2.新教材七上【高效課堂精研】8《世說(shuō)新語(yǔ)》二則

劉義慶七上第8課

《世說(shuō)新語(yǔ)》二則學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助注釋疏通文意，用自己的話講述故事，初步感知

古今漢語(yǔ)的差別;通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2.感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰

慧和品行，拉近與古人的心理距離。3.了解“謙辭”和“敬辭”的概念，注意積累具有文言

色彩的謙辭和敬辭，在言語(yǔ)交際中恰當(dāng)使用，增強(qiáng)文

化底蘊(yùn)。新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

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課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國(guó)著作權(quán)保護(hù)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)條例》等相關(guān)律法的保護(hù)，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣(mài)、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅(jiān)決拿起法律的武器維護(hù)自己的權(quán)利。

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文學(xué)文化常識(shí)【作者簡(jiǎn)介】（鏈接課下注釋①）

劉義慶（403—444），字季伯，南朝宋宗室，襲封臨川王，曾任荊州刺史。文學(xué)家。

自幼才華出眾，愛(ài)好文學(xué)，喜納文士?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是由劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的，是六朝志人小說(shuō)的代表作。此外還著有志怪小說(shuō)《幽明錄》。【作品介紹】《世說(shuō)新語(yǔ)》是我國(guó)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)。原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén)。主要記晉代士大夫的言行、形式，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的作風(fēng)。全書(shū)語(yǔ)言精練，善于通過(guò)一言一行刻畫(huà)人物肖像、精神面貌，意味雋永。第二部分

課文解析《詠雪》任務(wù)單任務(wù)一：感知內(nèi)容，疏通文意。任務(wù)二：精細(xì)研讀，賞析文本。任務(wù)單任務(wù)一：感知內(nèi)容，疏通文意。1.讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。2.結(jié)合注釋，疏通文意。3.概括內(nèi)容，文言積累。1.讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。雪驟(zhòu)差(chā)可擬謝太傅/寒雪日/內(nèi)集白雪紛紛/何所似撒鹽空中/差可擬未若/柳絮/因風(fēng)起即/公大兄無(wú)奕/女左將軍/王凝之/妻也明確：可從文意、句子成分或詞性等角度去判斷句中須停頓處。2.結(jié)合注釋，疏通文意。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，

與兒女講論文義。文意：謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，跟他的子侄輩們談?wù)撐恼碌牧x理。家人聚集子侄輩文章的義理俄而

雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”文意：不久雪下得急了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”不久急高興的樣子像什么兄子胡兒曰：“撒鹽空中差

可

擬。”文意：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。”大約相比兄女曰：“未若柳絮

因風(fēng)起?！惫笮?lè)。文意：他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。不如憑借高興即

公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。文意：（謝道韞）是謝安大哥謝無(wú)弈的女兒，左將軍王凝之的妻子。是大哥3.概括內(nèi)容，文言積累。

找出故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，概括文章主要內(nèi)容用自己的話講述這個(gè)故事，體會(huì)古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)用詞上的不同。時(shí)間：_________地點(diǎn)：_________人物：_________事件：_________內(nèi)集謝太傅、兒女講論文義寒雪日重點(diǎn)實(shí)詞積累寒雪日內(nèi)集俄而雪驟撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起把家里人聚集在一起。不久，一會(huì)兒。急。相比。不如。古今異義積累未若柳絮因風(fēng)起。與兒女講論文義。古義：趁，乘。今義：因?yàn)椤９帕x：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。今義：兒子和女兒。文言句式積累（1）判斷句：左將軍王凝之妻也（“……也”表判斷）（2）省略句

謝太傅寒雪日內(nèi)集（“寒雪日”前省略介詞“于”，可譯為“在”）（3）倒裝句①白雪紛紛何所似（賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“白雪紛紛所似何”）②撒鹽空中差可擬（狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“（于）空中撒鹽差可擬”）任務(wù)二：精細(xì)研讀，賞析文本。1.把大雪紛飛比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)

為哪個(gè)比喻更好？你有什么不同的看法嗎？2.《詠雪》記述的是一次家庭聚會(huì)，哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣?3.在文章最后補(bǔ)充“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也”一句，有何作用？

