Unit2《Different families》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊（3課時）

Unit2《Differentfamilies》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊（3課時）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課《Differentfamilies》旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在三年級上冊英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步鞏固和提高對家庭成員的描述和識別能力。課程緊密結(jié)合人教PEP版教材，以實際生活場景為背景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。通過聽、說、讀、寫的實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用英語描述家庭成員的能力，以及在真實語境中運用所學(xué)句型和詞匯進行有效交流的能力。

2.文化意識：通過了解不同家庭結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生對家庭文化差異的認識，培養(yǎng)跨文化交際的敏感性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，鍛煉其觀察、分析、比較和推理的能力，提高思維的敏捷性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其能夠主動參與學(xué)習(xí)過程，形成有效的學(xué)習(xí)策略。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員詞匯的學(xué)習(xí)與運用，如“mom,dad,sister,brother”等。

2.描述家庭成員的句型，如“Sheismysister.Heismybrother.”等。

難點：

1.家庭成員詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫。

2.在實際語境中靈活運用所學(xué)句型進行交流。

解決辦法：

1.通過歌曲、游戲和實物展示等多種形式，增加學(xué)生對家庭成員詞匯的感官體驗，幫助他們記憶和發(fā)音。

2.設(shè)計角色扮演和情景模擬活動，讓學(xué)生在模擬家庭環(huán)境中練習(xí)使用句型，增強語言實踐能力。

3.對發(fā)音和拼寫有困難的單詞，采用分組練習(xí)、個別輔導(dǎo)等方法，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語交流，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高語言的運用能力。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.設(shè)計互動游戲和情景模擬，如“家庭成員猜猜看”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.運用多媒體教學(xué)資源，如PPT展示家庭圖片和動畫視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

4.實施差異化教學(xué)，對不同程度的學(xué)生提供不同難度的任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于家庭成員的英文詞匯和句型的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生提前學(xué)習(xí)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語描述你的家庭嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達家庭成員。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語描述自己的家庭，并記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片，引出本課主題。

講解知識點：講解家庭成員詞匯和描述句型，通過實例演示正確用法。

組織課堂活動：進行角色扮演，讓學(xué)生模擬家庭場景，練習(xí)描述家庭成員。

解答疑問：對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的錯誤進行糾正，并解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，理解家庭成員的描述方法。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，嘗試用英語描述家庭成員。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解家庭成員詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演實踐英語表達。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述自己家庭的英語作文作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語繪本和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成描述家庭的英語作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，增強英語表達能力。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，旨在讓學(xué)生掌握家庭成員的英文描述，并能在實際情境中運用，體現(xiàn)了教學(xué)重難點的解決。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并準(zhǔn)確運用家庭成員的相關(guān)詞匯，如“mom,dad,sister,brother”等，并能將這些詞匯應(yīng)用于實際對話中。

2.句型運用：學(xué)生能夠正確使用描述家庭成員的句型，如“Sheismysister.Heismybrother.”等，并在日常交流中靈活運用這些句型。

3.交際能力：通過角色扮演和情景模擬等課堂活動，學(xué)生的英語交際能力得到了提升，他們能夠在模擬的家庭環(huán)境中自信地用英語進行交流。

4.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同家庭結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，增進了對家庭文化差異的認識，提高了跨文化交際的敏感性。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動查找資料，對所學(xué)內(nèi)容進行深入理解和探究。

6.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析、比較和推理，鍛煉了思維的敏捷性和創(chuàng)造性，能夠從不同角度理解和描述家庭成員。

7.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會了如何利用多媒體資源進行學(xué)習(xí)，掌握了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.語言運用：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如在家中用英語與家人交流，增強了語言的實踐能力。

9.學(xué)習(xí)動力：通過生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)動力明顯提升。

10.綜合素質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了英語語言能力，還培養(yǎng)了團隊合作意識、溝通能力和自我管理能力等綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①家庭成員詞匯：

-Mom

-Dad

-Sister