7《猴王出世》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

7《猴王出世》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、設計意圖

本節(jié)課《猴王出世》的說課稿旨在通過對統(tǒng)編版語文五年級下冊教材的深入解讀，引導學生掌握古典名著的基本閱讀方法，培養(yǎng)他們感受文本魅力、理解故事情節(jié)、分析人物形象的能力，同時激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強民族自豪感。教學內(nèi)容緊密圍繞課本，確保知識的系統(tǒng)性和實用性，幫助學生更好地吸收和運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞和文化理解與傳承能力。通過閱讀《猴王出世》，學生將提高文言文的閱讀理解能力，學會通過關(guān)鍵詞句分析人物性格，培養(yǎng)推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。同時，通過欣賞古典名著的藝術(shù)魅力，增強審美情感，進一步理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點難點及解決辦法

重點：理解《猴王出世》的故事情節(jié)，分析孫悟空的形象特點，掌握古典名著的閱讀方法。

難點：文言文的閱讀障礙，對傳統(tǒng)文化背景的理解不足。

解決辦法：

1.對于文言文的閱讀障礙，課堂上將提供重點詞匯的注釋，并通過現(xiàn)代文翻譯幫助學生理解原文意思。

2.通過多媒體展示《西游記》相關(guān)的歷史背景資料，幫助學生了解故事發(fā)生的時代背景，加深對文本的理解。

3.引導學生通過角色扮演、小組討論等方式，深入分析孫悟空的性格特征，從而突破對人物形象理解上的難點。

4.設計問題鏈，引導學生層層深入思考，逐步掌握古典名著的閱讀策略，提升閱讀能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解《猴王出世》的故事梗概，引導學生分享對文本的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬文本中的角色，增強代入感，理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用案例研究，深入分析孫悟空形象，探討其成長變化，激發(fā)學生思考。

4.運用多媒體教學，播放《西游記》動畫片段，增強學生的學習興趣，輔助理解文本內(nèi)容。

5.整合項目導向?qū)W習，鼓勵學生小組合作，創(chuàng)作與《猴王出世》相關(guān)的小故事或漫畫，提升創(chuàng)新能力和團隊合作精神。五、教學過程

同學們，今天我們將一起學習《猴王出世》這一課。這是一篇來自古典名著《西游記》的故事，講述了石猴的誕生和成長為猴王的過程。希望大家能夠通過這節(jié)課，了解這個故事，感受古典文學的魅力，并學會欣賞和閱讀這類文學作品。

（一）導入

1.引導同學們回顧已學的《西游記》相關(guān)知識，如作者、主要人物等。

2.提問：“同學們，你們對《西游記》有什么了解？它講述了哪些主要故事？”

3.聽取同學們的回答，總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《猴王出世》。

（二）課文閱讀

1.請同學們翻開課本，自主閱讀《猴王出世》。

2.閱讀過程中，注意理解故事情節(jié)，關(guān)注人物形象。

3.閱讀結(jié)束后，請同學們簡要復述故事內(nèi)容，鞏固記憶。

（三）課文探究

1.分析石猴的形象特點。

a.請同學們回顧課文，找出石猴在故事中的表現(xiàn)。

b.引導同學們討論石猴的性格特點，如勇敢、機智、善良等。

c.總結(jié)石猴的形象特點，強調(diào)其成為猴王的原因。

2.探討課文主題。

a.請同學們思考：《猴王出世》這個故事想要傳達給我們什么道理？

b.引導同學們從石猴的成長過程中，提煉出勇敢、拼搏、智慧等主題。

c.總結(jié)課文主題，強調(diào)勇敢面對困難、拼搏進取的重要性。

3.分析課文寫作特色。

a.請同學們觀察課文的語言風格，如成語的運用、描述的細膩程度等。

b.引導同學們討論課文的寫作特色，如生動、形象、富有想象力等。

c.總結(jié)課文的寫作特色，鼓勵同學們在寫作中借鑒運用。

（四）課堂活動

1.角色扮演：請同學們分組，每組選擇一個角色，模擬故事中的情節(jié)，進行角色扮演。

2.小組討論：請同學們分組討論，從石猴的成長過程中，提煉出自己認為最重要的品質(zhì)或道理。

3.分享展示：請各組代表分享討論成果，大家共同交流學習。

（五）總結(jié)與拓展

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文主旨和人物形象。

2.提問：“同學們，你們認為石猴成長過程中最值得我們學習的地方是什么？”

