第6單元 語文園地 名師版2024-2025學(xué)年四年級語文上冊說課稿（統(tǒng)編版）

第6單元語文園地名師版2024-2025學(xué)年四年級語文上冊說課稿（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6單元語文園地名師版2024-2025學(xué)年四年級語文上冊說課稿（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第6單元的語文園地，包含《古詩二首》、《短文兩篇》以及《日積月累》三個部分。其中，《古詩二首》包括《山行》和《江上漁者》；《短文兩篇》為《灰雀》和《小攝影師》；《日積月累》則是對本單元所學(xué)字詞的復(fù)習(xí)和鞏固。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與四年級學(xué)生的語文知識體系緊密相連，通過學(xué)習(xí)古詩、短文，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對生字詞的認(rèn)識和運(yùn)用，同時提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。此外，通過對本單元所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生更好地掌握字詞句篇的運(yùn)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維發(fā)展與品質(zhì)以及文化理解和傳承。通過學(xué)習(xí)《古詩二首》和《短文兩篇》，學(xué)生將提升對古典文學(xué)的理解和欣賞能力，培養(yǎng)審美情趣和文化自信。在《日積月累》環(huán)節(jié)，學(xué)生將鍛煉記憶力，提高語言積累與運(yùn)用能力。同時，通過對文本的深入閱讀和分析，學(xué)生的思維將得到拓展和深化，能夠形成自己的見解和判斷。在交流分享中，學(xué)生將提高溝通能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)和合作，發(fā)展社交素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

-對古詩《山行》和《江上漁者》的理解和背誦。重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過朗讀、解析，理解詩中的意象和情感，例如《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的景象描繪和情感表達(dá)。

-短文《灰雀》和《小攝影師》的閱讀理解。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題思想，分析人物性格，如《灰雀》中灰雀的聰明和對自由的追求，以及《小攝影師》中小攝影師的觀察力和攝影技巧。

-字詞句的運(yùn)用。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握本單元生字詞的正確書寫和運(yùn)用，如“雀”、“攝”、“楓”等字詞的用法和搭配。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

-古詩的意境理解?！渡叫小泛汀督蠞O者》這兩首詩的意境較為深遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以完全理解其中的情感和哲理，如《江上漁者》中的“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”所表達(dá)的漁民生活的艱辛和對自由的渴望。

-短文中隱含的深層意義。例如，《灰雀》中灰雀之所以能夠逃脫，不僅僅是因?yàn)樗穆斆?，還與捕鳥人的善良有關(guān)，這一點(diǎn)學(xué)生可能不易發(fā)現(xiàn)。

-字詞句的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生在實(shí)際寫作中可能不知道如何準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新學(xué)的字詞，如“灰雀”在句子中的具體運(yùn)用，以及如何將學(xué)到的詞語融入自己的文章中。教師需要通過實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、教學(xué)白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版四年級語文上冊電子教材、古詩朗讀音頻、相關(guān)教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：實(shí)物圖片、生字卡片、思維導(dǎo)圖繪制工具、課堂互動小程序教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：向?qū)W生介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

-“同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)古詩的世界，感受大自然的美麗和人物的智慧。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅秋日山林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

-“請大家看看這幅圖，你能描述出你看到了什么嗎？有沒有詩句能夠描繪這樣的景象呢？”

-提出問題：邀請學(xué)生分享他們對古詩的了解。

-“誰能告訴我，古詩是什么？你們讀過哪些古詩呢？”

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解《山行》（用時5分鐘）

-介紹作者和背景。

-逐句解析詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解意境和情感。

-“同學(xué)們，‘遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！@句詩描繪了怎樣的景象？大家能感受到作者的情感嗎？”

-講解《江上漁者》（用時5分鐘）

-分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會漁民的生活和情感。

-“‘君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！@句詩讓我們感受到了漁民的什么？他們又是如何在艱苦的環(huán)境中堅持的呢？”

-講解《灰雀》和《小攝影師》（用時10分鐘）

-逐段閱讀，分析主題思想，討論人物性格和故事情節(jié)。

-“《灰雀》中的灰雀為什么會逃脫？它和捕鳥人之間發(fā)生了什么故事？《小攝影師》中的小攝影師又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？”

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-課堂提問（用時5分鐘）

-隨機(jī)提問學(xué)生，檢查對古詩和短文的理解。

-“誰能用自己的話解釋一下《山行》中‘霜葉紅于二月花’的意思？”

