2024年秋季學期新人教版生物七年級上冊課件 第三章 微生物 2.3.1 微生物的分布

第三章微生物第一節(jié)微生物的分布細菌和真菌在哪里？鼻腔內的細菌口腔內的細菌大腸桿菌腳氣真菌酵母菌乳酸桿菌閱讀課本P102-103，思考以下問題：1.什么是菌落?2.如何區(qū)分細菌菌落和真菌菌落？3.培養(yǎng)菌落的步驟有哪些？

4.為什么要加入肉湯？1.什么是菌落?一個或多個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體。細菌菌落：比較小，表面或光滑粘稠，或粗糙干燥真菌菌落：比較大，呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀，有紅、褐、綠、黑、黃等顏色細菌的菌落

真菌的菌落

細菌菌落真菌菌落2.細菌菌落和真菌菌落有什么不同？不同形態(tài)的菌落培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法1.配制培養(yǎng)基根據(jù)細菌或真菌生長時所需要的營養(yǎng)成分而配制成的營養(yǎng)物質。2.高溫滅菌、冷卻3.接種4.恒溫培養(yǎng)2.高溫滅菌、冷卻3.接種4.恒溫培養(yǎng)1.配制培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌或真菌的一般方法：討論：不同環(huán)境中都有細菌和真菌嗎？

哪種環(huán)境中細菌多些？哪種環(huán)境中細菌少些？哪種環(huán)境沒有細菌?

探究：哪種環(huán)境中有細菌？1.提出問題：平時使用的硬幣上有細菌或真菌嗎？2.作出假設：平時使用的硬幣上有細菌或真菌。實驗材料1.培養(yǎng)皿（裝有牛肉汁）2.無菌棉棒3.透明膠帶4.標簽紙5.放大鏡什么是培養(yǎng)基？根據(jù)細菌或真菌生長時所需要的營養(yǎng)成分而配制成的營養(yǎng)物質。第一步：配制培養(yǎng)基。實驗過程為什么要用兩個培養(yǎng)皿？一組不作任何處理，作為對照組，一組作為實驗組。為什么要用兩個培養(yǎng)皿？第二步：高溫滅菌、冷卻為什么要高溫滅菌？可以殺死其中的細菌和真菌沒有想好如何工作之前，不能打開培養(yǎng)皿,為什么？防止環(huán)境中的細菌或真菌的孢子落在培養(yǎng)基上第三步：接種。1.打開培養(yǎng)皿，從錢包里取出硬幣，將硬幣放在培養(yǎng)基上輕輕按一下。實驗組：2.對照組：不做任何處理。接種時為什么有時要用無菌棉棒？防止其他微生物污染培養(yǎng)基3.如何接種？接種時要注意什么問題？將少量菌放在培養(yǎng)基上；注意要密封（不要暴露在空氣中）。把兩套培養(yǎng)皿一起放到恒溫箱或者室內溫暖處培養(yǎng)3~4天。第四步：恒溫培養(yǎng)。兩套培養(yǎng)基都需要在同一環(huán)境下培養(yǎng)嗎？需要在同一環(huán)境下培養(yǎng)，因為進行對照實驗要控制單一變量，除了變量外，其他條件要保持一致。五、觀察，記錄。平時使用的硬幣上有細菌或真菌。六、得出結論七、表達交流微生物的分布觀察菌落培養(yǎng)基：適于細菌、真菌生長的物質菌落（菌類繁殖后的集合體）細菌真菌分布：生存的基本條件水分適宜的溫度有機物廣泛分布于生物圈培養(yǎng)細菌或真菌的一般方法：1.配制培養(yǎng)基2.高溫滅菌、冷卻3.接種4.恒溫培養(yǎng)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量