7《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

7《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的詞匯和句式，提高描述自然聲音的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容，展開對(duì)秋天聲音的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣。

3.文化理解與傳承：使學(xué)生感受和體驗(yàn)傳統(tǒng)文學(xué)對(duì)自然景觀的描繪，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字書寫和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，對(duì)自然景觀有一定的觀察和描述能力。此外，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描繪季節(jié)變化和自然聲音的文學(xué)作品，對(duì)秋天的基本特征有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心，對(duì)自然界的現(xiàn)象有較高的探索興趣。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)圖片和文字獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動(dòng)和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中的部分生字詞感到困難，需要通過(guò)反復(fù)閱讀和記憶來(lái)掌握。此外，對(duì)課文中的抽象概念，如“秋的聲音”的理解可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，將課文中的描繪轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)，可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秋天的圖片、音頻資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天聲音的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到和聽(tīng)到教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)預(yù)留一定空間用于課堂討論和活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放秋天的自然聲音錄音（如落葉聲、鳥鳴聲等），讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，感受秋天的氛圍。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生分享他們聽(tīng)到的聲音，并詢問(wèn)他們是否知道這些聲音來(lái)自哪里，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的話題。

二、講授新課（15分鐘）

1.展示課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，注意理解生字詞和重點(diǎn)句子。

2.講解課文內(nèi)容，分析作者如何通過(guò)文字描繪秋天的聲音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者使用的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.互動(dòng)討論：隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，并讓其他學(xué)生說(shuō)出他們從朗讀中感受到的秋天的聲音和情感。

用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)自然段，討論并用自己的語(yǔ)言復(fù)述該段內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)秋天聲音的描繪。

用時(shí)：5分鐘

2.個(gè)人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成一份填空或選擇題，測(cè)試他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

用時(shí)：5分鐘

四、情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問(wèn)：教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“你覺(jué)得秋天的聲音有哪些？”“你最喜歡課文中的哪一部分？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

用時(shí)：3分鐘

2.小組分享：每組分享他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的討論成果，其他組成員可以提出問(wèn)題或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

用時(shí)：5分鐘

3.總結(jié)反饋：教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋。

用時(shí)：2分鐘

五、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的小詩(shī)或故事，描述秋天的聲音，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

用時(shí)：5分鐘

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》有了深入的理解。

2.強(qiáng)調(diào)秋天聲音的美好，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多感受自然界的美好。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-本文出現(xiàn)的生字詞包括“聽(tīng)、秋、聲、音、樹、葉、響、手、搖、震、動(dòng)、歌、唱、隊(duì)、里、向、告、別”等。

-學(xué)生需要掌握這些生字的標(biāo)準(zhǔn)讀音、書寫筆順以及基本含義。

2.課文理解

-學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》的主題思想，即通過(guò)描繪秋天的聲音，傳達(dá)對(duì)秋天的感受和情感。

-掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“樹上的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪”中的比喻。

-分析課文的結(jié)構(gòu)和段落劃分，理解每個(gè)段落之間的聯(lián)系和過(guò)渡。

3.語(yǔ)言表達(dá)

-學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用課文中的詞匯和句式，描述自己聽(tīng)到的秋天聲音。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)文字表達(dá)自己的情感和感受，如模仿課文中的表達(dá)方式創(chuàng)作自己的小詩(shī)。

4.文化常識(shí)

-了解秋天在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如收獲、成熟等。

-認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品對(duì)自然景觀的描繪往往蘊(yùn)含著作者的情感和哲思。

5.閱讀理解

-學(xué)生需要練習(xí)如何從課文中獲取信息，如找出課文中描述的秋天的聲音。

-學(xué)習(xí)如何理解并解釋課文中的隱喻和象征，如“秋天的聲音，是大自然的歌聲”。

6.寫作能力

-學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)模仿課文，練習(xí)寫作自己的觀察日記或小故事，提高寫作能力。

-學(xué)習(xí)如何將觀察到的自然現(xiàn)象用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

7.思維拓展

-學(xué)生可以通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，拓展對(duì)季節(jié)變化和自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考秋天聲音背后的意義，如生命的循環(huán)、時(shí)間的流逝等。

8.美學(xué)鑒賞

-學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞課文中的語(yǔ)言美和意境美。

-通過(guò)對(duì)課文中的描繪進(jìn)行想象，提升對(duì)美的感知和創(chuàng)造力。

9.價(jià)值觀教育

-學(xué)生應(yīng)當(dāng)從課文中感受到對(duì)大自然的敬畏和珍惜，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用音頻素材來(lái)營(yíng)造秋天的氛圍，這樣的創(chuàng)新手段能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)課文內(nèi)容的好奇心和興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)討論和分享來(lái)加深對(duì)課文的理解，這種方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂時(shí)間分配上可能存在一些問(wèn)題，有些環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致某些活動(dòng)匆忙結(jié)束，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間深入思考和討論。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在課堂上對(duì)學(xué)生的即時(shí)反饋不夠充分，有時(shí)候沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生積極的肯定或指出他們的不足，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

3.教學(xué)方法方面，雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但可能過(guò)于依賴多媒體資源，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的重要性，如板書和實(shí)物展示等。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂時(shí)間，我將在課前制定更詳細(xì)的時(shí)間表，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間展開，同時(shí)也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)反饋，無(wú)論是