3.鼓勵同學們在日常生活中勇敢面對困難，拼搏進取。

4.拓展活動：請同學們課后閱讀《西游記》的其他章節(jié)，深入了解這部古典名著。六、教學資源拓展

教學資源拓展

1.拓展資源

《猴王出世》作為《西游記》的開篇章節(jié)，不僅具有吸引人的故事情節(jié)，還蘊含了豐富的文化內(nèi)涵和哲理。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）原著閱讀：《西游記》全書的閱讀，特別是孫悟空后續(xù)的成長故事，如“三打白骨精”、“孫悟空三借芭蕉扇”等章節(jié)，可以幫助學生更全面地理解孫悟空這一角色。

（2）文學背景：介紹《西游記》的作者吳承恩及其創(chuàng)作背景，讓學生了解這部作品的歷史和文化價值。

（3）神話傳說：探討《西游記》中涉及的中國古代神話和傳說，如玉皇大帝、閻羅王等神話人物，以及唐僧取經(jīng)的宗教背景。

（4）成語典故：《西游記》中蘊含了大量的成語典故，如“火眼金睛”、“石破天驚”等，可以引導學生學習和運用。

（5）影視作品：介紹根據(jù)《西游記》改編的影視作品，如電視劇、動畫片、電影等，讓學生通過觀看這些作品，進一步感受《西游記》的魅力。

2.拓展建議

為了讓學生更深入地理解《猴王出世》和《西游記》，以下是一些具體的拓展學習建議：

（1）閱讀原著：鼓勵學生在課外閱讀《西游記》全書，通過原著的深入閱讀，感受古典文學的韻味和人物性格的深度。

（2）寫作練習：要求學生以《猴王出世》為題，寫一篇短文，描述自己心目中的孫悟空形象，或者創(chuàng)作一個以孫悟空為主角的短篇故事。

（3）角色分析：組織學生進行小組討論，分析孫悟空的性格特點和成長變化，以及這些特點對其成為猴王的影響。

（4）文化研究：引導學生研究《西游記》中的文化元素，如佛教、道教、儒家思想在作品中的體現(xiàn)，以及這些元素對故事的影響。

（5）藝術(shù)欣賞：鼓勵學生欣賞《西游記》相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，通過藝術(shù)的形式感受《西游記》的藝術(shù)魅力。

（6）社會實踐：組織學生參觀博物館、文化遺址等地，了解《西游記》所反映的歷史文化背景，增強學生的文化自覺和民族自豪感。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了角色扮演這一特色教學方法，讓學生通過模擬孫悟空等角色的行為和語言，更直觀地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.結(jié)合多媒體教學，我使用了《西游記》的動畫片段來輔助教學，讓學生在視覺和聽覺上更全面地感受古典名著的魅力。

3.我還設計了一個小組合作的項目，讓學生創(chuàng)作與《猴王出世》相關(guān)的小故事或漫畫，這不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，也增強了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為教學內(nèi)容與他們的興趣點不夠吻合。

2.在教學組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，有時候討論過于激烈導致時間超支，而有些環(huán)節(jié)則顯得倉促。

3.在教學方法上，我意識到對于文言文的閱讀理解，學生仍然存在一定的困難，需要更多的引導和輔助。

（三）改進措施

1.針對學生的興趣點，我將在今后的教學中更多地結(jié)合學生的生活實際，設計一些與他們生活經(jīng)驗相關(guān)的問題和活動，以提高他們的參與度。

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