2024年秋季學(xué)期新湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 第四章 探究與實(shí)踐 保護(hù)世界文化遺產(chǎn)

探究與實(shí)踐

保護(hù)世界文化遺產(chǎn)七年級(jí)上初中地理第四章

世界的居民與文化1.了解世界文化遺產(chǎn)。2.舉例說(shuō)明保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的措施和意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解世界文化遺產(chǎn)任務(wù)一截至2023年9月，我國(guó)已成功申報(bào)57項(xiàng)世界遺產(chǎn)，其中文化遺產(chǎn)39項(xiàng)、自然遺產(chǎn)14項(xiàng)、自然與文化雙重遺產(chǎn)4項(xiàng)。

指人類文明史和地球發(fā)展史上罕見的、無(wú)法替代的財(cái)富，是全人類共有的具有特殊意義和普遍價(jià)值的文物古跡、文化產(chǎn)品。

世界文化遺產(chǎn)體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)國(guó)家、民族的文化精神，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民風(fēng)民情、宗教習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平。1.什么是世界文化遺產(chǎn)2.我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)賞析中國(guó)的長(zhǎng)城是人類文明史上最偉大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦朝統(tǒng)一中國(guó)之后聯(lián)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。漢、明兩代又曾大規(guī)模修筑。其工程之浩繁，氣勢(shì)之雄偉，堪稱世界奇跡。歲月流逝，物是人非，如今登上昔日長(zhǎng)城的遺址，不僅能目睹逶迤于群山峻嶺之中的長(zhǎng)城雄姿，還能領(lǐng)略到中華民族創(chuàng)造歷史的大智大勇。1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。長(zhǎng)城俗稱千佛洞。位于甘肅敦煌市東南25公里的鳴沙山東麓崖壁上，上下五層，南北長(zhǎng)約1600米。始鑿于366年，后經(jīng)十六國(guó)至元十幾個(gè)朝代的開鑿，形成一座內(nèi)容豐富、規(guī)模宏大的石窟群?，F(xiàn)存洞窟492個(gè)，壁畫45000平方米，彩塑2400余身，飛天4000余身，唐宋木結(jié)構(gòu)建筑5座，蓮花柱石和鋪地花磚數(shù)千塊，是一處由建筑、繪畫、雕塑組成的博大精深的綜合藝術(shù)殿堂，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”。1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。敦煌莫高窟

明清皇宮

包括北京故宮和沈陽(yáng)故宮。北京故宮又稱紫禁城，位于北京市區(qū)中心，為明、清兩代的皇宮，有24位皇帝相繼在此登基執(zhí)政。始建于1406年，已600余年。故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代木構(gòu)建筑群，占地面積為72萬(wàn)平方米，建筑面積約15萬(wàn)平方米，擁有殿宇9000多間。故宮黃瓦紅墻，金扉朱楹，白玉雕欄，宮闕重疊,巍峨壯觀，是中國(guó)古建筑的精華。宮內(nèi)現(xiàn)收藏珍貴歷代文物和藝術(shù)品約100萬(wàn)件。1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》?？鬃邮枪?至5世紀(jì)最偉大的哲學(xué)家、政治家和教育家?？鬃拥膹R宇、墓地和府邸位于山東省的曲阜?？讖R是公元前478年為紀(jì)念孔子而興建的，千百年來(lái)屢毀屢建，已經(jīng)發(fā)展成超過(guò)100座殿堂的建筑群?？琢掷锊粌H容納了孔子的墳?zāi)梗宜暮笠嶂?，有超過(guò)10萬(wàn)人也葬在這里。整個(gè)孔宅包括曲阜孔廟、孔林和孔府了152座殿堂。曲阜的古建筑群之所以具有獨(dú)特的藝術(shù)和歷史特色，應(yīng)歸功于2000多年來(lái)中國(guó)歷代帝王對(duì)孔子的大力推崇。1994年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。曲阜孔廟、孔林和孔府秦陵兵馬俑

1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》北京人遺址

1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》泰山

1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》九寨溝

1992年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》麗江古城

1997年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》西遞、宏村

2000年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》福建土樓

2008年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》3.國(guó)外世界文化遺產(chǎn)賞析