-小組討論（用時5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞句如何運(yùn)用到實(shí)際語境中。

-“每個小組選擇一個新學(xué)的字詞，討論一下你們會如何在一個句子中使用它?！?/p>

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-互動游戲（用時5分鐘）

-設(shè)計一個“找不同”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字詞。

-“我這里有兩組詞語，每組中有一個詞是不同的，請大家快速找出它?！?/p>

-學(xué)生展示（用時5分鐘）

-邀請幾名學(xué)生上臺展示他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

-“誰愿意上臺來分享一下你對《江上漁者》的理解？或者展示一下你如何使用新學(xué)的字詞造句？”

5.總結(jié)與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-“今天我們一起學(xué)習(xí)了《山行》和《江上漁者》兩首古詩，以及《灰雀》和《小攝影師》兩篇短文。我們探討了它們的主題思想和情感表達(dá)，還學(xué)習(xí)了新字詞的用法?！?/p>

-布置作業(yè)：背誦古詩，用新學(xué)的字詞造句。

-“今天的作業(yè)是：背誦《山行》和《江上漁者》兩首古詩，并用今天學(xué)的字詞造三個句子。希望大家能夠認(rèn)真完成?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對古詩的深入理解和背誦：學(xué)生在本節(jié)課上能夠通過老師的講解和自己的朗讀，深入理解《山行》和《江上漁者》兩首古詩的意境和情感。他們不僅能夠流暢地背誦這兩首詩，還能夠用自己的語言描述詩中的景象和情感。

2.閱讀理解能力的提升：通過對《灰雀》和《小攝影師》兩篇短文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了鍛煉。他們能夠把握文章的主題思想，分析人物性格，理解故事情節(jié)，并能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

3.字詞句的積累和運(yùn)用：學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)了許多新字詞，如“雀”、“攝”、“楓”等，并通過練習(xí)和討論，學(xué)會了如何將這些字詞運(yùn)用到實(shí)際語境中。他們能夠在句子中正確使用這些字詞，提高了語言表達(dá)的能力。

4.核心素養(yǎng)的增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言運(yùn)用、思維發(fā)展、文化理解等方面都有了明顯的提升。他們對古典文學(xué)的理解和欣賞能力得到了提高，審美情趣和文化自信得到了增強(qiáng)。

5.課堂參與和互動能力的提升：在師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與課堂活動，勇敢地在臺上展示自己的理解和掌握。他們的表達(dá)能力和溝通能力得到了鍛煉，社交素養(yǎng)得到了提升。

6.知識的鞏固和拓展：學(xué)生在鞏固本節(jié)課所學(xué)知識的同時，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與已有知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成更加完善的知識體系。他們在學(xué)習(xí)新知識的同時，也能夠拓展自己的知識視野。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們對古詩和短文中的故事情節(jié)和人物形象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對后續(xù)的語文學(xué)習(xí)充滿了期待。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了第6單元的語文園地教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來的改進(jìn)計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背誦古詩方面做得很好，但在深入理解和情感體驗(yàn)上還有提升的空間。盡管我在課堂上逐句解析了詩句，但可能由于時間限制，學(xué)生對于詩中的深層情感和哲理的把握還不夠深入。未來，我計劃在講解古詩時，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，比如通過播放古箏音樂來營造氛圍，讓學(xué)生在音樂中感受古詩的情感。

其次，學(xué)生在閱讀理解方面有了一定的提升，但在分析人物性格和故事情節(jié)的細(xì)節(jié)上，他們的觀察力和思考深度還不夠。我意識到，可能是因?yàn)槲以谡n堂上給予學(xué)生的自主思考時間不足。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加小組討論的時間，讓學(xué)生有更多機(jī)會去深入分析和交流。

在字詞句的運(yùn)用方面，雖然學(xué)生能夠正確書寫和運(yùn)用新學(xué)的字詞，但在實(shí)際語境中的運(yùn)用還不夠靈活。我思考了一下，可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的實(shí)際語境練習(xí)。接下來，我計劃設(shè)計一些更貼近生活的練習(xí)，比如讓學(xué)生用新學(xué)的字詞編寫小故事，這樣可以提高他們的語言運(yùn)用能力。

在教學(xué)互動環(huán)節(jié)，我觀察到一些學(xué)生仍然比較內(nèi)向，不愿意在課堂上發(fā)言。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上的引導(dǎo)方式還不夠包容和鼓勵。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作和輪流發(fā)言的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂互動中來。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)資源的使用不夠充分。例如，我在課堂上