4《地球 我們的家園》第二課時(shí) 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

4《地球我們的家園》第二課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《地球我們的家》第二課時(shí)，旨在通過深入探討地球的資源、環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，增強(qiáng)保護(hù)地球家園的責(zé)任感。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版道德與法治教材內(nèi)容，本節(jié)課將采用案例分析與討論的方式，讓學(xué)生在思考與實(shí)踐中，理解人與自然和諧共生的重要性，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過分析地球的資源利用與環(huán)境保護(hù)問題，學(xué)生將發(fā)展他們的批判性思維和問題解決能力，這是信息素養(yǎng)的重要組成部分。同時(shí)，通過小組合作探討環(huán)保策略，學(xué)生將提升溝通與合作能力，這是社會(huì)素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。此外，本課程還旨在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感，促使他們意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)地球環(huán)境的影響，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪胁扇》e極的環(huán)保行動(dòng)，這是健康生活和道德品質(zhì)素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的課程中，已經(jīng)了解了地球的基本知識(shí)，包括地球的結(jié)構(gòu)、自然資源的分類以及一些基礎(chǔ)的環(huán)保概念。他們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，例如水循環(huán)、生物多樣性等概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于探索自然和環(huán)保話題通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過觀察、實(shí)踐和討論的方式學(xué)習(xí)。在能力方面，六年級(jí)學(xué)生具備了一定的信息收集和問題分析能力，能夠通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行探究。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀的圖像和實(shí)物，有的則偏好文字和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在理解復(fù)雜環(huán)境問題及其相互關(guān)聯(lián)時(shí)遇到困難，例如資源枯竭與環(huán)境污染之間的聯(lián)系。此外，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生可能不確定如何在自己的生活中實(shí)施環(huán)保措施。另外，對(duì)于一些抽象的概念，如可持續(xù)發(fā)展和全球變暖，學(xué)生可能需要更多的實(shí)例和具體情境來加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)下冊(cè)教材，以便學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：搜集與地球資源環(huán)境相關(guān)的圖片、圖表以及環(huán)保主題的視頻片段，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以“地球日”的來歷作為話題引入，詢問學(xué)生是否知道這個(gè)特殊的日子，以及它背后的意義。接著展示一張地球的圖片，讓學(xué)生觀察并描述他們所看到的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地球環(huán)境保護(hù)的興趣，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課關(guān)于地球自然資源的內(nèi)容，然后深入講解這些資源的有限性和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。通過多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地理解資源的枯竭和環(huán)境問題。接著，引導(dǎo)學(xué)生探討可持續(xù)發(fā)展的概念，并討論如何在日常生活中實(shí)現(xiàn)環(huán)保行為。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組針對(duì)一個(gè)具體的環(huán)保問題（如塑料污染、能源消耗等）討論解決方案。每組選代表分享他們的想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予反饋，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步完善解決方案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道開放性作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，內(nèi)容可以包括環(huán)保標(biāo)語、環(huán)保知識(shí)或個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃等。要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)意，將環(huán)保理念傳達(dá)給更多的人。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)理解方面：學(xué)生能夠理解和掌握地球自然資源的有限性，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響，以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠列舉出常見的環(huán)境問題，并提出相應(yīng)的解決措施。

2.思維能力方面：學(xué)生在課堂上積極思考，通過小組討論的方式，提出了許多具有創(chuàng)新性的環(huán)保解決方案。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如在家庭生活中減少塑料使用，節(jié)約用水用電等。

3.溝通與合作能力方面：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了如何有效地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。通過共同完成任務(wù)，他們?cè)鰪?qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

4.環(huán)保意識(shí)方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們?cè)谌粘Ｉ钪虚_始自覺采取環(huán)保行動(dòng)，如垃圾分類、節(jié)約資源等，體現(xiàn)出對(duì)地球家園的責(zé)任感和關(guān)愛。

5.創(chuàng)新能力方面：學(xué)生在設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)的作業(yè)中，發(fā)揮了創(chuàng)意，運(yùn)用所學(xué)的環(huán)保知識(shí)，制作出具有教育意義的宣傳作品。這不僅提高了他們的審美能力，也鍛煉了他們的創(chuàng)新思維。

6.個(gè)人成長(zhǎng)方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在知識(shí)上有所收獲，而且在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上也有所提升。他們更加珍惜地球資源，更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)，為成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①地球資源有限性

-自然資源分類

-不可再生與可再生資源

-資源枯竭后果

②環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響

-環(huán)保行為實(shí)踐

-可持續(xù)發(fā)展原則

③環(huán)保行動(dòng)與個(gè)人責(zé)任

-垃圾分類

-節(jié)約資源方法

-個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃教學(xué)反思今天在講授《地球我們的家》第二課時(shí)中，我感到有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對(duì)地球資源的有限性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過展示生動(dòng)的案例和圖片，學(xué)生們能夠直觀地感受到資源枯竭的嚴(yán)重性，這讓我感到欣慰。他們?cè)谛〗M討論中提出了許多切實(shí)可行的環(huán)保建議，顯示出他們已經(jīng)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

然而，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于如何將環(huán)保行動(dòng)融入日常生活還存在一定的困惑。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)他們思考如何在具體情境中實(shí)踐環(huán)保，比如如何在購(gòu)物、飲食等方面做出環(huán)保選擇。

另外，課堂上的互動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展概念的理解還有待深化。雖然他們能夠復(fù)述定義，但在實(shí)際應(yīng)用中，他們對(duì)于如何在保證環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)三者平衡發(fā)展的同時(shí)，做出合理決策，仍顯得有些迷茫。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過具體的案例分析和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地理解這一概念。

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為小組討論是一個(gè)有效的手段，它不僅激發(fā)了學(xué)生的思考，還促進(jìn)了他們之間的交流與合作。但我也觀察到，一些內(nèi)向的學(xué)生在小組中發(fā)言較少，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。為此，我打算在下次課程中，特別關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與討論，甚至可以考慮設(shè)立一些小組角色，如記錄員、報(bào)告員等