金字塔距今已有4500年的歷史，由于它形似漢字中的“金”字，因而被稱為“金字塔”，金字塔本身是一座王陵建筑。它規(guī)模宏偉，結(jié)構(gòu)精密，塔內(nèi)除墓室和通道外都是實(shí)心，頂部呈錐角。金字塔歷經(jīng)多次地震都巋然不動(dòng)，完好無(wú)損。它被譽(yù)為當(dāng)今最高的古代建筑物和世界八大奇跡之首。意大利——威尼斯加拿大——魁北克古城區(qū)希臘——雅典衛(wèi)城雅典衛(wèi)城的帕提儂神廟意大利——比薩斜塔柬埔寨——吳哥窟保護(hù)世界文化遺產(chǎn)任務(wù)二1.控制環(huán)境污染，特別是工業(yè)污染對(duì)歷史性建筑的侵蝕。2.在文化遺產(chǎn)周圍禁止修建高大的現(xiàn)代化建筑物。避免過(guò)度旅游活動(dòng)對(duì)文化遺產(chǎn)造成破壞，提高文化遺產(chǎn)景區(qū)管理能力。3.對(duì)于破損嚴(yán)重的遺產(chǎn)遺跡，要修舊如舊，不能改變?cè)械奶厣?.對(duì)于一些瀕危的文化遺產(chǎn)，必要時(shí)可以遷址異地保護(hù)。5.文化遺產(chǎn)的保護(hù)要根據(jù)實(shí)際情況因地制宜。6.建立和完善保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的法律法規(guī)。探討世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義任務(wù)三1.傳承歷史與記憶:文化遺產(chǎn)是過(guò)去的積累和傳承，它承載了歷史和記憶。通過(guò)保護(hù)文化遺產(chǎn)，能夠讓后代了解和體驗(yàn)過(guò)去的文化與生活方式，從中汲取智慧與經(jīng)驗(yàn)，繼承文明的火種。2.提升自身身份認(rèn)同:文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的特殊標(biāo)志和獨(dú)特之處。通過(guò)保護(hù)、傳承和展示文化遺產(chǎn)，可以增強(qiáng)個(gè)人和群體的身份認(rèn)同感，激發(fā)歸屬感和自豪感，加強(qiáng)社會(huì)凝聚力和國(guó)家認(rèn)同感。3.促進(jìn)文化交流與理解:文化遺產(chǎn)是世界各地的寶貴財(cái)富，它們承載著不同地域、民族和文化之間的交流與理解。通過(guò)保護(hù)文化遺產(chǎn)，可以促進(jìn)各國(guó)之間的交流與合作，推動(dòng)文化多樣性的發(fā)展和教育的互通，增進(jìn)國(guó)際間的友誼與合作。4.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與旅游業(yè):文化遺產(chǎn)作為旅游景點(diǎn)和觀光資源，具有巨大的經(jīng)濟(jì)潛力。保護(hù)好文化遺產(chǎn)不僅可以創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，還能吸引國(guó)內(nèi)外游客，提升旅游業(yè)的收入和知名度。5.保護(hù)生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展:很多文化遺產(chǎn)與自然環(huán)境緊密相連，例如古建筑、遺址等。保護(hù)文化遺產(chǎn)也就意味著保護(hù)著周邊的自然環(huán)境，有利于推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)，維護(hù)人與自然的和諧共生關(guān)系。應(yīng)用練習(xí)1.保護(hù)世界文化遺產(chǎn)，下列做法不正確的是（

）A.減少旅游活動(dòng)對(duì)文化遺產(chǎn)的破壞C.在著名文化遺產(chǎn)周圍禁止修建高大的建筑物B.控制工業(yè)污染對(duì)歷史性建筑物、雕塑和壁畫的侵蝕D.在里面建大型商場(chǎng)以吸引游客D雅典衛(wèi)城埃菲爾鐵塔自由女神像泰姬陵金字塔故宮、長(zhǎng)城法國(guó)美國(guó)印度埃及中國(guó)希臘2.把以下著名文化遺產(chǎn)與所在國(guó)家連接起來(lái)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)