17《望天門山》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

17《望天門山》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《望天門山》說課稿——2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為三年級上冊語文統(tǒng)編版教材第17課《望天門山》。該課文選自唐代詩人李白的詩作，描繪了詩人遠觀天門山的壯麗景色。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.詩歌原文《望天門山》的朗讀與背誦。

2.詩歌中出現(xiàn)的生字詞學(xué)習(xí)和運用。

3.詩歌意象的分析，理解詩人對大自然的贊美之情。

4.詩歌結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法的學(xué)習(xí)。

5.通過詩歌描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，通過朗讀、背誦《望天門山》，提高詩歌鑒賞和表達能力。

2.增強學(xué)生的文化理解與傳承意識，理解詩句中的傳統(tǒng)文化元素。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析詩歌意象，激發(fā)對自然美的感知和欣賞。

4.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會通過文學(xué)作品進行情感體驗和創(chuàng)造性思考。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《望天門山》詩歌的基本內(nèi)容和生字詞。

2.理解詩歌中的意象和詩人的情感表達。

難點：

1.詩歌的意境理解和情感體驗。

2.詩歌韻律和修辭手法的把握。

解決辦法：

1.對于生字詞，采用圖片、實物或動作演示等方式幫助學(xué)生直觀理解，并利用游戲、卡片等互動方式加強記憶。

2.通過分組討論、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的意象，如“碧水”、“青山”等，幫助學(xué)生構(gòu)建直觀的景象，從而更好地理解詩人的情感。

3.通過示范朗讀和聽詩配樂，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律美，通過對比分析，讓學(xué)生了解修辭手法的運用，如對仗、擬人等。

4.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作小詩，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言表達，以此突破難點，提升詩歌鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版三年級上冊語文教材。

2.輔助材料：收集與《望天門山》相關(guān)的圖片、視頻，以及詩人李白的簡介資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容和相關(guān)輔助材料。

4.教室布置：安排座位，確保學(xué)生能夠清晰看到展示內(nèi)容，同時劃分討論小組區(qū)域，便于分組活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示天門山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見景象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。接著，簡要介紹詩人李白，導(dǎo)入《望天門山》這首詩，讓學(xué)生初步感受詩人的豪放與山水之情。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音、停頓和節(jié)奏感。

（2）講解詩歌中的生字詞，通過圖片、實物或動作演示幫助學(xué)生理解記憶。

（3）分析詩歌的意象和情感，如“碧水”、“青山”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對大自然的贊美之情。

（4）討論詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，如對仗、擬人等，讓學(xué)生了解古典詩詞的特點。

（5）通過示范朗讀和聽詩配樂，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美，提高詩歌鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）學(xué)生自主朗讀詩歌，加深記憶。

（2）進行生字詞默寫，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。

（3）分組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩歌的意境，以及詩人表達的情感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的朗讀、背誦和意象理解的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞自然美。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）熟讀并背誦《望天門山》。

（2）選擇一首自己喜愛的古詩，進行朗讀和簡要分析，下節(jié)課分享。

（3）觀察身邊的自然景色，嘗試創(chuàng)作一首小詩，下節(jié)課交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言運用能力的提升：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《望天門山》，對生字詞有了較好的理解和記憶，能夠在語境中正確運用這些生字詞。

2.文化理解與傳承意識的增強：學(xué)生對詩人李白及其作品有了更深的了解，能夠感受到古人對自然景觀的贊美之情，增強了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

3.審美鑒賞能力的提高：學(xué)生通過分析詩歌中的意象，如“碧水”、“青山”等，能夠更好地感知自然美，提升了對美的鑒賞能力。

4.情感體驗的豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過詩歌中的描寫，感受到作者對大自然的熱愛和對美好事物的向往，從而豐富了自身的情感體驗。

5.思維品質(zhì)的發(fā)展：學(xué)生在討論詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法時，學(xué)會了通過文學(xué)作品進行情感體驗和創(chuàng)造性思考，提高了邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力。

6.學(xué)習(xí)策略的掌握：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過圖片、實物、動作演示等方式理解生字詞，通過示范朗讀和聽詩配樂感受詩歌的音韻美，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略。

7.自主學(xué)習(xí)能力的增強：通過課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生能夠自主探索和學(xué)習(xí)新的詩歌，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.表達與交流的技巧提升：學(xué)生在課堂分享和課后作業(yè)中，學(xué)會了如何用自己的語言表達對詩歌的理解和感受，提高了表達與交流的技巧。

9.創(chuàng)造性思維的激發(fā)：學(xué)生在創(chuàng)作自己的小詩時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的語言表達，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

10.團隊合作精神的培養(yǎng)：在分組討論和分享中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌內(nèi)容理解

-《望天門山》的基本情節(jié)：詩人遠觀天門山的景象。

-關(guān)鍵詞：碧水、青山、天門山、相對出。

②詩歌情感體驗

-詩人對大自然美景的贊美之情。

-關(guān)鍵句：“碧水東流至此回，青山相對出?！?/p>

③詩歌結(jié)構(gòu)與修辭

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點：四句詩的起承轉(zhuǎn)合。

-修辭手法：對仗（如“碧水”對“青山”）、擬人（如“青山相對出”）。

-關(guān)鍵詞：對仗、擬人。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《望天門山》這首古詩的過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求讓每個環(huán)節(jié)都能夠緊密聯(lián)系，從導(dǎo)入新課到課堂小結(jié)，我都盡力讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。然而，在實際教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和介紹詩人，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。但在朗讀詩歌時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過講解生字詞和詩歌意象，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。但我也發(fā)現(xiàn)，在分析詩歌結(jié)構(gòu)時，部分學(xué)生感到有些困難。這讓我意識到，我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)他們在表達自己的理解和感受時，語言表達還不夠流暢。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更多地鼓勵學(xué)生進行口語表達，提高他們的語言表達能力。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《望天門山》，不僅掌握了詩歌的基本內(nèi)容和生字詞，還能夠感受到詩人對大自然的贊美之情。他們在討論詩歌意象時，能夠積極地發(fā)表自己的看法，顯示出了一定的審美鑒賞能力。

在知識方面，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦詩歌，對生字詞有了較好的理解和記憶。在技能方面，學(xué)生的詩歌鑒賞能力得到了提升，他們學(xué)會了通過分析詩歌來體驗情感。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古詩的興趣更加濃厚，對傳統(tǒng)文化有了更深的尊重和傳承意識。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。針對這些問題，我認為應(yīng)該采取以下措施進行改進：

1.在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，增加分層教學(xué)，對不同的學(xué)生提出不同的要