4《地球 我們的家園》第二課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版

4《地球我們的家園》第二課時說課稿-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《地球我們的家》第二課時，旨在通過深入探討地球的資源、環(huán)境現(xiàn)狀，引導學生樹立正確的環(huán)保觀念，增強保護地球家園的責任感。結(jié)合六年級學生的認知水平和統(tǒng)編版道德與法治教材內(nèi)容，本節(jié)課將采用案例分析與討論的方式，讓學生在思考與實踐中，理解人與自然和諧共生的重要性，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和行動力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和社會責任感。通過分析地球的資源利用與環(huán)境保護問題，學生將發(fā)展他們的批判性思維和問題解決能力，這是信息素養(yǎng)的重要組成部分。同時，通過小組合作探討環(huán)保策略，學生將提升溝通與合作能力，這是社會素養(yǎng)的關鍵要素。此外，本課程還旨在培養(yǎng)學生的個人責任感，促使他們意識到個人行為對地球環(huán)境的影響，并鼓勵他們在日常生活中采取積極的環(huán)保行動，這是健康生活和道德品質(zhì)素養(yǎng)的體現(xiàn)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的課程中，已經(jīng)了解了地球的基本知識，包括地球的結(jié)構、自然資源的分類以及一些基礎的環(huán)保概念。他們對自然界的認識已經(jīng)有了一定的基礎，例如水循環(huán)、生物多樣性等概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于探索自然和環(huán)保話題通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過觀察、實踐和討論的方式學習。在能力方面，六年級學生具備了一定的信息收集和問題分析能力，能夠通過團隊合作進行探究。他們的學習風格多樣，有的喜歡直觀的圖像和實物，有的則偏好文字和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在理解復雜環(huán)境問題及其相互關聯(lián)時遇到困難，例如資源枯竭與環(huán)境污染之間的聯(lián)系。此外，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動可能會遇到挑戰(zhàn)，因為學生可能不確定如何在自己的生活中實施環(huán)保措施。另外，對于一些抽象的概念，如可持續(xù)發(fā)展和全球變暖，學生可能需要更多的實例和具體情境來加深理解。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都配備統(tǒng)編版道德與法治六年級下冊教材，以便學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：搜集與地球資源環(huán)境相關的圖片、圖表以及環(huán)保主題的視頻片段，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生分組進行合作學習和交流分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以“地球日”的來歷作為話題引入，詢問學生是否知道這個特殊的日子，以及它背后的意義。接著展示一張地球的圖片，讓學生觀察并描述他們所看到的，從而激發(fā)學生對地球環(huán)境保護的興趣，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡要回顧上節(jié)課關于地球自然資源的內(nèi)容，然后深入講解這些資源的有限性和人類活動對環(huán)境的影響。通過多媒體展示相關圖片和視頻，讓學生更直觀地理解資源的枯竭和環(huán)境問題。接著，引導學生探討可持續(xù)發(fā)展的概念，并討論如何在日常生活中實現(xiàn)環(huán)保行為。

3.鞏固練習（10分鐘）

將學生分成小組，每個小組針對一個具體的環(huán)保問題（如塑料污染、能源消耗等）討論解決方案。每組選代表分享他們的想法，教師根據(jù)學生的回答給予反饋，并引導他們進一步完善解決方案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道開放性作業(yè)：設計一個環(huán)保宣傳海報，內(nèi)容可以包括環(huán)保標語、環(huán)保知識或個人環(huán)保行動計劃等。要求學生結(jié)合本節(jié)課所學，發(fā)揮創(chuàng)意，將環(huán)保理念傳達給更多的人。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識理解方面：學生能夠理解和掌握地球自然資源的有限性，認識到人類活動對環(huán)境造成的影響，以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過本節(jié)課的學習，學生能夠列舉出常見的環(huán)境問題，并提出相應的解決措施。

2.思維能力方面：學生在課堂上積極思考，通過小組討論的方式，提出了許多具有創(chuàng)新性的環(huán)保解決方案。他們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，例如在家庭生活中減少塑料使用，節(jié)約用水用電等。

3.溝通與合作能力方面：學生在小組合作中，學會了如何有效地溝通和表達自己的觀點，同時也學會了傾聽和尊重他人的意見。通過共同完成任務，他們增強了團隊協(xié)作的能力。

4.環(huán)保意識方面：學生通過本節(jié)課的學習，提高了對環(huán)境保護的認識，增強了環(huán)保意識。他們在日常生活中開始自覺采取環(huán)保行動，如垃圾分類、節(jié)約資源等，體現(xiàn)出對地球家園的責任感和關愛。

5.創(chuàng)新能力方面：學生在設計環(huán)保宣傳海報的作業(yè)中，發(fā)揮了創(chuàng)意，運用所學的環(huán)保知識，制作出具有教育意義的宣傳作品。這不僅提高了他們的審美能力，也鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。

6.個人成長方面：學生通過本節(jié)課的學習，不僅在知識上有所收獲，而且在情感、態(tài)度和價值觀上也有所提升。他們更加珍惜地球資源，更加關注環(huán)境保護，為成為具有社會責任感的公民奠定了基礎。板書設計①地球資源有限性

-自然資源分類

-不可再生與可再生資源

-資源枯竭后果

②環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展

-人類活動對環(huán)境的影響

-環(huán)保行為實踐

-可持續(xù)發(fā)展原則

③環(huán)保行動與個人責任

-垃圾分類

-節(jié)約資源方法

-個人環(huán)保行動計劃教學反思今天在講授《地球我們的家》第二課時中，我感到有幾個方面做得不錯，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，學生對地球資源的有限性有了更深刻的認識。通過展示生動的案例和圖片，學生們能夠直觀地感受到資源枯竭的嚴重性，這讓我感到欣慰。他們在小組討論中提出了許多切實可行的環(huán)保建議，顯示出他們已經(jīng)能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合。

然而，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，部分學生對于如何將環(huán)保行動融入日常生活還存在一定的困惑。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地引導他們思考如何在具體情境中實踐環(huán)保，比如如何在購物、飲食等方面做出環(huán)保選擇。

另外，課堂上的互動讓我發(fā)現(xiàn)，學生對可持續(xù)發(fā)展概念的理解還有待深化。雖然他們能夠復述定義，但在實際應用中，他們對于如何在保證環(huán)境、社會和經(jīng)濟三者平衡發(fā)展的同時，做出合理決策，仍顯得有些迷茫。我計劃在下一節(jié)課中，通過具體的案例分析和角色扮演活動，讓學生更深入地理解這一概念。

在教學方法上，我認為小組討論是一個有效的手段，它不僅激發(fā)了學生的思考，還促進了他們之間的交流與合作。但我也觀察到，一些內(nèi)向的學生在小組中發(fā)言較少，這可能會影響他們的學習效果。為此，我打算在下次課程中，特別關注這些學生，鼓勵他們積極參與討論，甚至可以考慮設立一些小組角色，如記錄員、報告員等