1.把大雪紛飛比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，

謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？你有什么不同的看法嗎？從謝安“大笑樂(lè)”的反應(yīng)來(lái)看，他認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”這個(gè)比喻更好。文章結(jié)尾只對(duì)謝道韞作了介紹，也隱含著謝安對(duì)謝道韞“詠絮之才”的肯定。這是詠雪，更是詠才情。

示例1:我認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”好，因?yàn)樗鼘?xiě)出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，“柳絮”是輕盈的?！胞}”是顆粒狀，沉沉的，缺乏美感。

示例2:我認(rèn)為“撒鹽空中”更好，因?yàn)槲闹姓f(shuō)到“雪驟”,大雪下得猛烈密集時(shí)，只見(jiàn)雪粒片片直落，看不見(jiàn)雪花輕飄曼舞的樣子?！叭鳆}空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。2.《詠雪》記述的是一次家庭聚會(huì)，哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣?

示例1:從“寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可以看出謝安一家把玩詩(shī)句的雅興。

示例2:“公欣然曰”和“大笑樂(lè)”,可看出謝安與子侄輩親密無(wú)間的感情。

示例3:謝安“大笑樂(lè)”,并沒(méi)有讓胡兒難堪，可以看出他在講論文義時(shí)一家其樂(lè)融融的情景，室外冰寒雪驟，室內(nèi)談笑風(fēng)生。3.在文章最后補(bǔ)充“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也”一句，有何作用？

（1）補(bǔ)充交代謝道韞的身世，暗示作者對(duì)謝道韞才華的贊美。（2）結(jié)尾才交代其身世，使文章情節(jié)生動(dòng)曲折，有趣味。【課堂總結(jié)】

本文通過(guò)敘述謝太傅在家中與子侄輩詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智，同時(shí)也透露出一種家庭生活的雅趣和文化的傳承。《陳太丘與友期行》任務(wù)單任務(wù)一：感知內(nèi)容，疏通文意。任務(wù)二：精細(xì)研讀，賞析文本。任務(wù)三：敬辭謙辭，點(diǎn)滴積累。任務(wù)單任務(wù)一：感知內(nèi)容，疏通文意。1.結(jié)合注釋，疏通文意。2.概括內(nèi)容，文言積累。2.結(jié)合注釋，疏通文意。

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。文意：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是正午時(shí)分。過(guò)了正午(朋友)仍沒(méi)有到，太丘丟下(他)而離開(kāi)，離開(kāi)后朋友才到。約定出行中午到來(lái)才舍棄離開(kāi)元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在

不？”文意：(陳太丘的長(zhǎng)子)元方當(dāng)時(shí)七歲，在門(mén)外嬉戲。客人問(wèn)元方:“令尊在不在？”當(dāng)時(shí)嬉戲?qū)e人父親的尊稱同否答曰：“待

君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相

委而去?！蔽囊猓涸交卮鹫f(shuō):“(我父親)等您很久(您)都不到，已經(jīng)離開(kāi)了。”友人(聽(tīng)了)便生氣地說(shuō):“真不是人?。『臀蚁嗉s同行，卻丟下我走了?！钡饶鷦?dòng)作偏指放棄元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”文意：元方說(shuō):“您和我父親約定的時(shí)間是正午。到了正午還沒(méi)到，就是不守信用；對(duì)著兒子罵他的父親，就是沒(méi)有禮節(jié)?！蔽业母赣H禮節(jié)就信用友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。文意：友人感到羞愧，下車(chē)來(lái)拉元方。元方(徑直)走進(jìn)家門(mén)，連頭也不回。慚愧牽引回頭2.概括內(nèi)容，文言積累。

朗讀課文，體會(huì)體會(huì)古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)用詞上的不同。用自己的話講述這個(gè)故事。通假字：尊君在不（“不”通“否”，用在問(wèn)句句尾，表詢問(wèn)。）古今異義：陳太丘與友期行。（古義：約定。今義：日期。）太丘舍去。（古義：離開(kāi)。今義：前往。）元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。（古義：玩耍。今義：戲劇，雜技。）下車(chē)引之。（古義：拉。今義：引導(dǎo)。）元方入門(mén)不顧。（古義：回頭看。今義：照顧或光顧。）①“通假”就是“通用、假借”的意思，即用讀音相同或相近的字代替本字。如：“不”通“否”。②古今異義是指古漢語(yǔ)中有一些字詞隨著詞匯發(fā)展，詞義發(fā)生了變化轉(zhuǎn)移。如：“去”“委”“引”。③兩個(gè)字形不同而意義相同的字，如“舍”和“委”。④兩個(gè)分別表示敬與謙的字，如“尊君”與“家君”。任務(wù)二：精細(xì)研讀，賞析文本。

1.“友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧”,你認(rèn)為元方這樣做是否失禮?為什么?

