2024年秋季學期新人教版化學九年級上冊課件 第五單元 課題2 第2課時 化學方程式的書寫

化學方程式的書寫課題2第2課時1.理解書寫化學方程式應遵守的原則。2.基于質量守恒定律的微觀本質，學會配平化學方程式的方法。3.能正確書寫簡單的化學方程式。重點難點2023年10月26日，神舟十七號載人飛船發(fā)射取得圓滿成功。氫氣是目前最常用的火箭燃料，根據官方公布的數(shù)據，此前神舟十七號發(fā)射所用的氫氣和氧氣總量為約200噸。理論上，所備的氫氣和氧氣應當滿足怎樣的質量比？情景素材1情景素材2若要從微觀角度體現(xiàn)質量守恒定律,我們用什么方法來表示這個化學反應?碳＋氧氣

二氧化碳點燃情景素材3前面我們學習了鐵在氧氣中燃燒的文字表達式可以寫為：鐵＋氧氣

四氧化三鐵?？梢杂酶唵蔚姆绞奖硎具@一反應嗎？點燃書寫氫氣燃燒的文字表達式hydrogen+oxygen→water水素+酸素→水です書寫文字表達式要根據化學反應的反應物、生成物及條件等客觀事實。為了方便國際交流，用什么形式表達化學反應更具通用性？??+???→????氫氣+氧氣

水點燃書寫氫氣燃燒的符號表達式利用符號表達式能否計算出氫氣與氧氣的質量比？氫氣燃燒的微觀反應示意圖質量守恒定律：反應前后的原子種類必須相同，原子個數(shù)必須相等H2+O2

H2O點燃書寫氫氣燃燒的化學方程式利用化方程式能否計算出氫氣與氧氣的質量比？通過“配平”體現(xiàn)質量守恒定律質量比：2*2：16*22H2+O2

2H2O點燃化學方程式的書寫原則定性定量2.遵循質量守恒定律1.符合客觀事實實驗室制取二氧化碳根據信息書寫化學方程式（1）大理石（碳酸鈣）與稀鹽酸反應，產生氯化鈣、水和二氧化碳CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑當生成物中有氣體，而反應物中沒有氣體時，在氣態(tài)生成物的化學式右邊標“↑”。（2）二氧化碳通入澄清石灰水（氫氧化鈣溶液）中，產生渾濁（碳酸鈣）和水Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O溶液中的反應，生成物有難溶性固體，即沉淀，則需在該生成物的化學式右邊標“↓”。化學式根據客觀事實，正確寫出反應物、生成物的化學式條件寫出反應的條件配平根據質量守恒定律，配平各化學式的系數(shù)，并標上“

”上下標根據反應物和生成物的物態(tài)，判斷并標出“↑”或“↓”檢查不可忽略書寫化學方程式的一般步驟12345根據信息寫化學方程式：①紅磷在空氣中燃燒：

；②碳和氧化鐵在高溫的條件下生成鐵和二氧化碳：

；③氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應產生藍色沉淀氫氧化銅和硫酸鈉：

；④甲烷（CH4）和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳和水：

。3C+2Fe2O3

4Fe+3CO2↑高溫4P+5O2

2P2O5點燃CH4+2O2

CO2+2H2O點燃2NaOH+CuSO4

Cu(OH)2↓+Na2SO4

化學方程式配平的一般技巧最小公倍數(shù)法：①紅磷在空氣中燃燒；觀察法：②碳和氧化鐵在高溫的條件下生成鐵和二氧化碳4P+5O2

2P2O5點燃3C+2Fe2O3

4Fe+3CO2↑高溫化學方程式配平的一般技巧整體法：③氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應產生藍色沉淀

氫氧化銅和硫酸鈉設“1”法：

④甲烷（CH4）和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳和水2NaOH+CuSO4Cu(OH)2↓+Na2SO4CH4+2O2

CO2+2H2O點燃1.下列化學方程式書寫正確的是（）A.氧化汞加熱分解HgO

Hg+O2↑B.鐵在氧氣中燃燒：4Fe+3O2

2Fe2O3C.碳在氧氣中燃燒：C+O2

CO2

D.硫在氧氣中燃燒：S+O2↑

SO2

△點燃點燃點燃C2.配平下列反應的化學方程式（1）

Al+

O2點燃

Al2O3

（2）

C+

Fe2O3高溫

Fe+

CO2↑（3）

C2H4+

O2點燃

CO2+

H2O（4）

NaOH+

FeSO4

Fe(OH)2↓+

Na2SO44323243132221123.根據信息，寫出下列化學方程式：

（1）氧化鐵與氫氣在加熱條件下反應生成單質鐵和水：

（2）二氧化碳通入氫氧化鈉溶液生成碳酸鈉和水：

（3）鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣：

Fe3O4+4H23Fe+4H2O

△2NaOH+CO2Na2CO3+H2OZn+H2SO4ZnSO4+H2↑化學方程式描述反應的客觀事實書寫原則書寫步驟遵循質量守恒定律(1)反應物和生成物(2)反應條件(3)氣體或沉淀符號(4)配平(5)檢查1.教材習題：完成教材上的課后習題。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習冊》。3.實踐性作業(yè)：通過查閱文獻等方式了解化學方程式的發(fā)展史，形成書面報告，并與同學交流、共享。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也