shí)5分鐘

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分小組討論如何在生活中實(shí)踐節(jié)約糧食和衣物的方法，每組派代表分享討論成果。

-用時(shí)5分鐘

2.互動(dòng)問答：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-用時(shí)5分鐘

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別扮演農(nóng)民、工人、消費(fèi)者等角色，模擬食物和衣物的生產(chǎn)、消費(fèi)過程，體驗(yàn)不同角色的責(zé)任和權(quán)益。

-用時(shí)5分鐘

2.情景模擬：設(shè)置一個(gè)浪費(fèi)食物和衣物的情景，讓學(xué)生討論如何糾正這種行為，培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣。

-用時(shí)5分鐘

五、總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)珍惜糧食和衣物的重要性。

2.反思：學(xué)生反思自己在日常生活中的行為，思考如何更好地實(shí)踐節(jié)約和保護(hù)環(huán)境。

六、作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.學(xué)生回家后，觀察家庭中的食物和衣物使用情況，記錄一周內(nèi)的節(jié)約行為，下周分享到班級(jí)群。

2.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的節(jié)約行動(dòng)，共同營(yíng)造節(jié)約型家庭環(huán)境。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《食物的起源》、《衣物的故事》、《節(jié)約糧食，從我做起》等書籍，為學(xué)生提供更深入的了解。

-視頻資源：關(guān)于糧食生產(chǎn)過程的紀(jì)錄片、衣物制作的工藝流程視頻，以及節(jié)約糧食和環(huán)保的公益廣告。

-實(shí)物資源：收集不同種類的糧食和衣物原材料，如小麥、棉花等，讓學(xué)生直觀感受其質(zhì)地和來源。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)主題的在線教育資源，如互動(dòng)游戲、知識(shí)問答等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，深入了解食物和衣物的來源，以及節(jié)約糧食和衣物的重要性。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生在課堂外觀看糧食和衣物生產(chǎn)過程的紀(jì)錄片，增強(qiáng)直觀感受。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)田或衣物工廠，實(shí)地了解糧食和衣物的生產(chǎn)過程。

-主題討論：定期舉辦主題討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)和感悟，互相學(xué)習(xí)。

-家庭作業(yè)：布置與節(jié)約糧食和衣物相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計(jì)節(jié)約糧食的宣傳標(biāo)語，制作衣物回收利用的手工藝品。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)節(jié)約糧食和環(huán)保的志愿活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-創(chuàng)意活動(dòng)：舉辦與節(jié)約糧食和衣物相關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)，如設(shè)計(jì)節(jié)約糧食的海報(bào)、編寫節(jié)約衣物的小故事等。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的節(jié)約行動(dòng)，與孩子一起制定家庭節(jié)約計(jì)劃，共同實(shí)踐。

-持續(xù)監(jiān)督：建立學(xué)生節(jié)約行為監(jiān)督機(jī)制，定期檢查學(xué)生的節(jié)約成果，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和反饋。教學(xué)反思這節(jié)課“我們的衣食之源”已經(jīng)落下帷幕，回顧整個(gè)教學(xué)過程，我深感課堂教學(xué)既是一種藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放農(nóng)田勞作的視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)食物來源的好奇心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分享自己的看法時(shí)，表達(dá)不夠流暢，這說明他們?cè)谌粘＝涣髦羞€需要更多的鍛煉和引導(dǎo)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言講解食物和衣物的來源，結(jié)合案例分析和法律法規(guī)的介紹，讓學(xué)生理解珍惜資源的重要性。但是，我也注意到有些學(xué)生在理解復(fù)雜的生產(chǎn)過程時(shí)存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重用生動(dòng)的例子和直觀的展示來幫助學(xué)生理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論和互動(dòng)問答都進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們能夠積極參與，分享自己的節(jié)約方法。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)，對(duì)節(jié)約的具體措施還不夠明確，這說明他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)節(jié)約實(shí)踐的認(rèn)識(shí)還不夠深入。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，角色扮演和情景模擬讓學(xué)生們更加投入，他們能夠站在不同角色的角度思考問題，這有助于培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)，表達(dá)不夠自然，這可能與他們的性格和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，反思自己的行為。但是，我也感到有些學(xué)生對(duì)節(jié)約的認(rèn)識(shí)還停留在表面，他們可能還沒有意識(shí)到節(jié)約對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的深遠(yuǎn)意義。

關(guān)于教學(xué)資源的拓展，我覺得本節(jié)課的拓展資源非常豐富，學(xué)生們可以通過閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片、實(shí)地考察等多種方式，更深入地了解食物和衣物的來源。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)時(shí)，可能因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)，難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

1.加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力訓(xùn)練，提高他們?cè)谡n堂上的參與度。

2.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更多生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，共同培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念。

教學(xué)之路漫漫，每一次的反思都是成長(zhǎng)的契機(jī)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①