示例1:失禮。元方批評(píng)友人無(wú)禮，自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，又是父親的朋友，是長(zhǎng)輩，即使有錯(cuò)，也應(yīng)以禮待之。

示例2:不失禮。友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣;元方必須用“入門(mén)不顧”的態(tài)度維護(hù)自己和父親的尊嚴(yán)，這是堅(jiān)持原則的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是給“友人”一個(gè)難忘的教訓(xùn)。

2.《陳太丘與友期行》出自“方正”篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)陳元方的“方正”?

陳元方據(jù)理抗辯，小小年紀(jì)就表現(xiàn)出“方正”之氣。

第一，他懂得“信”的重要。父親依照約定行事，當(dāng)他的朋友失約時(shí)，決然舍去。元方也從父親身上知道了“交友以信”的道理。

第二，他懂得“禮”的重要。友人言而無(wú)信，失了約不自省，反而怒罵別人，元方據(jù)理抗辯，有理有據(jù)，有禮有節(jié)，落落大方。

第三，他以“入門(mén)不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。任務(wù)三：敬辭謙辭，點(diǎn)滴積累。（鏈接課后補(bǔ)白）敬辭類常見(jiàn)詞釋義令令尊稱呼對(duì)方父親的敬辭令堂稱呼對(duì)方母親的敬辭令郎稱呼對(duì)方兒子的敬辭令愛(ài)稱呼對(duì)方女兒的敬辭惠惠顧敬稱他人光臨。惠存敬請(qǐng)他人保存?；葙?zèng)敬謝他人贈(zèng)與。敬辭類常見(jiàn)詞釋義奉奉送敬稱他人贈(zèng)送。奉還表自己歸還他人（某物）奉勸表自己勸說(shuō)他人。奉陪表自己誠(chéng)懇陪伴他人共度時(shí)光。賜賜教敬稱他人指教。賜復(fù)敬稱人覆信的套語(yǔ)。賢賢弟敬稱自己的弟弟或別人的弟弟。賢侄美稱侄輩年輕人。垂垂問(wèn)俯問(wèn)；下問(wèn)垂詢敬辭，稱別人對(duì)自己的詢問(wèn)，垂念敬稱別人對(duì)自己掛念。垂愛(ài)敬稱別人對(duì)自己賞識(shí)愛(ài)護(hù)高高見(jiàn)稱他人見(jiàn)解高明。高論稱他人言論高明。高壽用于問(wèn)老人的年紀(jì)。高就用于問(wèn)別人在什么地方工作高朋貴賓高齡稱老人的年齡較高。高鄰對(duì)鄰居的敬稱其他久仰仰慕已久，大多初次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)。勞駕煩勞他人之意。賞光請(qǐng)對(duì)方接受自己的邀請(qǐng)，請(qǐng)人光臨。賞臉給面子，用于請(qǐng)對(duì)方接受請(qǐng)求或饋贈(zèng)。表尊重和感激。貴姓問(wèn)人姓氏貴庚問(wèn)人年齡大作對(duì)他人作品的敬辭大駕對(duì)他人的尊稱，常用大駕光臨謙辭類常見(jiàn)詞釋義家家父對(duì)別人稱自己的父親家嚴(yán)對(duì)別人稱自己的父親家君對(duì)別人稱自己的父親家母對(duì)別人稱自己的母親家慈對(duì)別人稱自己的母親舍舍弟對(duì)別人稱自己家的弟弟舍妹對(duì)別人稱自己家的弟弟愚愚見(jiàn)謙稱自己的意見(jiàn)，也說(shuō)“愚意”愚兄對(duì)同輩而年輕于己者的自我謙稱。謙辭類常見(jiàn)詞釋義拙拙作用于形容自己的作品