第5單元 習作：圍繞中心意思寫 說課稿2024-2025學年六年級語文上冊同步教學

第5單元習作：圍繞中心意思寫說課稿2024-2025學年六年級語文上冊同步教學學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以六年級語文上冊第5單元習作“圍繞中心意思寫”為核心，旨在通過教授學生如何圍繞中心思想組織文章，提高其寫作能力。課程設計以課本內容為依據，結合學生實際水平，分為以下幾個步驟：

1.引導學生回顧課本中圍繞中心意思寫的范文，分析文章結構、語言表達及中心思想的體現(xiàn)。

2.講解圍繞中心意思寫作的方法，包括如何確定中心思想、如何選擇材料、如何組織結構等。

3.進行課堂實踐，讓學生根據給定主題，嘗試運用所學方法進行寫作。

4.通過小組討論、同伴互評等方式，讓學生互相交流寫作心得，提高寫作水平。

5.總結本節(jié)課所學內容，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。學生將學會圍繞中心意思選取和組織材料，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維；通過評析范文，提高審美鑒賞能力；在寫作實踐中，增強語言表達與創(chuàng)新能力，形成個性化表達風格。同時，培養(yǎng)合作交流意識，提升文化自信，為后續(xù)學習奠定堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了基本的寫作技巧，如句子結構、段落劃分，以及一些基本的修辭手法，對中心思想的初步理解也有一定基礎。

2.六年級學生的學習興趣多集中在新鮮事物和實際操作上，他們具有較強的觀察力和好奇心，喜歡通過實踐來學習。在能力上，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠理解抽象概念。學習風格上，他們傾向于互動式和探究式的學習方式，對于合作學習表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學生在寫作過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：圍繞中心思想進行深入挖掘的能力有限，組織材料時邏輯性不強，以及表達中心思想的語言不夠精準和豐富。此外，對范文的分析可能不夠深入，難以把握文章的內在邏輯和語言特色。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備齊全六年級語文上冊教材，以便于課堂討論和課后作業(yè)的完成。

2.輔助材料：準備相關范文文本，以及中心思想明確的文章片段，用于課堂分析和討論；同時，收集與主題相關的圖片和視頻，以增強直觀感受和激發(fā)學生興趣。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學生分組合作交流，同時確保每個小組都有足夠的空間進行習作練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一篇中心思想明確的范文，引導學生討論文章的主題和中心思想，激發(fā)他們對寫作的興趣。

回顧舊知：回顧之前學習的寫作技巧，如如何撰寫開頭、結尾，如何使用修辭手法等，為學習新的寫作方法打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解圍繞中心意思寫作的概念、方法和步驟，強調中心思想在寫作中的重要性。

舉例說明：通過分析課本中的范文，展示如何圍繞中心意思選取材料、組織結構和表達思想。

互動探究：學生分組討論，嘗試分析一篇范文的結構和語言，探討如何在自己的寫作中運用所學方法。

3.鞏固練習（約25分鐘）

學生活動：學生根據給定的主題，嘗試運用本節(jié)課所學的方法進行寫作練習，教師巡回指導。

教師指導：針對學生在寫作過程中遇到的問題，給予及時的指導和幫助，引導學生完善文章結構，提升語言表達。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：根據本節(jié)課所學，學生獨立完成一篇圍繞中心意思寫作的習作，要求結構清晰、語言流暢，能夠準確表達中心思想。同時，鼓勵學生相互交流，互相學習，提升寫作能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解和掌握圍繞中心意思寫作的基本概念和方法，能夠明確中心思想在寫作中的核心地位。

2.學生在選取材料、組織結構和語言表達方面有了明顯提升，能夠圍繞中心意思進行有針對性的寫作。

3.學生通過分析范文，提高了審美鑒賞能力，能夠識別并運用不同的寫作技巧，如對比、排比、設問等。

4.學生在寫作實踐中，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，能夠更加深入地挖掘主題，形成有深度的文章。

5.學生在課堂討論和小組合作中，學會了傾聽他人意見，表達自己觀點，提高了合作交流能力。

6.學生在教師的指導下，能夠及時糾正寫作中的錯誤，不斷優(yōu)化文章結構，提升語言表達的準確性。

7.學生通過課后作業(yè)的完成，鞏固了課堂所學知識，形成了良好的寫作習慣，為今后的學習打下了堅實基礎。

8.學生在學習過程中，增強了文化自信，對母語文學產生了濃厚的興趣，為終身學習奠定了基礎。

9.學生在寫作中能夠體現(xiàn)出個性化表達，逐漸形成了自己的寫作風格，提高了寫作的獨特性和創(chuàng)新性。

10.學生在學習后，能夠將所學知識應用到實際生活中，如日記、書信、新聞報道等，實現(xiàn)了知識的遷移和內化。板書設計①本文重點知識點：

-圍繞中心意思寫作的概念

-中心思想的確立與材料選取

-文章結構安排與邏輯性

②關鍵